成都市高2006届高三物理复习建议

成都市高2006届高三物理复习建议（恒定电流，磁场部分）四川师大附中董泽敏2005.10.26（一）高考回眸恒定电流磁场2003年全国卷23题（实验）上海卷18题21题选择题江苏卷17题（计算）全国卷（选择题）22题2004年全国卷18题，23题、江苏卷14题上海卷12北京理综卷22江苏理综选择题22题北京理综19题四川理综24题2005年全国卷3（22题）实验、上海卷19．20广东10、12江苏卷12，14题全国卷23题，上海卷1题广东卷16、17题江苏卷17题（二）命题趋势恒定电流部分高考重点考查串联、并联电路及电功、电功率、欧姆定律等知识点，一般不放在对基本概念的理解、辨析方面，而是重在考查这些知识在实际问题中的应用，从能量转化为守恒的角度解决问题仍是高考的重点，各种题型均有，多以中档题出现。串联、并联电路无须搞得太复杂，会简单串、并联电路的分析与计算即可。超导现象及其在生产、科技方面的应用也将会有所涉入、考生应了解一些相关的基本知识。而闭合电路欧姆定律、频繁考查，且题型多样化，闭合电路的动态变化分析，电路故障的判断，含有电容器电路的计算是高考考查的重点，今后仍是高考的热点。要特别注意由于电路某一部分结构的变化，而引起电阻、电流、电压、电功率等电路特征变化的分析和计算，能够熟练地应用欧姆定律等知识进行正确分析，今后高考将会更加注重理论联系实际的题目，如用电路来测量加速度的“加速度计”、“角速度计”等新情境题。测电源电动势和内阻，从实验的原理、实验操作、实验数据的处理、实物图的连接设计考题，并且题型新颖，很好地考查了学生设计实验的能力，今后仍是高考的热点。对多用电表的使用、伏安法测电阻、电流表内阻的测量频繁考查，这些知识点也是今后高考的热点，电表的改装为新教材增加的内容，可能成为今后高考的命题热点，非理想电表对电路的影响，也是高考的热点，以演示实验和学生实验为背景与实际应用相结合的设计性实验和开放性实验成为高考的一个新趋势。磁场部分重点考查磁场对通电导线的安培力（安培力在本章和下一章都有所涉及），安培定则和左手定则，或分析通电线圈所受安培力的合力，题型多以选择题、填空题出现，难度中等，上海高考频繁考查，而全国高考较少，高考一般不重于对基本概念（如磁场、磁感应强度、磁感线等）的考查，而是侧重于对知识综合应用方面的考查，而是侧重于对知识综合应用方面的考查，如安培力与力学结合考查通电导线在磁场中平衡，要求学生具有较强的空间想象能力。对安培力的考查仍是高考的热点。带电粒子在匀强磁场或复合场中的运动是高考的重点和热点，如考查带电粒子的匀速圆周运动，在复合场中的直线运动以及依次通过电场、磁场的运动，多以计算题形式出现，分值较高、难度偏大，因此仍是高考的热点。预计高考题目更趋于结合新技术或与生产实践相联系的综合题。（三）复习建议1．研究考纲、熟悉考点，有的放矢。①每章在复习前认真分析2005届考试大纲的知识点不考的、不要求的内容在备课时删去。②对考试要求的内容，结合本班实际有针对性拟定好复习重点。③对五种能力的要求：要有精心设计教学从而达到能力培养的目的。2．以书为本，夯实基础得到升华。①抓基础，查漏补缺。重视物理定律公式的结论及其运用条件，在知识的应用上下功夫，要注意总结典型物理问题的研究方法，要重视书上的阅读材料，思考与讨论等，例如，恒定电流I＝nesv是在思考与讨论中，而在磁场中洛仑兹力的推导中用到了。②抓核心知识。（电流部分）a．动态直流电路的分析、电路的变化通常由开关的通断、电阻的变化（如滑线变阻器阻值的变化）所引起，分析时要紧紧抓住由局部→整体→局部的思路，先由局部的电阻变化，用欧姆定律、串并联电路的规律来分析整体的电阻、电流、电压的变化，然后再回到局部讨论相关物理量的变化，既要把全电路分解（隔离）为各个部分加以分析，又要把各部门电路结合成一个整体加以考虑，一般要众总电流和各支部电流的关系、电动势和内外电路各部分电压的关系、电源的总功率和内外电路部分消耗功率的关系三个方面来研究。b．稳态、动态阻容电路的分析，在直流电路中，电路达到稳定状态时，电容器可视作断路（阻值无限大）；当电路不稳定时（如电路接通、断开的瞬间），电容器出现充、放电现象。解题的关键是先进行电路简化，在电路稳定时间把电容器去掉，在计算电容器充、放电的电荷量时，要分析清楚电容器上的电压，要会计算稳定时电容的带电荷量，会判断动态时电容充放电的电流方向，以及增加或减少的电荷量。c．电路故障的分析与判断，电路的故障原因主要有断路、短路、接触不良等，检测方法，常见的有电压法，即用电压表检测电路各部门的电压；电阻法，即用多用电表（欧姆表）检测电路中相关部分的电阻，最后对检测的结果进行理论分析，确定故障的原因，有的题中给出了故障现象，分析原因时常采用假设法，即先假设某种可能，由此推出结论，看结果与题设的故障现象是否吻合，若符合则假设不成立，需重新做出假设，假设法是物理学中重要的思维方法之一。对电压表、电流表、多用电表量程度的选择、读数和正确使用的考查，重视对实际操作能力的考查，如实物图连线，重视对实验器材的选择，实验数据处理、实验设计能力的考查，试题设计灵活、考查范围广，充分体现了“出活题、考能力”的思想。磁场部分通过学习，不但明确磁体与电流都能产生磁场，而且在掌握了安培分子电流假说的基础上，深刻理解磁现象的电本质，一切磁场现象都可以归结为运动电流电荷产生磁场、通过磁场而发生相互作用的结果，要熟悉那些常见的磁场的磁感线分布情况（不仅熟悉它们的平面分布情况，也要熟悉它们的立体分布情况），达到“心中有图”的程度，关于定量描述磁场，需要熟悉掌握磁感应强度这一重要概念的公式B＝F／IL，为此必须特别注意两点，一是通电导线必须垂直于磁场放置；二是B的方向并非安培力F的方向，需由左手则判定。一段通电流为I、长度为L的导线在磁感应强度为B的匀强磁场中，所受安培力大小为F＝BlLsin，当IL//B时。F＝0，当1LB时，F＝B1L，可见F[0,B1L]。由于1L//B时，F＝0，当1LB时，可见F[0,B1L]。由于F的方向、电流的方向、安培力的方向涉及到三维空间，所以在分析有关安培力问题时，要善于把立体图形改画成平面图形，以便于画受力图，安培力的方向用左手定规则判定，但更要明确：电流与磁场方向不一定垂直，安培力却一定与磁场或电流方向垂直。与共点力平衡、牛顿运动定律、能量守恒、动能定律、圆周运动动等联系在一起，且多与实际问题相结合，如电磁流量计、电视机的磁偏转技术、回旋加速器等，考查学生分析问题的能力、综合能力和利用数学方法解决问题的能力。洛伦兹力的方向、磁场方向及电荷运动方向之间存在着较复杂的空间方向关系，要求同志学生具有较强的空间想象能力及对物理过程和物理规律的综合分析能力，能够看懂有关立体示意图，并借助于几何图形进行物理、数学方面的分析推理。③抓理论与实际的结合④抓专题和解题规范的训练专题的设置可以下面几个方面考虑。高考的重点和热点，学生的弱点……（电路计算专题动态变化专题，滑动复阻器连接,带电粒子在磁场中运动专题。）解题规范化（物理用语解题格式，文字表述，原始方程符号及文字的书写规范）的训练。3．精选例题：定时训练，归类点评在试卷的评讲时，从知识方法、技能等方面入手：指导学生如何审题，如何分析过程。