搜索
课题快乐阅读吧——读读童话故事教材分析在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上，本次快乐阅读吧推荐的是“读读童话故事”，由“书目推荐”和“提示语”两部分组成。“书目推荐”引导学生发挥想象力读童话，丰富的书目让学生自主阅读有了更多的选择空间，能进行更广泛的课外阅读。在推荐书目之后，还引导学生通过书名猜测故事主人公和情节，再进行阅读，激发学生阅读兴趣，同时也渗透读书的策略和方法。学情分析1.二年级的孩子正处于从图画书阅读向整本书阅读过渡的重要阶段，在这个过渡阶段，对他们阅读兴趣的激发和呵护，是我们儿童阅读引导中最重要的事情。2.这是他们第一次阅读一些较长的故事书，并且在一个学期之内，完成多个故事的阅读，因此，需要教师教给学生一定的方法引导学生更好地读完这些故事书。教学目标1．对童话产生兴趣，能主动阅读童话故事《一只想飞的猫》《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》等。2．认识书的封面、了解署名、作者等基本信息；逐步养成爱护书本，保持书本整洁的阅读习惯。3．学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。教学重难点学习阅读封面，激发阅读童话故事的兴趣。教法与学法1.课堂中积极倡导自主合作探究的学习方式。2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3.课堂训练形式的多样化，从不同方面思考问题。教具准备1.制作多媒体课件。2.童话故事书一课时教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、童话入手导入激趣81．谈话导入同学们，你们一定看过很多的童话书吧？谁来说一说，你们都看过哪些童话书呢？2.今天，老师就跟大家一起来学习《快乐读书吧——读读童话故事》。3.板书课题。1．学生说一说自己读过的童话书。从孩子们喜欢的熟悉的童话故事入手导入新课，达到激发兴趣的目的。二、看封面，找作者、书名81.（课件出示《一只想飞的猫》封面）。请大家仔细地观察一下封面，你有什么发现？2．交流反馈：小朋友们肯定有好多发现，我们来交流交流。（教师根据学生的交流相机引导以下要点：（1）书名。（2）插图引导：猜猜小猫想要干什么？（引导关注题目和插图的对应关系）。（3）作者，并适当简介陈伯吹。（4）出版社。3.小结阅读封面方1.学生阅读封面，圈画发现的信息。2.学生用“我从封面上发现……”“我知道……”这样的完整话表达自己在封面上的发现。3．同桌互说发现。通过引导学生关注封面，教给学生阅读一本书的基本方法。法：读书名，找作者，观插图，看出版社。4．根据以上方法，读读《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面，和同桌交流自己的发现。三、听故事，猜情节81．课件出示《一只想飞的猫》插图，想听这个故事吗？老师读片断“——豁啦！一只猫从窗子里面……只待了一秒钟，就跳起身来追赶过去。”2．边读边问：（1）小猫最后抓到蝴蝶了吗？后来发生了什么有趣的事？（2）为什么猫会想要飞起来呢？他真的会飞吗？3．故事有趣吗？老师带来了好多有趣的故事，它们都藏在这些书里呢！课后孩子们自己去读一读吧。（课件出示其它几本书封面及问题）1．生认真听故事。2．边听边猜猜接下来的故事情节。边听故事边猜情节，教给孩子们“猜读”这一阅读策略，既可以让故事阅读更加有趣，又能锻炼学生们的能力，让孩子们在猜测与验证中体验阅读的喜悦，以更好激发阅读积极性。四、读141．还想听故事吗？继续1．生根据书名“猜读”名字，猜形象看。（出示《小鲤鱼跳龙门》封面）孩子们我们看书呀，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！2．说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？3．想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。4．故事里的小鲤鱼是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读。猜猜情节。2．看书名，猜猜这是一只怎样的小鲤鱼。3．听完故事简介后，再来说说这是怎样的小鲤鱼。这一策略不仅可以在阅读故事的过程中进行，还可以从书名、从目录中去猜，继续让孩子们在猜测与验证中体验阅读的喜悦，激发阅读积极性。五、比一比，学分享21．比一比，谁的童话书最干净。（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？2．比一比，谁的童话1．小组内比；全班比；上台展示。2．生交流自己平时怎样爱护自己的书的。“好习惯益终生”，在评比中培养孩子从小爱护书籍的好习惯。书最有趣（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？（2）师示范交流，生评价。（3）学生分享故事（出示ppt）我最近读了________写的《》，这本书真__________!故事中_______最有意思，他（她）_________________。3．小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！3．生交流自己最喜欢的故事书。“爱读书，乐分享”，让孩子们在交流中分享自己最喜欢的故事，既能进一步激发对阅读的热爱，同时也锻炼学生的口语表达能力。板书设计读读童话故事导读课阅读封面猜测情节猜测形象乐于分享教学反思本课教学始终定位在“快乐”两字。1.爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；2.边读边猜是快乐的，因为故事中有有趣的人快乐阅读吧物形象，有意思的故事情节；3.和同学分享是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。教学中教师试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。