微课程设计方案模板

《二元一次方程组的应用》微课程设计方案作者信息姓名鲁玉芳联系电话[phone]所教学科数学所教学段初中电子邮件[e-mail]单位名称玉门市第二中学微课程信息主题名称第五章二元一次方程组的应用选题意图（本人授课内容是北师大版《义务教育教科书》八年级上册第五章《二元一次方程组的应用》的第一课时，本节课学习的主要内容是列二元一次方程组解决实际问题。《二元一次方程组的应用》是第五章的难点知识，也一直是八年级学生比较头疼的学习内容，学生分析数量关系，找等量关系的能力较弱，不会列方程组，不会把生活中的应用问题转化为数学问题，考试中对于这类“二元一次方程组的应用题”出错率较高。针对学生学习这部分内容的薄弱点和易错点，依据《数学课程标准》，我选择了这节课，目的是通过“简易表格法”，引导学生将题目中已知量、未知量对号入座，帮助学生准确找出题目中的等量关系，从而列出相应的二元一次方程组。为了培养学生的分析问题、解决问题的能力和应用意识，二元一次方程组的应用类型较多，计划三课时完成，本节课为第一课时。）内容来源北师大版《义务教育教科书》八年级上册第五章《二元一次方程组的应用》的第一课时，本节课学习的主要内容是列二元一次方程组解决实际问题。适用对象（初中数学八年级）教学目标1、通过两道典型例题的分析讲解，教学生运用“简易表格法”找等量关系，列出相应的二元一次方程组，解决实际问题。2、归纳总结出列二元一次方程组解决实际问题的基本步骤，增强学生应用数学的意识。3、让学生在倾听与思考的过程中经历“实际问题—建立二元一次方程组模型—求解—答”的过程，发展学生分析问题、解决问题的能力，形成解决实际问题的一般性策略。教学用途√课前预习□课中讲解或活动√课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）知识类型√理论讲授型√推理演算型□技能训练型□实验操作型√答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄√录屏□演示文稿□动画□其他预计时间（9分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）0至50秒片头与解读学习目标让学生明确本节课的目标，带着目标学习51秒至3分59秒学习典型例题一从审题、设未知数，一步一步引导学生将题目中的数量提取出来，在“简易表格”中对号入座，引领学生利用“简易表格法”分析题目的等量关系，列出方程组、解出方程组，最后作答。4分0秒至7分59秒学习典型例题二进一步引导学生利用“简易表格法”列方程组，帮助学生建立数学模型意识，提高学生的自信心。8分至8分59秒总结方法及片尾回扣目标，总结“列二元一次方程组解应用题“的基本步骤与方法，培养学生总结的习惯，增强反思解题方法的意识。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）本微课针对性强、方法独特、高效实用、示范性高。具体表现以下几个方面：1、针对性强：学生分析数量关系，找等量关系的能力较弱，不会列方程组，考试中对于这类“二元一次方程组的应用题”出错率较高。针对学生学习这部分内容的薄弱点和易错点，设计了本节经典例题示范讲解课。2、方法独特：通过“简易表格法”，引导学生将题目中已知量、未知量对号入座，让学生轻轻松松准确列出相应的二元一次方程组。3、高效实用：通过微课一步一步的方法引领，更好的帮助学生建立数学模型的意识，强化数学与生活的密切关系，从而加强学生列方程组的技能训练，形成解决实际问题的一般性策略。本节课是在学生学习了“代入消元法”、“加减消元法”后的应用课。课堂注重侧重“列”，淡化“解”，有的放矢，便于学生高效自学或复习，有效提高学生列方程组的能力，提高学生学习的自信心。4、示范性高：微课中对于“如何解二元一次方程组”有规范的步骤引领，审、设、列、解、答，有较强的示范引领作用。除此，通过回顾总结，引领学生总结方法，培养学生总结归纳的良好的数学学习习惯，学会举一反三，更有助于学生逐步形成数学学习方法和经验。总之，本节课能教会学生轻松地列出方程组，解决生活中的数学问题！伊宁