巧制算盘教学设计

《巧制算盘》教学设计社旗县唐庄中学余海永教学目标知识目标①掌握艺术字的插入和编辑方法。②掌握文本框的插入、修饰美化及编辑排版。能力目标①培养学生的创新能力。②培养学生自主学习能力、合作交流能力。③培养学生的动手能力，探究能力。情感目标①激发学生的内心情感，培养学生的学习兴趣，从而使学生在不知不觉的有趣活动中掌握必要的信息技术知识。②培养学生的诚信意识。发展目标：能够灵活运用所学知识，设计出美观新颖，表现力丰富，富有创造性的电子作品。教材分析ACDSee软件的图片编辑功能、批量处理简单实用，贴近生活实践，让复杂的图像处理傻瓜化。学情分析用学生自己的照片，进行实例教学，贴近生活，贴近实际应用，激发学生参与学习，体验成功的欲望。教学对象：二年级学生（机房）教学重点：1.通过绘制算盘，掌握利用绘图工具绘制图形的方法；2.掌握利用填充柄复制图形的方式教学难点：利用绘图工具绘制图形教法选择实例演示法、任务驱动法、探究学习法课前准备多媒体网络教室、多媒体课件、实例用到的图片素材、结果示例文件、自学视频文件、自学提示卡教学过程一、创设情境，导入新课教师活动展示已经制作成的算盘。（出示三个算盘，不同颜色的算盘珠子、算盘梁、框架。）（简单介绍算盘）算盘是中国古老的发明，也是人类计算工具发展史上的重大发明，不仅在古代有广泛的使用，现在仍然有不少人在使用算盘。会计专业的学生也在上专业的珠算课。那么我们今天学习一下，怎样在Excel中画一个算盘这一堂课，我们就自己来创作一个算盘。生：观看课件，明确本节知识内容。介绍小组评分比赛方法：根据机房计算机排布，将学生分为四个小组，在相同时间内，每个小组相互合作完成一个算盘的制作，并推荐出好的作品进行展示评分。评选出优胜。作品评分标准。另外，活动中用到的求助方式有三种：1.小组成员互助；2.任务提示卡、视频教程；3.询问教师二、新知讲解，引导学生探究（一）制作算盘1、布置任务师：我们要制作一个算盘，就先要分析一下算盘由哪几部分组成？出示制作好的算盘。生：学生仔细观察，相互讨论。可以得出算盘由算盘珠子、串算盘的档、横梁和框架。师：那么如何画呢？用什么工具来进行绘制呢？课前提示：在电脑上简单演示：（1）调出绘图工具栏的方法。（2）选中多列及列宽调整的方法。（3）用椭圆工具画圆的方法。（4）用直线工具画直线的方法。下面请同学们仔细看课本，自己动手试着操作，做出一个好的作品。生：自学教材，分析操作方法，相互讨论进行算盘的制作。（具体的方法步骤都在课本上，要求同学们认真看课本，告知提示卡和视频教程的位置：“”）学生完成算盘作品的制作。2作品民展评：每一小组推荐三个作品，利用电子教室演示功能，让各小组进行打分。（打分规则见附2）3、反馈总结：各小组自荐或推荐一名同学利用电子教室讲解并演示作品的制作，各小组仅演示作品的一个操作。（操作1：列宽的调整；操作2：算盘珠子的绘制及颜色填充；操作3：串珠子及珠子的复制；操作4：画算盘梁和框架。）小组进行打分。师：根据学生操作，讲解各种操作。讲解内容如下：（1）准备画具方法：单击“视图”→“工具栏”→“绘图”选项，在窗口的最下方就会多出一个绘图工具栏。（2）制作算盘珠注选中多列的方法：将鼠标指向C列列标处，单击鼠标并水平拖动至N列。在选中状态下，拖动调整C列的宽度为5.00.释放鼠标后，其它列的宽度也同时变为5.00。制作算盘珠的方法①单击绘图工具栏中的“椭圆”工具，此时鼠标变成“+”形。②按住shift键不放，同时在C3单元格单击鼠标，并拖动画出正圆。③鼠标指向缩放块，按shift键不放，进行大小调整。用鼠标或方向键对圆的位置进行调整，将圆移至C3的正中。④颜色填充：选中圆，单击绘图工具栏的“填充颜色”按钮右侧的下拉箭头，选择“填充效果”，在弹出的对话框中选择“过渡”（或“渐变”）选项卡，选“单色”，“深红色”，在“底纹式样”中选择“中心辐射”，在“变形”中选择左边样式（中心颜色浅）。（指出颜色可自行选择）⑤单击“确定”。则制成了第一个算盘珠。（3）复制算盘珠①选中C3单元格，向下拖动填充柄至C10单元格，释放鼠标。这样就在C4-C10单元格填充了和C3一样的算盘珠。②删除C4，C5，C6单元格中的算盘珠。（单击算盘珠，按Delete键）（4）画算盘档①单击“直线”工具按钮,按住shift键不放，从C3单元格到C10画一条坚直的直线，并调整到制作的算盘珠的中心。单击“线型“工具按钮，选择2.25磅。②选中刚画出的直线，单击绘图工具栏中的“绘图”→“叠放次序”→“置于底层”命令。③选中C3-C10单元格，向向托运填充柄到K10单元格，就复制出了多串算盘珠。（5）画框架用直线工具画出算盘的边框和横梁。（二）巧拨算盘提示移动图片的方法：选定图片，通过方向键进行图片的移动。1、各小组讨论，并根据课本上48---49页的内容自己动手拔出2010。2、各小组选一名同学利用电子教室进行演示，并进行小组评分。3、反馈总结：学生演示，同学纠错，老师总结演示。讲解内容如下：利用移动图片的方法，移动各个算盘珠。三．思考与练习同学们制作出一个象棋棋盘和部分棋子。四、学习评价，归纳总结教师活动引导学生填写自我评价表，（附4）检验学生新知掌握情况，帮助学生改进提高。引导学生完成个性作品。组织同学进行作品展示活动。（时间允许情况下，备选）总结小组评比结果。学生活动填写自我评价表。学生自我评价表评价内容★★★★★★被动需要指导主动发现和掌握多种方法启动ACDSee的编辑模式会使用“旋转”和“裁剪”工具对照片进行角度和大小的调整会使用“相片修复”工具修复照片破损部分会使用“曝光”工具调整照片亮度会使用“清晰度”工具调整照片清晰度能够为照片“添加文字”会把编辑和美化后的照片进行保存会使用批量旋转或翻转图像、批量重命名、批量文件格式转换等命令提高工作效率使用编辑工具加工自己喜欢的作品还有哪些困惑的问题？五、作业：利用所学知识，制作出一个棋盘类作品。六、板书：巧制算盘一、制作算盘1、二、拔算盘课后反思：本课教学体现了“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，体现了针对全体同学的开放性和对不同学生的层次性，最终达到使学生有效地实现教育教学的目的。”“自主探究学习”，在学习活动的安排上，把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，用“教会学生学习”，“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生以小组为单位，互相探讨，相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用先学后教的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。在这一课中，我就用到了这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。每班学生都在五十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性.于是，在分组的基础上，我让几位先掌握知识的同学学当小老师，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力。也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。让学生自己看教材学习制作方法，学生既能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。由学生自己先做，发现问题时，我引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍经验，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。打分规则如下：①各组分别对本组和其它组进行打分。分值采用百分制。打分最低为50分。最高100分。①操作完全正确，打分组打分低于70分，扣掉打分组50分；操作完全错误，打分组打分高于70分，扣掉打分组50分。第一小组打分第二小组打分第三小组打分第四小组打分扣分1扣分2扣分3扣分4加分总分第一小组第二小组第三小组第四小组