高考复习文言文断句教学设计

高考复习文言文断句教学设计广州市番禺区象贤中学魏运海【考点解析】断句考查的是考生对浅易文言文的理解能力。能力层级为B。断句考查需要学生充分调动自身积累的文言文阅读能力，是综合性较强的考查方式。【真题回放】2013年全国各省市（除上海市外）17份高考题中，有9份考查了断句，所占比例超过一半。从近几年的高考题来看，虽然有些省市没有命制断句题，但其仍然是不少省市高考命题的一个热点，且题型上有所创新。如广东卷在2012年停考一年后，今年以选择题的形式再次进行的了考查。综观各省试卷，断句的命题形式主要有三种：形式一：择取文言文语段中的一小段，用“/”断句，是近年来主要的考查形式，但今年仅浙江卷采用。例：（2013年浙江题）用“/”给下面的文段断句。（3分）犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉参考答案：犹恐予之愚且贱／闻与见焉者少／不足以知天下之材也／则求夫贤而有名位∥闻与见之博者／而从之问其人之孰可举者／卒亦未见焉形式二：择取文言文语段中的一小段，以选择题的形式考查，广东、江西、湖南采用。例：（2013年广东题）下列文句中，断句正确的一项是（）（3分）A．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里B．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里C．正由是决行深入/大致克捷／时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信／使各归田里D．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里参考答案：选A。形式三：择取课外文言文小语段，用“/”断句，北京、江苏、湖北、重庆、四川采用。例：（2013年北京题）用斜线给下面的文言文断句。（5分）世之治也行善者获福为恶者得祸及其乱也行善者不获福为恶者不得祸变数也知者不以变数疑常道故循福之所自来防祸之所由至也遇不遇非我也守其所志而已矣。（取材于《中论·修本》）参考答案：世之治也/行善者获福/为恶者得祸/及其乱也/行善者不获福/为恶者不得祸/变数也/知者不以变数疑常道/故循福之所自来/防祸之所由至也/遇不遇非我也/守其所志而已矣。【方法指津】从复习备考的实际情况来看，要想提高断句的准确性，除了大量文言知识的积累和一定量题目的训练，掌握一些常见的技巧也会大有裨益。本人把文言文断句的技巧概述为“五看一析”，“五看”即看内容大意，看对话标志，看虚词位置，看特殊句式，看整饬句式，这五看完全可以同时进行。“一析”即进行语法分析，这是在“五看”解决不了时才采用的终极操作。下面举近几年高考题来解析，以便于学生熟练掌握，灵活运用——“五看”之看内容大意高考断句的语句虽相对简短，也不要求给出准确的标点，但其意蕴常常较为丰富，非扫一眼就能搞定，切忌开始做题时就一边看一边点断。正确的做法是先认真阅读整个语段，明白所述事件、所议话题，再用心揣摩需要断句的语句，尽可能把握其大意，然后凭语感将能断开的断开。例：犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉（2013浙江题）我们可以从上文中读出这是一句“予”对举荐人才的认识，首句自谦，“愚且贱”“闻与见”连续两个并列的词组，其语义完全不同，其间宜断开，而末句“卒亦未见焉”，在上文中连续出现过两次，可以迅速与前句断开。“五看”之看对话标志要断句语句若有对话，常常会有“曰”、“云”、“言”、“道”、“谓”等标志性词语，它们的后面往往需要停顿。需要留心的是，如果是两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，常常省略主语，这种情况下其前后都需要停顿。例：诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸才以利口取给谄谀奸恶货赂得官才掌兵柄便尔骄纵此辈荧惑小人视之如狐鼠耳区区胜之何足喜也诸将咸顿首称善。（2010年广东题）“上曰”后很显然是引述“上”所讲之话，于此处应该断开。而引述完后用“也”作结，“诸将”另起，其故“也”与“诸将”之间应断开。“五看”之看虚词位置文言文中的虚词主要是表示语气和语法关系，常常是句读的重要标志。一般说来，具有显著特征的虚词有：1.句首语气词前要停顿，如“夫、惟、盖、其、凡、盍、诸、唯、斯”等；2.句首表谦敬的副词前要停顿，如“敬、请、承、辱、谨、窃、敢”，3.句首关联词前要停顿，如“苟、若、倘、微（如果没有）、纵、使、纵使、向使、假使、因、故、以、以故、以是、是以、是故、至于、于是、至若、若夫、且夫、乃夫、则、然、然则、顾、但、虽、虽然、或、且、况、而况、岂、岂非”等；4.句首表时间的独立词前后都可停顿，如“顷之、向之、久之、俄而、既而、已而、未几、斯须”等。5.句首感叹词往往独立成句，其前后都可停顿，如“呜呼、嗟夫、嗟乎、悲夫、噫嘻”等；6.句末语气词后要停顿，如“也、者、矣、哉、乎、邪、与（同“欤”）、欤、耶、焉、兮、耳、而已”等。如2013年浙江题中的句末语气词“也”、“者”、“焉”，2013年北京题中的句末语气词“也”“矣”、句首关联词“故”，2010年广东题中的句首关联“以”、句末语气词“耳”，等等。“五看”之看特殊句式文言文中有许多惯用的特殊句式及固定结构，常见的有判断句、倒装句（含宾语前置、定语后置、介词结构后置、谓语前置等）、被动句、疑问句等，以固定结构呈现的大致上可分为四类：①置于句首的固定结构，一般其前可停顿，如“然则”“有所”“无所”“有以”“无以”“所以”“以为”“至于”“于是”“然则”“是故”等；②表判断语气：如“……者/……也”，其中“者”、“也”之后可断开；“……者也”中“也”后断开；③表示选择、取舍、递进关系：如“其……邪/其……邪”、“其……/其……”、“与其……/孰若……”、“宁……/其宁……”、“非惟……/抑亦……”等；④表示揣度、反问语气：如“无乃……乎（欤）”“得无……乎”“庶几……欤”“其……乎（也、耶）”“不亦……乎”“何（奚）以……为”“何（奚、曷）……为”“独……耶（哉）”“安……乎（哉）”“庸……乎”“顾……哉”“岂(其）……哉（乎、耶）”等，在其整句后常是断句处。如2012年湖南卷：C．秦穆之于晋／相与之久也／相信之深也／相结之厚也／一怵于烛之武之利／弃晋如涕唾／亦何有于郑乎就含有连续三个“……也的”判断句和“亦何……乎”的反问句。“五看”之看整饬句式古人行文，好用整饬对称的句式，其中常含有排比、对偶、顶真、反复等修辞方法，断句时，可以根据这几种修辞不同的形式特点，确定断开的位置。①排比、对偶特点：句式结构整齐，字数大致相当；②顶真特点：句子前后相承，前一句的宾语重复出现后成为下一句中的主语。③反复特点：同一个词语或句子在段落中多次出现，有连续和间隔两种形式。如2013年北京题中，“世之治也/行善者获福/为恶者得祸”与“及其乱也/行善者不获福/为恶者不得祸”就有很明显的对称句式。而2013年浙江题中“闻与见”则重复出现两次，且在句中都为主语，显然是本语句中断句的抓手。“一析”之析语法结构一则要求断句的段落，经过以上判断之后，如还有未能判定之断句处，往往只能求助于语法结构分析。而语法结构分析的抓手就是句子的主干——主语、谓语和宾语。谓语常常在句子中间，且由动词或形容词充当，断句时较容易区分，真正麻烦的是句首主语位置或句尾宾语位置的词语，包括名词和代词，因为末断句时主语、宾语首尾相连，一个词语常常难定该属上句还是该属下句，这也就成了命题者常常设置断句考测的一个点。如2013年广东题两个选项就设置成了“民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信”和“民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信”，很明显就是考测考生对“咏”是作前一句的宾语还是作下一句的“主语”。面对这种题目，需要先根据语境找出该词上句的主谓宾，省略的可补出省略成分，然后看该句子是否完整。若句子完整，则该词属下，作下句主语；若句子不完整，则该词属上，作上句宾语。广东卷中的这道题，根据语境可知“移文谕以朝廷恩信”一句的主语应是张咏，更何况该句之前一句的主语是“民”，如“咏”也归属上句，那么本句就缺失了主语。根据文言文中名词或代词一般作主语和宾语的语法特点来确定断句的位置，有一定的规律可循：①如果某个名词或代词是句子的主语，且句子是非倒装句，那么它的前面就需要停顿一下；②如果某个名词或代词是作句子的宾语，且整个句子是非倒装句，那么它的后面就需要停顿一下。③在主谓倒装句中，主语的前面是否需要停顿，得视具体情况而定，如“甚矣，汝之不惠”中主语“汝”的前面就需要停顿一下，而“渺渺兮予怀”中主语“予”前面就不需要停顿；④在宾语前置句中，代词虽然作了宾语，但其后也不能停顿，如“古之人不余欺也”中宾语“余”之后就不能停顿。【巩固训练】训练巩固针对断句考查的三种形式，以近几年各省高考试卷为参照，本人编写了三组共13道训练题，以期加强学生的断句训练。题型一训练：1.（据2011广东卷改编）用“/”给文中画波浪线的部分断句。东乡罗提督贫病时，鬻妻，得药活之，后官游击，乃遣人访其妻。以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之。2.(2012浙江卷)用“／”给文中画波浪线的部分断句。（3分）仆少孤贫，贪禄仕以养亲，不暇就师穷经，以学圣人之遗业。而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者。3.(据2009广东卷改编)用“／”给文中画波浪线的部分断句。（3分）李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名。古人所谓社稷臣，于斯见之。【参考答案】1．东乡罗提督贫病时，鬻妻，得药活之，后官游击，乃遣人访其妻。以重金赎还／为夫妇如初／报其鬻身救夫之义也／此事不足训／然以视少共艰苦／既贵而厌弃其糟糠者／其厚薄之区／殆不可以道里计／天生豪杰／磊磊落落／安得以道学家之律绳之。2．仆少孤贫，贪禄仕以养亲，不暇就师穷经，以学圣人之遗业。而涉猎书史／姑随世俗作所谓时文者／皆穿蠹经传／移此俪彼／以为浮薄／惟恐不悦于时人／非有卓然自立之言如古人者。3．李迪贤相也／方仁宗初立／章献临朝／颇挟其才／将有专制之患／迪正色危言／能使宦官近习／不敢窥觎／而仁宗君德日就／章献亦全令名。古人所谓社稷臣，于斯见之。题型二训练：1.(据2013湖南卷改编)下面短文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是()臣前被诏，使采三国异同以注陈寿《国志》。寿书失在于略，时有所脱漏。臣奉旨寻详务在周悉上搜旧闻傍摭遗逸按三国虽历年不远而事关汉晋首尾所涉出入百载注记纷错每多舛互。A．臣奉旨寻详/务在周悉/上搜旧闻/傍摭遗逸/按三国/虽历年不远/而事关汉晋首尾/所涉出入百载/注记纷错/每多舛互B．臣奉旨/寻详务在周悉/上搜旧闻/傍摭遗逸/按三国/虽历年不远/而事关汉晋/首尾所涉/出入百载/注记纷错/每多舛互C．臣奉旨寻详/务在周悉/上搜旧闻/傍摭遗逸/按三国虽历年不远/而事关汉晋/首尾所涉/出入百载/注记纷错/每多舛互D．臣奉旨/寻详务在周悉/上搜旧闻/傍摭遗逸/按三国虽历年不远/而事关汉晋首尾/所涉出入百载/注记纷错/每多舛互2.(据2013江西卷改编)下面短文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（）予闻华生解村落图，戏曰：“子真村落人也知村落之状为真予不饱文遂以子之言为图为记以偿我久逮之文债可乎？”A．子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逮之文债可乎B．子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逮之文债可乎C．子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逮之文债可乎D．子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逮之文债可乎3.(据2011湖南卷改编)下面短文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（）严祺平日重名节，慎行藏，视世之名位利禄，若将浼焉。感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑为迂者。A．感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨/多