情感激励法在中学政治教育中的应用

1浅析情感激励法在中学政治教育中的应用——以芮城二中为例摘要:情感激励法可以促使教学课堂感染力的增强、促使学生积极创造力的激发、促使学生迅速理解力的提高，从而有效提高思想政治教育课教学效果。这篇文章在进一步明确情感激励基本内涵及主要方式的基础上，阐述了情感激励法在思想政治教育中的作用，提出了目前情感激励法在思想政治教育中忽视学生个性，忽视过程激励和效果激励，情感激励环境缺乏生机和活力的不足之处，并从我国中学依然以应试教育为主，教师的教学方式陈旧和学生三个方面对这些不足进行了原因分析，进而提出了情感激励法在思想政治教育中应遵循真诚关爱，平等尊重，知情信任，满足需求的原则，发现学生情感需要等正确运用的对策。关键词:情感激励法思想政治教育应用2AnalysisTheApplicationOfUsingEmotionMotivationTheoryMethodInPoliticalEducationInMiddleSchool—TakeRuicChengNo.2middleschoolforexampleAbstract:Emotionalstimulationmethodcanenhancetheinfectionofclassroomteaching,helpstudentsstimulatethepositivecreativity,improvestudents’understandingquickly,soastoeffectivelyimprovetheeffectoftheideologicalandpoliticalclassteaching.Thispaperwhichbasedonfurtheringclearemotionencouragebasicconnotationandmainways,clarifytheroleoftheemotionmotivationinideologicalandpoliticaleducationmethod,figureoutthatignorestudentindividuality,neglecttheprocessmotivationandeffectmotivation,emotionmotivationenvironmentallackvigorandthedeficienciesofvitalityincurrentemotionmotivationmethodinideologicalandpoliticaleducation,andfromthreeaspectsanalyzethereasonsofshortagethathighschoolstillgiveprioritytoexam-orientededucation,thewaytheteacherteachisoldandstudents'themselves,andthendescribestheproperlyusingcountermeasuresoftheemotionmotivationmethodinideologicalandpoliticaleducationwhichshouldfollowthesincerelove,equalrespect,trustinformed,meetthedemandoftheprincipleandfindstudents'emotionalneeds.Keywords:emotionmotivationmethod;ideologicalandpoliticaleducation;application1目录引言..........................................................................................................................................................1一﹑情感激励的基本内涵及主要方式...........................................................................................2（一）情感激励的基本内涵.....................................................................................................2（二）情感激励的主要方式.....................................................................................................2二﹑情感激励法在中学政治教育中的作用.................................................................................4（一）有利于增强课堂感染力,促进师生互动...................................................................4（二）有利于提高学生理解力,增强学生分析解决问题的能力...................................4（三）有利于激发学生学习热情,培养学生创造力..........................................................4三、情感激励法在中学政治教育中应用的不足及原因分析..................................................5（一）情感激励重视学生的共性，却忽视学生的个性...................................................5（二）情感激励方式注重目标激励，却忽视过程激励和效果激励............................5（三）情感激励环境缺乏生机和活力...................................................................................6四、情感激励法在中学政治教育中正确应用的对策...............................................................7（一）发现学生的情感激励需要，注重学生个性的发展..............................................7（二）调控情感激励过程，增强情感激励效果................................................................8（三）营造和谐的情感激励氛围............................................................................................9（四）遵循真诚关爱，平等尊重，知情信任，满足需求原则...................................10结语........................................................................................................................................................11参考文献...............................................................................................................................................12致谢........................................................................................................................................................13附录........................................................................................................................................................141引言在当今社会主义市场经济条件下，人才的竞争日趋激烈，中国高等教育在规模和形态上也实现了跨越式发展，高校思想政治教育更是成绩斐然。思想政治教育中的情感激励法是诸多激励法之一种，情感激励法即思想政治教育工作者在一定教育目标的指导下运用正确的激励原则和方法，根据教育对象的需要通过一定的激励刺激，激发教育对象的主体认同，调动其思想情感方面的积极性和创造性，进而帮助教育对象提高思想觉悟，引导其朝着期望的目标前进的一种方法①。情感激励法的有效运用体现了以人为本的理念，适应了市场经济的发展要求，有利于提高学生对思想政治教育的理解力和创造力，增进思想政治教育的效果。为了充分说明情感激励在中学思想政治教育中的问题及重要性，我在实习期间对运城市芮城县芮城二中的学生做了一个调查，并进行了统计分析，根据学生情况，我共发放问卷160份，回收有效问卷150份，其中七年级占40%，八年级占34%，九年级占26%；数据分析如下：表一课堂上，政治老师给予学生针对性鼓励和赞美情况选项经常有时，偶尔从不人数548115百分比36%54%10%根据数据表明，在所调查的芮城二中的学生中，有超过一半的学生认为政治老师只是有时给予学生针对性的赞美，甚至还有10%的学生认为老师从来都不赞美和鼓励学生，只有36%选择了经常，说明政治老师对学生的情感激励在课堂上的运用很少，尤其是针对学生个性发展的方面。表二政治老师上课结合学生实际生活情况选项经常有时候从不人数547521百分比36%50%14%以上数据表明，在所调查的学生中，仅有36%的学生认为政治老师讲课时会经常结合他们实际生活中的例子，50%的学生认为只是有时候结合，还有14%的学生认为老师讲课从来不结合实际生活，说明政治老师在教学过程中，不关心学生的实际生活，忽视了情感激励在学生学习过程和效果中的运用，学生学习过程是枯燥无味的。①郭华潭：《情感激励在思想政治课教学中的运用》，《中等职业教育》，2005年第18期。2表三政治老师平时的授课方式选项情景互动，鼓励学生发言照着书本念读用多媒体等授课形式人数249630百分比16%64%20%以上分析表明，绝大多数政治老师上课都是照着书本念读，很少采用情景互动教学和运用多媒体等进行授课。整个教学过程都是老师在唱独角戏，课堂上师生互动比较少，学生学习的积极性和效果也比较差。因此，在中学政治课教学中，无论是对学生个人的发展，还是对教师教学过程和教学效果的发展，情感激励在中学思想政治教育中的应用都势在必行。一﹑情感激励的基本内涵及主要方式（一）情感激励的基本内涵情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。它反映了客观事物与个体需要之间的关系。凡是能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验；凡是不符合人的需要或违背人的愿望、观点的客观事物，就会使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。这里所说的情感是情绪与情感的统称，情绪是和机体需要相联系的体验形式，如喜悦、愉快、厌恶、惧怕等。情感是和人的社会性需要相联系的体验形式，如道德感、美感、理智感等。情感激励依靠的主要是感情的力量，它体现的是人与人之间的互