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1小学语文四年级下册说课稿我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》。一．课标对本册教材的要求和规定（一）识字和写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.本册要求认识200个字，会写200个字。3.会使用字典.词典。有初步的独立识字能力。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会默读。在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上加快默读速度。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意识。体会课文中关键词句在表达感情方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，了解双引号的作用及一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优美诗文，注意在诵读过程中体验情感领悟内容。背诵优秀诗文25篇（段）10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。（三）习作21.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。2.能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6.根据表达的需要，使用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。8.课内习作本学期8次。（四）口语交际1．能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.结合语言学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自己的观察所得。3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学习合作。4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二本册教材的内容编排及编写意图本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇，教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和3第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。整个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语，提示学习内容，点明主题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习;在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力，课例由4篇课文组成，其中精读课文2~3篇，略读课文1~2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现了学习的迁移，使精读课文与略读课文形成的整体感更强。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”和“阅读连接”以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际、习作、我的发现、日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”丰富综合性学习内容，让学生在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。识字，写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，本册教材会写的字，安排在精读课文后，为了便于检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”和“读读记记”。“读读写写”意在检测精读课文中会读会写的词语，“读读记记”意在检测精读和略读课文中要求认识的词语。另外安排了生字表（一）（二），以供复习总结之用（三）本册教材的知识点和能力点本册教材要求学生认字200个，会写200个。养成主动识字的习惯，会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意，养成读书看报的习惯。留心周围事物，勤于书面表达，能把内容写清楚，比较具体，会写简短的书信便条，能修改习作。提高口语表达能力。在综合学习活动中，有目的的搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。（四）本册教材的知识点和能力点是通过哪些内容呈现，通过何种方式获得本册要求会认的生字，分散安排在精读和略读课文中，在课后生字条里列出。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。对于要认的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成，老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的字或易混的字作指导。在教学中，引导学生用多种识字方法识记生字，如猜谜语、编顺口溜等。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以对难写的字、易混的字作重点指导。课内要有一定的写字时间，指导学生写好笔顺、笔画，把字写端正、美观，提高写字速度，养成良好的写字习惯。朗读是最经常、最重要的阅读训练。本册的朗读训练，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，给学生充分的读书时间，多读少讲，让学生在读书中学习、思考，读中理解内容，领悟感情，增强语感。词句训练是精读课文的主要内容，在每篇精读课文中，都有重要的词句呈现。本册语文教学4要着重体会句子含义，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言的能力。理解课文是阅读教学的重要方面。教学本册教材要根据课文的内容及特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文，体会作者表达的思想感情。方法一：要抓重点词句来理解课文内容；二是阅读中联系生活实际深入思考展开联想和想象，还要对阅读内容加以分析和归纳，进一步理清课文条理和思路，体会情感。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境的读文，把自己的感情纳入到文中去，了解人物的命运，体会情感。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈、点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中重点领悟的部分。“抓住课文主要内容”是本册教学的重点。这个内容安排在园地八的“交流平台”中，教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以拓展练习，运用到阅读教学中去。本册的八次习作，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。安排在八个语文园地中。另外，安排三次小练笔，旨在提高习作能力。习作教学中注重启发引导，让学生乐写爱写，鼓励学生把在阅读中积累的语言，学到的表达方式运用到习作中去。可借助“口语交际”进行习作，也可设置情景，启发想象，还可以引导观察，发现生活情趣，引起写作的热情。同时鼓励学生如实表达，写出真情实感。经常练笔，养成勤动笔的习惯，在交流和评价中，修改习作，提高习作能力。本册安排了两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”中，要求观察大自然，搜集资料，调查访问并交流。另一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。教师对综合性学习的指导要抓好三个环节：一是通过布置，明确任务；二是时时关心，了解活动开展情况；三是采用多种形式，充分展示交流。小学语文四年级上册七、八单元教材分析天河区员村小学蔡健周第七单元：成长的故事《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》、《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》《语文园地七》《综合性学习》《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家里做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。《综合性学习》主要有两方面：一是回忆自己的成长经历，一是了解别人成长的故事。综合性学习的目的是，是让学生通过感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。第七单元教学重难点：1．认识“崛、范、巡”等28个生字，会写“帝、伯、义、租”等25个生字。正确读写词语盘点中“读读写写”的词语。2．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。3．交流写作文和改作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。4、梳理自己成长的历程与足迹，思5考自己的成长问题。通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多人的成长故事。5、学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。教学建议：在进行本组教学时，应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机的结合起来。对于课文的教学可采用“整体感悟——部分体验——整体回顾”的模式。“整体感悟”是用1课时对本单元内容有一个总体了解感悟，激发学生学习兴趣。可以单元前的引言为切入点引入，然后让学生自由翻阅本单元内容，说说课文讲了哪些人的成长故事，从而使学生从整体上感知本单元内所有课文的大意，知道这些课文都是围绕“成长故事”这个主题讲述的。然后可相机布置任务：①通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事。②联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。“部分体验”即单课学习。可依从学生意愿，从多数学生最感兴趣的一课开始，也可依课次进行。还可以根据教材内容的特点进行学习内容的重组，如《乌塔》和“语文园地”的口语交际、习作“交流读《乌塔》的想法，写从《乌塔》想到的”这些内容联系紧密，备课时可将它们整合设计，进行教学。教学课文时，要充分利用课后的补充资料，引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。如：《为中华之崛起而读书》让学生读一读后面安排的阅读链接，可以帮助学生更好地感受少年周恩来博大的胸怀和远大的志向。引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活和与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起。这单元文章从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，如何立志，如何自立，如何与人相处……“整体回顾”是在在单本单元的课文学完后，再带领学生进行一次回顾。让学生说说本单元学到了哪些知识，懂得了哪些道理；在综合性学习中运用哪些方法，了解了哪些人的成长故事，产生了什么问题。并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流；在“展示台”中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。在综合性学习中，除了用多种途径了解别人的成长故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长中的问题。我们还要鼓励学生把自己的感悟、体会写下来。第八单元：科技成就《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《飞船上的特殊乘客》《语文园地八》本组教材是这学期最后阶段的学习内容，教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会；同时了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。在教学过程中，还应鼓励学生通过各种途径收集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。第八单元重难点：1、引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点。（按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法）2、体会语言表达的准确性。3、了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。6课文具体分析：29《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程