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1成长课堂成就梦想临沂育才小学成长课堂教学策略解读一、成长课堂的提出：1、新课标中提出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，现代课堂中关于知识与能力，过程与方法教学目标的定位有知识本位的倾向，没有突出人的发展，容易误导课堂教学还过于关注知识。学生是学习的主体，课堂中我们应该关注学生知识的成长、思维的成长、精神的成长。课堂中学生的学习方式是教师的教学步骤。2、我们认为教学应该从学生的原点出发，注重每一个学生在课堂上的分层所得，培养学生自主学习意识，过程重于结果。3、我们认为学生在一节课中应该注意三个方面：老师教的是什么；我和同学们分享了什么；课堂上我问了什么问题。我们想把学生思维的过程展现出来，我们想为孩子的质疑打开一扇窗。二、成长课堂目标定位：1、尊重生命，注重生本，遵循生态，转变教学方式，以学生成长和发展为出发点和归宿点，一切为了学生，服务学生的学习。2、关注人的成长，从人的成长需要角度出发，确立“身心发展、情感丰富、智慧生长、道德提升”这一思路，从内容上看，关注人的成长，且更加人性化，从导向上看，引导课堂从注重知识转向关注人，从对象上看，不仅关注学生成长，同时也关注教师成长，从评价上看，以学生的发展为评价。三、成长课堂的内涵：1、是关注学生生命成长的课堂（学生成长）。关注学生的身心发展，学生的身心发展是生命的基础；关注学生情感的丰富，这是对生命宽度的拓展，课堂中通过走进文本，接触文本中描写的各种事物、各种现象，丰富各种体验，感受生命的意义和生活的乐趣，培养情感，陶冶情操；关注智慧的生长，他是生命长度的延伸，课堂中通过师生、生生、人本对话，生发智慧，让课堂中时刻闪烁着智慧的光芒；关注道德品质的提升，这是生命灵魂的升华，通过文本、对话让学生感悟、理解，培植人的道德，让道德彰显生命的魅力。2、是师生共同成长的课堂（教师成长、师生共同成长）。我们追求的成长课堂注重关注学生的成长和教师的发展，是教学相长的课堂，是共同成长的课堂，是终身学习的课堂，在教学活动中，学生的2问题和探究的策略无一不启迪教师生发新的智慧，学生独到的、意外的见解无一不促进教师产生新的认知，教师个体对教学活动的反思也引发自己生成新的境界。3、成长课堂实现6个更加：目标更加明确，内容更加丰厚，环节更加简化，方法更加简洁，学习更加充分，课堂练习更加有效。四、小组合作形式及其规划课堂中充分体现小组合作学习。一个理念是自学是展示之本，展示是课改之魂。自学、合作学习不是放手，而是有序的引导，展示是根据前置性学习进行的交流、根据疑难问题讨论后的汇报，展示的目的是展现学生的思考过程，是让老师把握学生知识掌握的程度，以便于有的放矢的引导和点拨。课堂教学中教师一定要充分设计好预习作业，充分吃透教材，机智的把握住教材的重难点，让学生探究生成。低年级学生学习方法的指导至关重要。小组的构成：2人一小组，4人一大组，小问题小组合作，大问题、难题大组合作。小组内学生按照固定的顺序排列1、2、3、4，组和学生的序号在所有学科中是不变的。4人中组长一名，组长要随时（经常更换）确定汇报员、记录员。小组成员一般按照2优2后的原则搭配，先进生负责监督帮助后进生、潜能生，大组长负责学习任务的分工落实、组织反馈，组内汇报时，可安排后进生或者潜能生先汇报，如有不足，优等生可链接补充；给小组计分时要按照回答问题的号数计分。教师引导学生回答问题时说话完整，小组活动不仅局限于课堂学习，在艺体活动、德育活动、卫生纪律、两操路队中都是一个共同体。每个学生都担当一定的组长职务，每个组员双岗双责，做到人人有事做，事事有人管，我为人人，人人为我的组织架构。班主任对学生进行培训，让每个小组内的成员都知道自己的工作职责。小组合作学习成熟后班主任可以引导小组成员自主讨论生成代表小组价值取向的组名、组徽、组训、组歌等，形成小组显性文化。小组评价全面，平时的班级活动、卫生、路队、两操、纪律、作业完成情况等都制定了一个评价细则，对每个组的得分或者扣分情况进行及时评价，组长对本组成员的得分情况及时量化，班主任在班内建立了一个阵地，及时的对小组和每个学生的成绩进行公示。评价措施（一）蒙山卡使用1、教师每堂课必须带蒙山争章卡上课，否则按不备课上课处理。32、课上根据学生个人学习效果及行为表现及时发放。（二）泰山卡使用1、该卡是对学生在课堂表现的最高褒奖，学生凭借本卡，可免写本学科当天的家庭巩固性作业。2、语数英教师每人领取二十张泰山卡，学期末学校回收。3、学科教师根据学生课堂学习效果、其行为表现及当堂获得蒙山卡张数，必须当堂择优发放2—3张卡。4、第二天该卡收回，以备循环使用。5、学生可凭手中累积的蒙山卡兑换泰山卡。（1）学生每天可凭蒙山卡向任课教师兑换泰山卡。（2）每三张蒙山卡兑换一张泰山卡。（3）学生兑换的快乐时光卡，可根据自己情况向任课教师提出免写家庭巩固性作业申请，得到相应学科教师同意后方可使用。（三）黑板左侧小组积分栏使用1、教师课上根据各组学生学习效果及行为表现及时给该组记录得分。2、课堂结束，根据各组得分情况，选一至两组得分最高小组，每位组员发放一枚蒙山卡。（四）室内周月汇总表使用1、该表要每周一汇总，一月一总结，要让每位同学每天都能看到自己成长与进步，班主任要以此为阵地，激发每位同学的争章兑卡的积极性。2、学校每周二早上将组织有关人员对各班汇总表情况进行检查，汇总不及时，将进行通报公示，并从期末班级量给中每次扣2分，。五、基本流程：成长热身：导课、预习交流、情景创设等成长呈现：学习过程。找准教学的起点，重视合作学习，构建有效的小组合作学习的机制，小组学习中任务有一定的挑战性，人人有分工，个个有事做，讨论有深度，有结论，有汇报，交流中达成共识，发现不同点，教师引导、诱导，把任务完成。成长训练。（巩固和应用）成长总结。（拓展延伸）4各学科教学策略及解读临沂育才小学成长课堂语文教学策略（试行）成长热身----预习前置自主学习学习目标：通过自主学习，认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。操作要领：设置自主学习单，明确预习要点，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。教师根据教材特点、教学目标和学生的基础拟订预习单。低年级预习任务可以在课内完成，中高年级预习任务放在课前完成。教师要指导学生掌握预习方法，加强预习情况检查落实，有意识培养学生良好的自学能力和预习习惯。自主学习单示例：班级姓名《普罗米修斯》自主学习单自主学习要求认认真真地读课文，读准字音，读通句子。圈出生字，标出自然段序号。搜集有关普罗米修斯的资料。认一认领袖吩咐押运狠心悲惨惩罚饶恕违抗肝脏挽弓搭箭普罗米修斯宙斯火神阿波罗赫拉克勒斯写一写焰驱袖败罚佩饶抗押锁狠我的收获我读了（）遍课文，通过读文我了解了课文的主要内容：普罗米修斯看到，从太阳神阿波罗那里。众神之王宙斯得知后，给了他，但普罗米修斯并不屈服。后来，大力神赫拉克勒斯普罗米修斯。我的5疑问成长呈现----小组交流合作共享学习目标：通过小组合作学习和互动交流，巩固字词，资料共享，感知文章主要内容，质疑问难。操作要领：学生交流预习收获，质疑问难。组内交流：交流展示对自主学习内容的理解。交流自己归纳的知识体系及困惑。（组长主持，不能解答的问题做记录，准备班内交流。）班内交流：再次交流完善后对学习内容的理解。交流小组内不能解答的困惑。（师生共同解决易混易错的知识点及部分疑点问题。）此环节重视培养学生自主学习能力，重视合作学习，构建有效的小组合作学习，力求小组合作学习时，任务要有一定的挑战性、思维性、训练价值，小组成员有分工、有事做，讨论要有深度、有结论，之后要有小组向全班汇报，在交流中达成共识，发现共同点，老师在其中引导、辅导、诱导，完成研究任务。成长训练----重点品读精讲点拨学习目标：体会重点句段的含义，感悟文章的思想感情，初步领会基本的表达方法。操作要领：此环节重视小组合作学习，教师出示小组合作学习提示（或自学提示），在小组合作学习的基础上进行班内交流：品读重点句段深入理解课文内容；赏读重点句段，丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问到底，提倡精讲多读。成长总结----巩固延伸积累成长学习目标：巩固基础知识，拓展阅读空间，提升读写能力。操作要领：根据教材的基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写。此环节要重视积累，读写结合，形成能力。《普罗米修斯》教学设计成长热身----预习前置自主学习1.自主学习单班级姓名《普罗米修斯》自主学习单6自主学习要求认认真真地读课文，读准字音，读通句子。圈出生字，标出自然段序号。搜集有关普罗米修斯的资料。认一认领袖吩咐押运狠心悲惨惩罚饶恕违抗肝脏挽弓搭箭普罗米修斯宙斯火神阿波罗赫拉克勒斯写一写焰驱袖败罚佩饶抗押锁狠我的收获我读了（）遍课文，通过读文我了解了课文的主要内容：普罗米修斯看到，从太阳神阿波罗那里。众神之王宙斯得知后，给了他，但普罗米修斯并不屈服。后来，大力神赫拉克勒斯普罗米修斯。我的疑问2.谈话导入，板书课题师：你读过什么神话故事？老师这里也有一幅画，你能猜猜这是什么神话故事吗？喜欢读神话故事吗？为什么？这节课我们要学习一个希腊神话故事，也比例外,也充满了神奇想象。（板书神奇想象）齐读课题。成长呈现----小组交流合作共享小组交流：课前老师布置了大家预习，请大家拿出自主学习单，先在小组内交流，然后我们以小组为单位汇报交流。班内交流1.了解人物：知道谁是普罗米修斯吗？（普罗米修斯被西方称为人类之父，传说是他创造了人类。）2.这一课需要会读的词语，能读正确吗？示认一认领袖吩咐押运狠心悲惨惩罚饶恕违抗肝脏挽弓搭箭7普罗米修斯宙斯火神阿波罗赫拉克勒斯3.这篇故事中人物众多，他们的名字比较拗口，看看谁能读正确示普罗米修斯宙斯火神阿波罗赫拉克勒斯指生读齐读4.指导书写：会读了词语，我们来看看这节课要求会写的字可不少，通过书写，你觉得哪个字最难写？（膝为什么觉得它难写？他关注了最重要的一部分，最下面不是水，而好似像水的一个部首。还有谁认为膝字最难写？你要提醒大家注意什么？膝这个字的确不好写，不仅因为同学们提到的部分，还因为它的笔画比较多，写笔画比较多的汉字时一定要写的紧凑一些，各部分团结，字才有力量。伸出手来和老师一起写写这个字，左面月字旁，和身体有关的字大多都是月字旁。注意捺将要舒展，像水而不是水，最后一笔是个点。像老师一样在你的练习纸上也练写一个膝字。5.交流我的收获：孩子们，这篇课文比较长，谁能用简单的语言概括的说一说，文章讲了一个什么故事？普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景,从太阳神阿波罗那里拿取了火种。众神之王宙斯得知后,给了他最严厉的惩罚,但普罗米修斯并不屈服。后来大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。师板书取火种受惩罚获自由师小结：语言表达清楚，而且抓住了故事的起因、经过、结果来概括主要内容，这是非常棒的方法。谁能看着板书再来说一说。6.交流我的疑问：我们班的孩子，通过预习就能对故事了解的这么清晰多棒呀！那好，通过自主学习你有哪些疑问？谁能帮他？学生自主质疑成长训练----重点品读精讲点拨那好，下面我们就来看一看在这个故事当中又有哪些词句又一次让我们感受到神话的神奇想象，请同学们看，老师给的学习提示1.出示小组合作学习提示默读课文，用“——”画出想象神奇的词句，用心读一读，把体8会写在旁边，然后小组内交流收获。2.汇报交流：孩子们，分享一下你们的收获吧（以小组为单位交流分享）出示相关句子“狠心的宙斯又派了一只……”你为什么觉得这里神奇?师：神话故事中就有这神奇的人，离奇的事这一段中，你还想补充体会吗？师：有读过原著中这一部分的孩子们吗？老师读过原著中这样写到：狠心的宙斯，每天都派一只最饥饿的鹫鹰去啄食普罗米修斯的肝脏。同学们，这该是一种怎样的啄食啊？出示图大家看，这就是那只凶恶的鹫鹰，你看到了什么？师：那尖利的嘴巴啄在身上该有多疼啊。师：凶恶的眼睛充满了杀气。那此时你最想说什么？师：普罗米修斯仅仅承受着这些痛苦吗？示：“火神不敢违抗宙斯的命令……”读读课文的这