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3eud教育网百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！3eud教育网教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！教材版本：人教版课题名称：《我的叔叔于勒》教材所在页：第78——87页一、简介本节课的主题：本文是历来被初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。作品通过“我”一家人对于勒态度的变化，反映了社会生活中的复杂关系和人的一种劣根性。文章的情节曲折离奇，人物生动。学习本课应完成的任务主要是：在理清文章情节发展的基础上，通过认真揣摩人物的心理变化，分析人物形象；学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情；认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实；使学生更加热爱我们的社会主义祖国，培养学生的社会主义思想道德品质。关键信息：本堂课的设计由温和开始，伴随着紧张与惊喜。两幅有关课文内容的图画，引领学生再次走进课文。以不同人物的身份进行的口头复述，使学生很好的理解人物性格特点。主题揭示后的课堂迁移训练，使学置身想象的王国，在展示自己对课文的理解、口语表达能力的基础上，亦展示了他们认识社会的能力。二、学习者分析：1、学生的年龄特点和认知特点：初三的学生正处于人生观、价值观逐渐和初步形成的年龄阶段，他们对社会人生有了自己独特的认识和评价，对生活中的事情往往有较强的感受。而《我的叔叔于勒》一文正符合这样的特点。随着年龄与知识的增加，他们对事物的认识也慢慢由感性向理性转化，学会了分析、衡量与正确认识。而且，学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能。有关小说的文体知识；一定的阅读归纳能力，较好的语言表达能力；与他人合作与交流的能力。3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平。本课是在学生较为系统地学习了小说的文体知识的基础上开展的。学生已经能够把握故事情节，根据文中所蕴涵的感情，领会文章的中心。并且能就故事本身发表自己的看法。三、教学/学习目标及其对应的课程标准：教学目标（1）体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。（2）理解小说表现的主题思想。（3）训练口头表达能力。教学重难点重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。难点：悬念的铺排，构思的巧妙。四、教育理念和教学方式：1、教师与学生的关系通过两年半的新课改理论知识的培训学习和教学实践，使我们充分明确了教师在教学行为中的地位：组织者、引导者、促进者、合作者。因此在本课的学习过程中，要尊重学生的主体地位、尊重学生的个性、尊重学生的独特体验和感受，引导并促进学生更充分深入的理解文章的中心。师生之间应达到一种真正的积极互动、共同发展的教学相长的境地。2、组织学生学习的方式。A、理解——品味——感悟学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课3eud教育网百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！3eud教育网教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的精美。B、采用自主、合作、讨论交流的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，3、采取的教学评价方式。A、教师在与学生合作学习的过程中，针对学生的参与表现、合作情况、学习能力表现等方面及时给予集体、小组、个人以评价：鼓励、强化、指导或矫正。B、采取小组互评、他人评价、个人自评的多种方式，对学生的学习进行多方面的评价。C、采用评价表格的形式，对学生课后巩固性作业的掌握情况进行量化评价。并根据情况采取相应的奖励机制和巩固补救措施。五、教学媒体和教学技术选用：本课可采用多媒体课件进行教学辅助。直观的激发学生的学习兴趣。可以化文字为形象，再有图画回到文字，使文字与图画有机结合，便于学生更好的理解文章的大意。六、教学和活动过程：（一）教学准备阶段。教师准备：1、设计两个画面：一家人衣冠整齐地到海边的画面；一家人在船上与于勒碰面的画面。2、设计生字、生词的检测题。3、根据教学流程制成一个包括以上内容的多媒体课件。学生课前准备：1、自读课文，用工具书扫除阅读障碍。2、朗读课文，结合课后练习1、2，梳理小说情节，感知课文大意。3、细读课文，按要求编故事，准备在全班交流。A：于勒的故事。B：“我”一家人的故事。（二）整个教学过程叙述：本课文用两课时，用连堂课的形式来完成。在学习过程中，采取小组合作的形式。本课文顺利进行一个较为关键的环节是学生根据教师的指导和要求进行充分的课前预习，并在此基础上积极参与课堂的学习。学生已经基本掌握了小说的有关知识，而且小说的情节比较生动曲折，容易激发学生的阅读兴趣。人物的性格也比较鲜明，学生应该能够较好地把握文章的主题。拓展练习，只要学生按照要求，合理运用人物描写方法，可能会有精彩的表现。（三）具体教学过程设计如下：第一板块：导入新课1、莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。2、福楼拜指导莫泊桑进行人物“速写”时说：“当你走过一位坐在自家门前的杂货商面前，走过一位吸着烟斗的守门人面前的时候，请你描绘出这杂货商和这守门人，他们的姿态，他们的全部身体外貌……要请你在其中能传达出他们全部的精神面貌，以便我不会把他们和任何杂货商人、任何别的守门人混同起来。设计说明：本环节设计两个导语，第一导语是由作者从小说写作的特点入手，采取先入为主的方法，引导学生一步3eud教育网百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！3eud教育网教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！步渐渐走进小说，来真正理解并认知小说的要素和特点。第二个导语从写作态度入手，引发学生关注作者对文中主要人物的刻画，注意分析人物的描写方法。教师在授课的过程中可以结合班级或学生的实际情况，选用合适的导语。第二板块：检测预习情况，整体感知课文。一、基础知识的积累与运用。1、检测并积累生词：拮jié据栈zhàn桥褴褛lánlǚ狼狈lángbèi不堪哆嗦suō煞shà白阔绰chuò糟蹋ta牡蛎lì流氓máng诧chà异撬qiào开2、理解划线的词语在具体语境中和意思：A、父亲神色很狼狈，低声嘟哝着。B、我母亲对我们的拮据生活感到很痛苦。C、我希望为期不远D、女婿向着那个衣衫褴褛的年老水手走去。E、我也端详了以下那个人。设计说明：我们在充分尊重学生的情感、态度、价值观的同时，也要加强学生对语文基础知识的理解与运用。即：既要重视语文的人文性，又要重视语文的工具性。二、课文内容感知：1、默读课文，同位之间概述故事情节。2、出示文章开头盼望于勒与旅行途中遇见于勒的两幅图画，让学生根据图画进行内容的描绘。设计说明：培养学生快速掌握课文大意的能力和训练学生的口语表达能力。图画的设计，有利于激发学生的课堂兴趣，同时文字与图画的结合，有利于综合培养学生的形象思维与抽象思维。同时也加深了学生对课文的理解与掌握。第三板块：品读鉴赏一、引导学生默读课文，关注下列问题：1、于勒的生活经历。2、菲利普夫妇对于勒的前后态度。3、文中我对于勒的态度。二、引导学生探讨于勒的生活经历。1、在课文中标出相关的叙述：①于勒在家的表现。②于勒在外发财的经历。③于勒在船上的活动。④设想于勒今后的生活状况。2、分组叙述于勒的生活经历：①以菲利普的口吻来复述——哎！我的弟弟于勒。②以于勒的口吻来复述——这些年都做了啥！③以老船长的口吻叙述——那个潦倒可怜的于勒。3、交流发言：学生自己来说比老师讲解要好得多。三、引导学生探讨菲利普夫妇对于勒的前后态度。1、于勒在家时表现怎样？2、菲利普夫妇对于勒的态度：要求用课文中的词句来回答。3、据说于勒在外发了财，菲利普夫妇对于勒的态度怎样？体会文中叙述性的语言。感受它讽刺的力量。4、于勒在船上表现怎样？课文写到他的神态、动作、语言和外貌。菲利普夫妇对于勒的态度。四、在上述学习的基础上理清故事情节，体会巧妙的构思。1、于勒：在家作恶——出外发财——穷愁潦倒。透视他命运的坎坷，生活的艰难，这种悲剧既是社会也是个人造成的。在我们生活中仿佛也看到这一影子。3、菲利普夫妇对于勒的前后态度：這种态度与于勒的经济状况有决定性的关系。4、于勒：①在家作恶——出外发财——穷愁潦倒3eud教育网百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！3eud教育网教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！菲利普夫妇对他的态度②又怨又恨——又赞又盼——又骂又躲4、揭示文章的主题：①金钱关系说。②势利虚荣说。③人情冷暖说。设计说明：采用小组交流的方式，除了尊重学生的个性体验外，便于让学生全面参与学习，学会与他人交流合作，在讨论与争辩中互相完善自己的看法、认识。在讨论与交流中，能更深入的理解文章，从而解决本课的重点与难点。第四板块：感悟与反思学习了这篇文章后你有何感悟？由此你联想到了什么？设计说明：在于培养学生对生活、对社会的感知与洞察力。师生相互交流的过程中教师也能够较为明确的感知学生的价值观、人生观，可及时发现学生思想中的问题并帮助矫正。第五板块：课堂迁移训练：做想象性的口头作文。参考题目：1、由教师提供下面一段情境，学生口头续写。游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊。那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”2.假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。口头叙述，适当描绘。设计说明：创新是一个民族进步的灵魂。这种迁移训练就能培养学生创作性思维，激发学生的兴趣，口头表达能力也能得到训练。采取的形式：可采用小组形式先说（四人左右一组），再推选说得好的三四位同学，在全班说。第六板块：推荐作业1、写一篇作文，反映当今社会的人际关系，题目自拟。2、阅读莫泊桑的其它作品，并体会其作品的特点。七、课后反思：本课文的教学设计时刻以学生为中心，尊重学生的个体感受与体验。教学过程中以小组合作为主要活动方式，课堂气氛轻松活跃，有利树立学生良好的人际交往观念。同时课堂中时时夹杂老师的评价、同学的评价，便于使教与学走向完美。学生在老师与同学的鼓励中也会更加自信与积极。在教学环节中，画面的设计，激发了学生的课堂学习兴趣，起到了进一步掌握故事情节的作用。同时学生课堂延伸环节中的练习做得很棒！能够在理解文章主题的基础上，紧紧抓住人物的性格特点进行生动形象的描写，能恰当的运用人物描写方法体现人物。收到了较好的效果。