慕课在基础教育中的应用的研究

编号广西教育科学规划课题申请·评审书课题类别学科分类课题名称基于“慕课”环境下信息技术学科利用优质教育资源的有效应用研究课题负责人负责人所在单位填表日期广西教育科学规划领导小组办公室立项年度2015立项类别课题编号申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报广西教育科学“十二五”规划2015年度课题。本人认可所填写的广西教育科学规划课题申请·评审书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意广西教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请·评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广西教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《广西教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。在研究过程中实事求是，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护广西教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。课题（包括：课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位和完成时间等）若有变更，必须向广西教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7．明确课题研究的资助方。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“广西教育科学规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经广西教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结项时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解广西教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权广西教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（亲笔签名，加盖公章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日填表说明一、请按《广西教育科学规划课题管理办法》的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、《课题申请•评审书》报送一式5份,A4纸双面打印，于左侧装订成册；三、“课题设计论证”活页每份单独装订，一式5份，一律使用A4纸，活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、封面右上方代码框和下方框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与各市教科所或区教育科学规划办咨询。六、本表的报送：（1）各高等学校、中等职业学校人员的课题申请材料由单位审查合格、签署意见盖章后，统一报送区教育科学规划办公室；（2）除高等学校、中等职业学校以外的其他单位人员的课题申请材料由单位审查合格、签署意见盖章后，报各市教科所，由其签署审核意见盖章后统一报送区教育科学规划办；（3）区教育科学规划办不受理个人和除高校、中等职业学校、市教科所以外其他单位直接报送的申请书。七、广西教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：广西南宁市竹溪路69号；邮政编码：530021联系电话：[phone]电子邮件：[e-mail]网址：的厅内导航之教科所的规划课题的资料下载网页填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别请选项填写，限报1项。例如：A│重点课题A.资助经费重点课题（A类）B.自筹经费重点课题（B类）C.自筹经费一般（C类）课题学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：B│教育心理A.教育基本理论与教育史B.教育心理C.教育信息技术D.比较教育E.德育F.教育经济与管理G.教育发展战略H.基础教育I.高等教育J.职业技术教育K.成人教育L.体育卫生美育M.民族教育N.国防军事教育跨学科的课题，请选为主的学科填写。研究类型请选项填写，限报1项。例如：C│高等教育研究A.基础教育研究B.职业教育研究C.高等教育研究D少数民族教育研究E.终身教育研究F.德育研究G.综合类教育研究H.其他研究担任导师系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写，限报1项。例如：A│博士生导师A.博士生导师B.硕士生导师C.未担任导师工作单位按单位和部门公章全称填写。所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：A│高等院校A.高等院校B.教育厅直属单位C.其他科研机构D.中小学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等）E.教育厅各处室F.地方教育行政部门G.其他联系电话必须填写课题负责人的电话号码。主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。例如：A│专著D│研究报告A.专著B.译著C.论文集D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他一、数据表课题名称关键词课题类别学科分类研究类型负责人姓名性别民族出生日期行政职务专业职务研究专长最后学历最后学位担任导师所在市所属系统工作单位电子信箱通讯地址邮政编码联系电话（区号）（单位）（手机）身份证号主要参加者（限填10人）姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位如无经费资助，是否愿意立项？□是□否如未获申报课题级别，是否愿意立项？□是□否预期最终成果预计完成时间—1—二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、负责人和课题组成员五年以来承担的研究课题（如课题已结题，请提供结题证书）课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况—2—四、课题设计论证·本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值一、选题意义慕课这种教育方式来源于美国，尤其是在大学里广泛采用的，因为大学里对学生自学的要求比较高，到中国之后，慕课就得到了延伸，走进了基础教育。这种相比传统教学方式的“翻转”，是一场教育教学的革命。据了解，所谓“慕课”(MOOC)的概念分解为：“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门慕课课程可以提供给数以万计的学生进行学习；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，都可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。二、研究现状MOOC——大型开放式网络课程，又称为慕课，是一种针对大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习，它能为广大学生提供更高质、高效、便利的教育资源和学习机会，是一种新的教育、学习模式，是对基础教育的新挑战。MOOC作为一种新型在线教学模式闯入人们的视野，给互联网产业及在线学习、基础教育带来巨大影响。MOOC的理念是通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各个角落，它是开放教育资源运动发展十年的质性蜕变，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展示了与现行教育体制结合的种种可能。正因如此，在过去的几年中慕课才能有如此快速的发展，这一类的研究主要是探讨慕课的发展状况以及它能够快速发展的原因。随着C20慕课联盟的成立，慕课，也就是大规模开放在线课程，开始受到越来越多的基础教育相关人士的关注，而慕课对我国基础教育的启示以及可能产生的影响更是其中备受关注的问题。三、研究的价值慕课是指大规模开放在线课程的模式，将对基础教育信息化在资源整合、优质教育资源的共享、教育公平等方面起到巨大的推动作用。在本课题研究过程中，研究者将进一步深入研究信息化网络教学资源共享模式、供给模式及开发优质教育资源，探讨信息化网络教学资源有效共享的途径和方法，因此本研究具有符合实际的理论价值。本课题的研究方向是慕课模式在基础教育阶段的应用研究与推广，试图从本区域的教学资源共享着手，构建切合本地实际的资源共享库，并研究如何利用好这些资源，在信息技术辅助学科教学、辅助管理等方面上进行探讨和研究，探讨适合于现有的计算机软硬件技术环境的信息技术教育、教学方法和途径。课题还可以进一步拓展研究，对基础教育领域的信息化教育教学设施、共享平台、网络资源共享、交付方式等进行探索。“资源在云端”是“云计算”理论在资源共享领域的延展，本课题在此理论基础上，研究“教育在云端”的有效途径。教学资源的有效共享能缓解基础教育对信息化资源需求增加与个体教育资源匮乏的矛盾。建设区域教育信息化资源协作平台作为一种资源库的共享方法，可以有效缓解区域教育发展不平衡状况，为北海市教育均衡发展探索一条符合区域特点、学科特点并切实可行的途径。在本学科范围取得的成果上，引入其他学科资源，并在全市范围内推广，为基础教育信息化建设作出贡献。本课题研究试图找出适合北海市实情的基于云计算技术的基础教育资源共享的策略和具体方法，为北海市教育行政部门制定基础教育资源共享、教育信息化政策和措施提供参考。本课题的主要研究内容有：（一）基于云计算技术的基础教育资源共享平台构建研究。重点研究两方面的问题。一是基于云计算技术的共享平台（ITtoolts）的利用和再开发；二是基于云计算技术的硬件平台配置研究，通过解决上述问题，构建科学的基于云计算资源共享平台。（二）基于云计算技术的基础教育资源共享策略研究。通过分析基础教育资源整合制约因素，通过借鉴国外资源共享的做法，结合国内资源共享现状，根据既定条件下基础教育信息化教学资源库整合策略，提出基于云计算技术的资源共享策略。（三）基于云计算技术的基础教育资源共享方法研究。为了实现本研究提出的策略，需要研究出资源共享的具体方法。就信息技术学科而言，形成一种行之有效、课持续发展的共享补偿机制，构建一种合理的“有偿”+“无偿”共享机制，需要更多的研究和实践来验证。五、研究方法文献调研法、个案研究法。前期通过文献的调查研究，了解MOOC的发展现状、特征以及课程学习的方式等，对个案材料进行收集、记录，并写出个案报告