打扫森林教学设计

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《“打扫”森林》教学设计教学时间课型:自主阅读课教学方法:自主阅读、交流教学准备:课件教学目标:1、学会4个生字,联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思,积累词语。2、朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。教学重难点:朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。教学过程:一、读题,谈话引入:1、齐读课题,谈话引入2、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。二、质疑问难,引导初读1、看到《“打扫”森林》这个题目,你想了解什么?(板书问题)(预设:为什么“打扫”这个词语要加双引号?打扫森林会产生什么后果?森林能被打扫吗?)2、带着这些问题,同学们自由地读一读课文,在课文中探索你想了解的内容,注意把课文读顺、读通、读正确。3、认读生字词:遭殃扫帚腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质生态平衡多音字(扫:sǎo打扫sào扫帚)4、说说读了课文,你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的?过渡:现在就让我们带着疑问再次走进课文,相信聪明的你们定能自己解决问题的。三、深读研究,实践语言1、同学们注意到了吗?文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面,就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子:这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。(1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用?(了解这是一个设问句,起了承上启下的作用)(2)什么是“异想天开”?林务官异想天开的命令是什么?他为什么要这样做?(想让森林变得整洁美观。)2、可是事实并不如林务官所愿,自然界有它的生存规律,再读课文,找出大自然带给我们最大启示的一句话。出示句子:原来,大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。3、小组合作,用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。4、用上用上关联词“因为……所以……”进行说话训练,明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因,5、是啊,森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的,它们在一起,森林就是这么美丽(出示森林原貌图),而一旦破坏这种生态平衡,森林就会变成这样了(出示毁坏后的森林图)。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象?6、预设:郁郁葱葱生气勃勃奄奄一息死气沉沉……7、几年后,当林务官看到森林变成这样后,他向护林工人兴师问罪,老师当林务官,请你当护林工人向我解释一下。师生合作,模拟对话。预设:林务官:你们这些护林工人怎么搞的?森林为什么会变成这样?护林工人:长官,都是您当初您让我们“打扫”森林害的呀。林务官:什么?我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉,把野草灌木砍掉而已呀!为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样?护林工人:……当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的森林,我不配当林务官……林务官后悔了,让我们和他一起再来朗读第5、6自然段,好好记住这个大自然的启示吧!(指导朗读)过渡:林务官好心办坏事,把森林渐渐给毁灭了。而20世纪初叶,美国总统西奥多·罗斯福也做了件蠢事,毁灭了凯巴伯森林。下面,我们一起来读读《鹿和狼的故事》吧。四、拓展阅读,积累信息出示《鹿和狼的故事》1、自读,思考:罗斯福总统下了什么命令?这命令造成什么后果呢?读了这一故事,你又得到了什么启示呢?2、指名回答五、总结延伸,引导实践1、读了《“打扫”森林》和《鹿和狼的故事》,你有什么感受?2、推荐阅读《蛇与庄稼》3、小结:同学们,大自然的一切事物都是相互联系,相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事,破坏了大自然的生态平衡。让我们一起记住大自然给予我们的警示,以实际行动共同维护大自然的生态平衡。4、课后小练笔:维护生态平衡金点子

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