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第1页共5页高考物理试题分析及备考建议一、高考物理试题分析2014年理科综合由去年的240分增加到今年的300分，其中物理由去年的89分增加到今年的110分。选择题个数仍然是7个，分值由去年的每题5分调整为今年的每题6分，共42分；实验题结构小幅变化，由去年的一道大题（包含两道小题）13分，变为今年的两道大题共18分，阅读量略有增加；计算题依然为两道大题（一力一电），分值由原来的33分增加到今年的38分；选做题还是“三选一”，但分值由原来的8分增加到12分，三道选做题从形式上更加统一，在阅读量、思维量、作答量等方面基本等值。总体上讲试卷结构与往年相比有小幅变化，但阅读量、思维量、作答量和往年基本一致。试题注重对物理学基本概念、基本规律及核心思维方法的考查，注重在考生所熟悉的经典情境上不断创新，设计出新颖的设问方式，考查学生的能力，体现出稳中有变，变中求新，逐步向全国新课标卷靠拢的特点。（一）选择题部分1.山东卷近4年选择题考查考点情况（1）考点统计山东卷2011年2012年2013年2014年14物理学史物理学史物理学史（伽利略）平衡（动态）15万有引力（卫星）万有引力（卫星）静态平衡（整体、隔离）v-t图象16竖直上抛及功能v-t图象功能关系电磁感应（切割、直线电流磁场、安培力）17平衡（静摩擦力）平衡（动态）交流电（产生描述）变压器18变压器变压器电磁感应（磁场变化引起、安培力图像）电场中的类平抛19静电场（电场叠加）静电场（粒子运动）静电场（电场叠加）静电场（粒子运动、能量）20电磁感应（导体切割、图象和能量）电磁感应（导体切割、能量、加速度）万有引力（双星）万有引力（卫星、做功）（2）考查特点①突出高中物理主干知识和基本内容的考查，运动形式、规律方法考查比较全面。②追求知识覆盖同时略有综合。每一个选项问不同方面；图象题、电磁感应题等都涉及功能关系问题。③稳字当头，稳中求变。在考查点基本确定的情况下，交替出题，力求变化。比如受力分析与物体平衡是静态平衡和动态平衡交替出现；静电场基础是电场叠加和带电粒子运动交替出现；电磁感应多数是导体切割运动形式为载体，间或考查图像等等。④突出理解和推理能力的考查。力求借助新情境，借助新载体考查学生能力。比如第18题，带电粒子在匀强电场中的偏转是考生十分熟悉的情境，但该题在熟悉的背景下巧妙地把两个带电粒子的偏转结合起来，创设了新的情境，设计别出心裁。2.全国新课标卷近3年选择题考查考点情况（1）考点统计第2页共5页新课标卷2011年2012年2013年2014年14安培定则物理学史、惯性物理学史、数据分析感应电流产生条件15匀变速直线运动平抛运动静电场叠加安培力16机械能物体平衡（动态）动能定理、静电场带电粒子在磁场中的运动17交变电流、有效值理想变压器电磁感应、电阻定律、i—t图像物体平衡、胡克定律18安培力、匀变速直线运动带电粒子在电场中的运动带电粒子在磁场中的运动电磁感应、i—t图像19开普勒定律电磁感应x-t图像、追及相遇圆周运动、开普勒定律20电场、电场力电磁感应、安培力、i—t图像万有引力定律、人造卫星圆周运动向心力来源、摩擦力21a-t图像万有引力定律、重力加速度v-t图像、匀变速直线运动点电荷电场的特点、电场力做功（2）考查特点相对于山东卷而言，新课标卷考查点及考查形式更灵活，以教学大纲为纲，要求学生掌握的知识都是考查点，不能像山东卷那样主攻那几个相对固定的考点，对学生整体能力要求更高。但是选择题综合性比较弱，往往就是考查一个知识点。3.命题趋势预测统计历年考题考查考点情况，物体受力分析与平衡、万有引力与航天、交变电流、电场基础知识、电磁感应属于稳定出现的必考点，但是情景、侧重点、呈现形式等会有交替变化；物理学史、运动学图像、能量（功能关系）等考点是变化点，其中功能关系可以依然在电场、电磁感应中考查。（二）实验题1.考点统计山东卷2011年2012年2013年2014年21测定动摩擦因数纸带、动摩擦因数游标卡尺使用测动摩擦因数（22）测电源电动势、内阻测金属丝电阻率霍尔效应测金属丝长度新课标2011年2012年2013年2014年21测安培表内阻螺旋测微器测动摩擦因数、游标卡尺读数验证牛顿第二定律22测匀变速运动加速度测磁感应强度多用电表的原理、使用、读数测电源电动势和内阻2.考查特点（1）力学实验多以匀变速直线运动为背景，用平衡、牛顿运动定律、动能定理等测定动摩擦因数，相当于一个小力学计算题。第3页共5页（2）电学实验源于课本，甚至是课本实验；重点考查实验仪器的选择、电路的接法选择，仪器的使用操作和读数，实验误差分析和实验改进；测电源电动势内阻和伏安法测电阻出现频率比较高。13年电学实验以霍尔元件为素材，设计实验测定霍尔系数，14年测金属丝长度，看上去离平常电学实验很远，但考查的又都是平时实验的基本要求和操作，这正是题目立意新颖之处，对考生获取信息的能力和对新知识的理解迁移能力提出了较高的要求。3.命题趋势预测虽然力学实验连续以匀变速直线运动为情景考查速度、加速度、动摩擦因数，但是探究功与速度变化的关系、验证机械能守恒定律等实验也不能忽视，应该在掌握实验原理的基础上以不变应万变。电学实验重点是伏安法测电阻和测电源电动势与内阻两个实验，主要考查电路设计、仪表选择、实物连接、仪器的使用操作和读数、数据处理等常规问题，利用学生较为熟悉的实验背景与生活实际相联系，考查学生发现问题、解决问题的能力及理论联系实际的能力。（三）计算题1.力学计算题通过近4年考题的配图就很容易看出考题考查形式的变化，多物体多过程或单物体多过程，突出物理过程的分析，应用数学知识解决物理问题的能力有所增强。需要注意命题点的变化，在向新课标靠拢，但一定是以动力学的核心知识为载体，考查的知识点比较多，几乎用到所有的力学规律，没有一定的能力和基本素养很容易出错。不片面求深、求难，重视基础知识、方法与技能的考查应该是今后出题方向。2.电磁学计算题（1）山东卷电磁学综合题呈现匀强电磁场、交变电磁场交替命题，考查单个带电粒子多个运动过程问题，电磁场是有界组合场，并且边界整齐规则，需要较强的空间想象能力和数学处理物理问题的能力。第4页共5页带电粒子的运动形式学生比较熟悉，在电场中加速或偏转，粒子运动轨迹为直线、抛物线(类平抛运动)；在磁场中做匀速圆周运动，主要是带电粒子在有界磁场（矩形、圆、三角形等）中的运动，往往存在极值、对称性和周期性等问题．试题设计从考生答题的思维规律出发，通过分层梯度式设问，由浅入深，由易到难，使考生在解题时能够比较容易切入，拾级而上，使不同认知层次的考生都能充分发挥，提高了物理试题的区分度。（2）新课标卷的电磁学题目2011年是有界组合匀强电磁场，2012年是对比出现的电磁场，2013年是电磁感应和电容器构成的闭合电路问题，2014年是平抛运动和电场中抛体运动问题，每年都在变化，特别是2013年的题目，很多学生看后根本没有任何思路。山东卷强调平稳过渡，即使考查电磁感应计算题也不会达到这种难度，有界组合匀强电磁场、交变电磁场交替命题的可能性大。二、备考建议1.选择题以不变应万变，抓基务本。选择题每年都有变化，但也有一定规律。比如物体平衡、万有引力与航天、交变电流、静电场基础、电磁感应每年都考；物体平衡是动态和静态平衡交替考，轻绳、轻杆、轻弹簧等模型元素较多，注意研究对象整体法与隔离法的选取，注意动态变化分析的基本方法；万有引力与航天问题要分清楚物体与卫星，注意该部分知识与航天科技的联系等等。第5页共5页复习时要突出物理主干知识和规律的学习，明确概念规律的形成过程，真正夯实基础。突出分析物理问题方法的总结，做到理解有术、分析有法、快速迁移。2.实验题以“本”为本，重视教材实验的原理方法。实验侧重考查考生的实验设计能力、实验探究能力、对图象的分析解读能力及创新和迁移能力。能力要求全面而且层次较高，是历年高考中的难点。但是实验原理均来源于课本，所以应该复习好课本实验，熟练掌握课本上实验的基本实验原理，熟悉电压表、电流表、滑动变阻器、电阻箱、单刀双掷开关等基本仪器的使用。让学生学会如何从实验要求、所提供器材等信息提炼出实验原理。掌握以纸带处理力学实验数据、以伏安法测电阻为核心的仪器选择和电路选择的基本方法。另外，随着数字实验室的普及，因各种传感器（速度传感器、力传感器、位移传感器等等）的使用而引起的实验条件等变化应该引起高度重视。3.计算题以审题、建模为基础，提高对基本模型和规律的应用熟练程度。计算题考查的是以匀变速直线运动、圆周运动和平抛（类平抛）运动三种运动形式为基础，应用牛顿运动定律、运动学公式和动能定理（或其他功能关系）解决的比较复杂的问题。力学计算题从单物体多过程、多物体多过程逐步演变成这两年单物体的匀变速直线运动；电磁学综合题交替考查带电粒子在有界组合的匀强电磁场、交变电磁场中的运动问题，并且电磁场边界整齐规则，需要较强的空间想象能力和应用数学处理物理问题的能力。无论是哪个计算题，都应该下大力气培养学生的审题能力。准确的受力分析和清晰明了的物理过程分析，画好受力分析图、运动过程或运动轨迹示意图，在图上恰当位置醒目地标出物理量的符号（比如过程的衔接点），准确找出几何关系，先定性推理分析，再利用规律寻找物理量之间的定量关系。三、我们的几点做法1.集体备课讲究实效。备课组内讨论每一部分复习内容的重难点与易错点，交流班级授课中学生暴露出的问题，进行借鉴强化。2.明确目标学生，有的放矢教学。在面向全体教学的同时，重点关注目标学生，小问题利用书面批语交流，大问题面对面指导。3.精选课堂授课内容，保证质量和进度，利用限时检测进行巩固训练。4.每周进行滚动检测，以求温故知新。5.复习中穿插针对知识点或某类题型的对点小限时训练，强化理解，提高熟练程度。6.保证时间，促进反思。留给学生一定的时间进行反思、内化和总结，让学生通过反思深刻理解知识、形成方法技能。对于平时知识体系完善，真正理解掌握规律、方法的同学来说，无论高考命题怎么变化，成绩都不会有大的影响。