我不是最弱小的-教案222

1我不是最弱小的教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。本课中的好词佳句较多，要引导学生积累。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解新词意思，并能欣赏有关词句。3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。4、学会运用几个词语写一段描述雨景的话。教学过程：一、读题导入读题《我不是最弱小的》。1、课题中“我”是谁？还有比“我”更弱小的吗？板书：萨沙蔷薇花二、自由读文，要求读准字音，读通课文，思考：课文写了一件什么事？检查预习1、读词语旷地野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚掀起几滴大雨如注滂沱大雨注意字形：比较滴商指导书写2、注意字音：21、假(jiǎjià)日里，天气闷(mēnmèn)热，一家人到森林里去。2、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为（wéiwèi）它娇嫩纤（xiānqiān）弱，毫无抵抗能力。3．概括课文主要内容课文写了一件什么事？三、读中感悟，真情体验（一）体会花之美1、文中有2出写花的句子，浏览课文，用“——”画出文中2次写蔷薇花的句子，读一读。2、交流句子，2处分别在哪里。老师相机出示第一处：（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B8%80%E6%9C%B5%E8%94%B7%E8%96%87%E8%8A%B1%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=20557&cl=2&lm=-1&st=&pn=64&rn=1&di=74199215600&ln=1839&fr=&fm=&fmq=1364032404531_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn64&-1&di74199215600&objURLhttp%3A%2F%2Fimg4.bbs.szhome.com%2Fuploadfiles%2Fimages%2F2012%2F03%2F10%2F0310104905962.JPG&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fkkf_z%26e3Bfzi54j_z%26e3Bv54AzdH3Fv544jgp1jpwts_z%26e3Bwfrx%3Ft1%3D888lnbbdd%26r653jvpt1%3Dnlaa9a%26v%3D89d%26rw2j%3Dl&W865&H645&T10335&S122&TPjpg（图片）读一读：这是一朵怎样的蔷薇花？（生回答：漂亮）从哪里看出的？（粉红粉红的）（出示蔷薇花图）你来读读看，美不美？（配乐）=1_8_1_1（音乐）感觉到花的娇艳了吗？谁再来试试？“芳香扑鼻”我听出来了，这花不但美，还是芳香扑鼻的，令人陶醉啊！谁再来读？“刚刚开放”初放的花儿真是娇艳欲滴啊！再读。这一株野蔷薇芳香扑鼻、娇嫩美丽、色彩鲜艳、生机勃勃的，一齐读读这惹人喜爱的蔷薇花！让我们一起来美美地把它读一读吧！（配乐）。小结：用抓住关键词的方法来朗读。试着用这种方法再读读第二次写蔷薇花的句子，蔷薇花变成什么样子了？（二）体会花之残1、出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。3、你来读。好像跟刚才的没有多大变化。（听一听雷声：播放雷声）=mboxCtrl.addSong&__a=%E9%9B%B7%E5%A3%B0%24%24%24%24%24%24%24%240&__o=/search_songListIcon&fr=ps||（雷声）3你来读。评价：我听出了花儿已经失去了刚才的神气。再读：花儿已经低垂着头，有气无力了。点击“低垂着着头”。再读谁再来读？变得怎样了？（有气无力。垂头丧气的。）一齐练习朗读，体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%9B%A8%E4%B8%AD%E8%94%B7%E8%96%87&ie=utf-8&in=9265&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=165308584400&ln=1939&fr=&fm=result&fmq=1364032647671_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di165308584400&objURLhttp%3A%2F%2F511.img.pp.sohu.com.cn%2Fimages%2Fblog%2F2009%2F4%2F19%2F22%2F13%2F1216a1ed960g214.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fizi7wacdb_z%26e3Bt_z%26e3Bf5i7_z%26e3Bv54AzdH3Fks52AzdH3FetjoAzdH3F8890a0a08_z%26e3Bip4&W640&H557&T9288&S74&TPjpg雨中的蔷薇（三）体会雨之大1、师：是什么把娇艳欲滴的蔷薇花把花变成这样凄惨，奄奄一息？“滂沱大雨”解释：雨很大。（滂沱的解释）2、默读，找出文中写下雨的句子。读句子：“突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”师：仔细读一读这句话，你从中读出了什么？生：我读出了雨很大，从大雨如注看出来的。师解释“注：灌入”生解释词语，用了什么方法？（抓重点字）（大雨如注的意思）你还知道哪些描写雨大的词语呢？（倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨）再读句子，你还读出了什么？生：我读出了雨来得很快，从“突然”读出来的。师：是的，这场雨来得很快，再读读这句话，还从哪里体会到了雨来得很快。生：我还从“先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”看出来，不是由几滴雨点到小雨再到大雨的，而是直接由几滴雨点到大雨如注。师：那你能把这场雨来得如此之快给读出来吗？学生读（缩短标点的停顿时间）生：我读出了雨来得很猛，雷声很响，雨很大。师：那你能把这场雨来得猛的气势给读出来吗？生读，注意把关键词读重音，语速较快。全班读（配上音乐）=mboxCtrl.addSong&__a=%E9%9B%B7%E5%A3%B0%24%24%24%24%24%24%24%240&__o=/search_songListIcon&fr=ps||（雷声的音乐）3、学习方法：言之有物、言之有序。师：简单的一句话，让我们感到雨之大、雨之急，雨之猛，写得多生动形象啊。这就是言之有物。再看句子中还有表示顺序的词语：“突然、先是、接着”，写得多有条理，师介绍：这就叫言之有序。4、这来势汹汹的雷雨一般发生在夏天，在雷雨来之前天气也很特别，再读一读第一小节，看看有没有发现。4生：天气很闷热你们说得真好，这么闷热的天气，就预示着一场大雨的来临的，5、观察图片，展开想象，选用下面的词语，描绘下雨时的情景（注意：言之有物、言之有序）。闷热旷地附近雷声大作纤弱大雨如注暴风骤雨6、师：是呀，这么猛的大雨，那么可爱的、纤弱的蔷薇花怎么能经得住呢？多么可怜的蔷薇啊！7、再读写雨中蔷薇的句子。蔷薇花已经奄奄一息了。老师真希望这雨快点停下来，别再摧残这么柔弱的蔷薇了。你这时有什么想法？（想去帮他）（三）体会人之美1、此时，萨沙看到这悲凉无助的野蔷薇，是怎么做的呢？2、出示：“萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”找出萨沙的动作，读句子，注意读好动词。蔷薇花如果会说话，会怎么说呢？小结：蔷薇花因为有了萨沙的保护，躲过了气势汹汹的暴风雨，继续绽放在这个世界。萨沙简单的一掀一盖小小的举动，给别人带来了温暖、幸福。看出了他是个怎么样的孩子？（善良、有爱心。）3、他小小的年纪，怎么会有这么了不起的举动呢？（因为：蔷薇花那么柔弱，需要我们去保护。）请同学们静静地读课文3-8自然段，想想萨沙为什么这样做，边读边思考，把相关的语句画下来，读一读。4、集体交流，相机出示重点句，指导感情朗读。（1）出示4句对话。理解：“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。“每个人”文中指哪些人？他们怎么做的？板书：爸——妈——萨沙（2）出示：“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。”用“因为……所以……”句式来说说他们心里的想法。妈妈为什么没有把雨衣给托利亚呢？看看图上托利亚的表情，她会怎么想？妈妈不仅这样说，更是这样做的，用自己保护弱小者的实际行动教育了萨沙。这就是言传身教。再读妈妈的话，怎样读好呢？“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈（）回答说。（妈妈肯定地说，因为他们一家就是这样做的，保护弱小已经成了她的信念、习惯，毫不犹豫，不假思索；妈妈意味深长地说，因为他这句话就是教育自己的孩子的，言传身教。）（3）这一组对话很有深意，该怎样读好呢？自由练读人物对话，指名分角色读。评价：我听出了萨沙的好奇。再指名分角色读，萨沙怎样地反问呢？萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”萨沙怎样问？（好奇,太小了，不懂。）练读。5“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈（意味深长地）回答说。爸爸、妈妈都认为萨沙是最弱小的，他自己心里是怎么想的？“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。（萨沙不服气的问，不甘心弱小，想保护比自己还要弱小的。妈妈说大家都保护你，因为你是最弱小的。你心里怎么想？你是男生，你来说。抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。）“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。给这句话换个说法：“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”比较句子，哪个好？为什么？（通过朗读、比较，体会妈妈说话的语气比较委婉，亲切，具有启发性，引起了萨沙的思考。）再次分角色朗读对话。小结：这次对话，让萨沙明白了什么？想到自己该怎么做？（明白了每个人都要保护比自己弱小的人，自己又不甘心弱小，看到蔷薇花比自己弱小，就想去保护