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单元主题标题第五单元化学方程式设计者姓名张振凤学校名称兰州第八十三中学联系方式13993137726如果你的作品将来被选中，收集到作品库中，是否愿意署名？是√否学科领域(（在相关学科内打√）思想品德音乐√化学信息技术语文美术生物劳动与技术数学外语历史科学体育物理地理社会实践社区服务其他（请列出）：适用年级九年级所需时间四课时单元主题概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)“化学方程式”是人教版九年级第五单元的教学内容。本单元共３个课题：质量守恒定律；如何正确书写化学方程式；利用化学方程式简单计算。课题1通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究化学反应并总结化学反应的客观规律，为化学方程式的书写和计算做好理论准备,是学好本单元的基础。课题2如何正确书写化学方程式，是本单元的重点内容，介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式所表示的意义。课题3从量的方面研究物质发生化学变化的过程，是化学方程式的具体应用。学习者特征分析（对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析）本单元的学习面对的是九年级学生，学生已接触的简单知识，同时，也接触了一些简单的生活问题，并掌握了一些简单的生活化学现象问题。另外，九年级学生活泼可爱，对身边的所有事物充满了好奇，对具有规律性的问题充满着挑战的欲望，他们乐于动手，有很强的好胜心和表现欲。学习中，已经历了很多合作学习的过程，具有了一些合作学习的经验，具备了一定合作与交流的能力。但是，受年龄、思维能力及所学知识的限制，要将规律性的东西进行整理、归纳还是有困难的，可借助图片的形象直观及动手操作进行直观感知。单元主题教学目标(描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、认识质量守恒定律，并能应用质量守恒定律解释化学变化中发生的一些现象。2、了解书写化学方程式的意义和书写原则，并能正确书写简单的化学方程式。3、掌握简单化学方程式的配平方法。4、掌握利用化学方程式进行有关反应物、生成物质量简单计算的步骤和方法。5、理解质量守恒定律是利用化学方程式进行计算的依据。过程与方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2、质量守恒定律的教学采用教师讲解、实验演示相结合的组织形式，激发学生探究动机。3、对化学方程式的教学，教师通过互动性教学组织形式，引导学生逐步深入思考化学方程式的意义，讨论总结化学方程式的写法。4、对利用化学方程式的计算的教学，让学生在听课时自己总结方法，在练习中逐步提高分析、解决问题的能力。情感态度与价值观：1、通过学生自己动手进行实验探究，培养学生研究问题的科学态度。2、通过对化学反应中反应物及生成物的实验测定化学方程式的教学，培养学生辩证唯物主义观点。3、培养学生理论联系实际，对自然、社会及知识的探究兴趣。框架问题基本问题：1、我可以成为一名化学家，让我们的生活丰富多彩。单元问题：1、化学对我们有什么影响，对生活对社会有什么影响，2、如何才能成为真正的化学家。内容问题：1、什么是质量守恒定律？2、从微观如何解释质量守恒定律？3、如何正确书写化学方程式？4、如何利用化学方程式进行简单计算？教学活动划分教学活动1、质量守恒定律教学活动2、化学方程式教学活动3：如何正确书写化学方程式教学活动4、利用化学方程式的简单计算教学活动1质量守恒定律所需课时一课时教学活动1概述(对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)通过观察实验，提出疑问：为何在实验中所称物质的质量在反应前后有的增大、有的减小、有的不变。通过教师的进一步引导和共同筛选得出探究课题：化学反应前后各物质质量总和的关系。学生做出猜想：大于、小于、等于……。此时向学生渗透对猜想要做出证实意识，并引导进行实验方案的设计，在给出四组各不相同的实验用品之后，进一步要求学生结合实际设想完成实验可能遇到的问题及应对方法，然后进行实验验证.本教学活动教学目标（描述该学习所要达到目标）1、理解质量守恒的概念。2、能从微观的角度分析一切化学反应里质量守恒的本质原因。3、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中的质量关系。对应课标（本教学活动所达到的课程标准）2011年中小学数学新课程标准。认识质量守恒定律，能说明化学反应质量关系。本教学活动的问题设计1、化学对你的生活有哪些影响？对社会的影响是什么？2、怎样才是真正的化学和化学家？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源ppt课件常规资源教学支撑环境多媒体教室其他教学过程设计（针对该教学活动所选择的活动形式及过程）[创设问题情境]从前面的学习中我们知道，在一定的条件下，反应物之间发生化学反应可以生成新物质。如磷燃烧生成五氧化二磷，表示为：P+O2P2O5，铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁，表示为：Fe+CuSO4→Cu+FeSO4。那么，大家猜想一下，在这些反应中反应前后各物质的质量总和有什么变化呢?[学生猜想、讨论][回答]学生甲：生成物的质量总和会大于反应物的质量总和。学生乙：生成物的质量总和会小于反应物的质量总和。学生丙：生成物的质量总和会等于反应物的质量总和。[教师]同学们提出了三种猜想，这很好，那么反应物的质量总和与生成物的质量总和到底是一种什么关系呢?大于、等于，还是小于?我们来进行下面的活动与探究，通过实验去验证一下反应物的质量和生成物的质量的关系。[活动与探究]1．白磷燃烧前后质量总和如何变化?2．铁与硫酸铜反应，生成物的质量总和与反应物的质量总和之间的关系。[说明]实验分两大组进行，一组进行实验一，一组进行实验二。[注意事项]1．称量时天平应注意调平；2．白磷燃烧时，锥形瓶底部应预先装一部分沙子；3．白磷燃烧这个实验中，玻璃棒烧红后往锥形瓶中塞时动作要快，塞子要塞紧，不能漏气；4．在铁与硫酸铜反应这个实验中，铁钉在放入硫酸铜溶液之前，要用砂纸打磨干净。1、板书：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律就叫做质量守恒定律。2、解释质量守恒定律的概念3、演示实验课本94页实验5—1在敞开容器中盐酸与碳酸钠粉末的反应和实验5—2在敞开体系中镁条在空气中燃烧。4、解释天平不平衡的原因是什么？结论：所有的化学反应都遵循质量守恒定律。1、展示模型水的生成过程2、提问：在水的生成过程中，什么没有发生变化？板书：质量守恒的本质：微观：原子的种类不变、原子的数目不变、原子的质量不变宏观：元素的种类不变、反应前后物质的质量不变教学评价评价表教学活动2如何正确书写化学方程式所需课时一课时教学活动2概述(对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)[问题讨论](1)P+O2这个式子是化学方程式吗?它符合质量守恒定律吗?(2)能否将P2O3改写成PO2,为什么?[学生活动]指导学生看书，在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括板书。[板书]一、化学方程式的书写1.书写原则（1）必须以客观事实为基础；(2)遵守质量守恒定律。2、书写化学方程式的步骤（1）“写”（2）“配”（3）“等”（4）“注”本教学活动教学目标（描述该学习所要达到目标）1.掌握化学方程式书写的步骤。2.初步学会配平化学方程式的基本方法，例如最小公倍数法、观察法。3.通过对已接触过的化学方程式进行书写、讨论、分析，进一步提高思维能力。对应课标（本教学活动所达到的课程标准）2011年中小学数学新课程标准。能正确书写简单化学方程式。本教学活动的问题设计1、P+O2这个式子是化学方程式吗?它符合质量守恒定律吗?2、能否将P2O3改写成PO2,为什么?3、如何才能将一个化学方程式配平呢？所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源ppt课件常规资源教学支撑环境多媒体教室其他教学过程设计（针对该教学活动所选择的活动形式及过程）教学过程[问题讨论](1)P+O2这个式子是化学方程式吗?它符合质量守恒定律吗?(2)能否将P2O3改写成PO2,为什么?[学生活动]指导学生看书，在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括板书。[板书]一、化学方程式的书写1.书写原则（1）必须以客观事实为基础；(2)遵守质量守恒定律。[板书]2、书写化学方程式的步骤和方法：（1）、正确书写出反应物和生成物的化学式；若反应物和生成物不止一种，就用“+”连接起来，并在反应物和生成物之间画一条短线（或标出一个指向生成物的箭头）。（2）、配平化学方程式：【思考】：如何才能将一个化学方程式配平呢？由质量守恒定律可知：在一个化学反应里，宏观上元素种类不变；微观上原子种类，原子数目，原子质量都不变。也就是说，在一个化学方程式中，反应物和生成物的元素种类，原子种类和数目不变。配平化学方程式的方法是：找出在化学反应中出现次数较多，且相差较大的原子作为配平的起点。配平的方法有：观察法；最小公倍数法和奇变偶法。配平后立即将短线改成等号。（3）、注明化学反应的条件：生成物有沉淀或气体要用“↓”或“↑”表示，以及催化剂、加热、点燃等条件要注明在等号的上下方。[板书]（1）“写”（2）“配”（3）“等”（4）“注”重要提示：当生成物或反应物（即方程式的左边或右边）的两个化学式中都同时含有氧原子时，最好使用奇变偶法。[讲解]以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写化学方程式的具体步骤（用最小公倍数法配平）例题：用最小公倍数法配平KClO3——KCl＋O2【活动一】指出下列化学方程式的错误：（见学案）【活动二】比一比：请以四人为一个小组，合作将学过的反应用化学方程式表示出来。（见学案）教学过程设计（针对该教学活动所选择的活动形式及过程）随时纠正（矫正）学生练习中的问题。[讲解]针对学生练习中出现的问题，强调书写化学方程式中应注意的问题。（1）“↑↓”等号均指生成物.(2)若反应前物质中无气体物质,而反应后有气体物质生成时,用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。）[课后小结]为了便于同学们掌握书写化学方程式的方法，我们采用韵语记忆，重客观、量守恒；左反应、右生成；计量数、来配平；注条件、标气沉。[布置作业]课本习题一、二、三。[课后反馈]板书设计课题2如何正确书写化学方程式一、化学方程式的书写1、书写原则（1）必须以客观事实为基础；(2)遵守质量守恒定律。2、书写化学方程式的步骤（1）“写”（2）“配”（3）“等”（4）“注”三、学案：二氧化锰1、化学方程式2KClO3=======2KCl+3O2↑的正确读法（）加热A.氯酸钾分子在加热的条件下生成氯化钾和氧B.2个氯酸钾等于2个氯化钾加上3个氧分子C.2份质量的氯酸钾能生成2份质量的氯化钾和3份质量的氧气D.氯酸钾在催化剂作用和加热条件下生成氯化钾和氧气2、在化学方程式：XCu+8HNO3==3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O中,X的值为()A.1B.2C.3D.43、书写化学方程式的原则是（1）必须以为基础；（2）遵循。4、完成下列化学方程式，并找出自己在完成时感觉较困难的地方。（1）木炭在氧气中充分燃烧；（2）硫在空气中燃烧；（3）镁带在氧气中燃烧；（4）铁丝在氧气中燃烧；（5）电解水；（6）实验室用氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气；（7）高锰酸钾加热制取氧气；（8）过氧化氢和二氧化锰制氧气；教学评价评价表