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四课型达标教案大公路第二小学戚瑞菁教学内容体积和体积单位教学目标知识与技能1.理解体积含义。2.认识常用的体积单位。3.能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。过程与方法1.通过实验观察，使学生理解体积的含义。2.结合生活中的事物感知体积单位的大小。情感态度与价值观发展学生的空间观念，培养学生的思维能力。教学重点感知物体的体积，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的体积观念。教学难点帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小表象，正确运用体积单位估算常见物体的体积。教学方法实验操作、引导感知，观察理解、实践感知。教学用具盛有红色水的大玻璃杯一个，大小石头各一块，四个完全一样的玻璃杯；体积是1立方分米、1立方厘米的正方体；米尺；色子；PPT课件。教学过程一、情境导入：同学们都听过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？其中蕴涵了什么数学知识？这将是我们今天要探究的问题之一。我们先来做一个实验。二、探究新知：1、实验观察，建立体积概念。（1）、教师演示实验。第一步：取四个完全一样的玻璃杯，往第一个玻璃杯中倒满水；第二步：往第二个玻璃杯中放入一块石头，再把第一个玻璃杯中的水倒到第二个玻璃杯里。观察思考：出现了什么情况？为什么？说明了什么？（第一个玻璃杯中还剩下了一些水；因为第二玻璃杯中放入了石头后，不能把第一个玻璃杯中的水全部装下；说明石头占了空间）第三步：往第三个玻璃杯中倒满水，再往第四个玻璃杯中放入一更大的石头；第四步：再把第三个玻璃杯中的水倒到第四玻璃杯里。观察思考：出现了什么情况？为什么？说明了什么？（第三个玻璃杯中还剩下了一些水；因为第四玻璃杯中放入了大石头后，不能把第三个玻璃杯中的水全部装下；说明大石头占了空间。）比一比：比较第一个玻璃杯和第三个玻璃杯中剩下的水，你发现了什么？这说明了什么？（第三个玻璃杯中的水比第一个玻璃杯中的水多，说明大石头占的空间大，小的石头占的空间小。）（2）、启发学生总结归纳：问：以上实验说明了什么？归纳：物体都占据空间，物体大占据的空间大，物体小占据的空间小。明确：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）（3）、揭示课题：我们认识了一个新概念：体积。（板书课题）（4）、比较物体体积的大小：生活中每一个物体都占有一定的空间，也就是有一定的体积。用学生手中的文具比。哪个所占的空间大？(谁的体积大？)谁的体积小？再出示电视机、影碟机和手机，提问：哪个体积最大？哪个体积最小？2、认识体积单位：出示一组体积接近的物体，提问：这两个物体谁的体积大？（1）、认识体积单位：生活中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们计量物体的体积，计量体积就要用体积单位，（补充板书课题）常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。（板书）可以分别写成(2)、认识立方厘米：出示：棱长是１厘米的正方体。请同学们取出自己带的小正方体（1立方厘米）模型。量一量它的棱长是多少？说明：它的体积是１立方厘米。棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。体积1立方厘米的正方体，棱长是1厘米。闭上眼睛想一想：体积是1立方厘米的物体比较小。议一议：哪些物体的体积接近1立方厘米？（3）、认识立方分米：出示：棱长是１分米的正方体。思考：什么样的物体的体积是1立方分米？说明：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。闭上眼睛想一想：体积是1立方分米的物体比1立方厘米的物体大。估量大约要多少个1立方厘米的小正方体拼起来有1立方分米。议一议：哪些物体的体积接近1立方分米？粉笔盒的体积接近于１立方分米。（4）、认识立方米：①出示１立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。②估一估：用多少个1立方分米的正方体拼起来有1立方米？哪些物体的体积接近1立方米？（5）巩固体积单位的认识：教材40页第1题。对比：体积单位与长度单位、面积单位有什么不同？（6）、计量物体的体积：怎样用体积单位计量物体的体积呢？①.课本40页第2题。小结：②.课本44页第1题。小结：物体体积的大小与物体的形状没有关系。三、巩固练习1．2、连一连数学课本的体积是182立方米一间教室所占的空间是0、27立方米电冰箱的体积约是315平方厘米数学课本的封面约300立方厘米3、判断（1）物体的大小叫物体的体积。（）（2）长方体的体积比长方体的表面积更大。（）（3）体积相等的两个长方体，形状一定相同。（）四、课堂小结请同学们把这节课学习的内容整理一下，你学到了哪些知识？小乌鸦往瓶里添石块从而喝到水的道理你明白了吗？板书：体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。立方厘米(cm3)立方分米(dm3)立方米(m3)