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第三章护士职业心理素质及其优化一、选择题1.“护士角色人格”区别于“角色人格”概念的关键词是A．相似性B．特异性C．职业性D．灵活性E．适应性2.护士最黯淡的历史形象主要发生在A．15-19世纪B．16-19世纪C．16-18世纪D．15-18世纪E．15-16世纪3.将特质区分为3个交叉重叠层次的心理学家是A．霍莱B．卡特尔C．奥尔波特D．艾森克E．弗洛伊德4.属于护士角色人格内涵的词汇是A．忠于职守B．崇高C．坦诚D．无私奉献E．善良5．建立良好的护患关系，很大程度上取决于护士的人际能力及其A．权威性B．主动性C．变通性D．主导性E．灵活性6．个体的成就机动与其成正比的内容包括知识结构、文化结构和A．工作能力B．价值观念C．社会期望D．他人嘉许E．气质类型7.个体人格特质于角色特质彼此重合的匹配模式是A．最少见的B．最理想的C．最协调的D．最常见的E．最灵活的8．职业态度与价值观的教育可称为A．道德教育B．主旨教育C．特色教育D．优势教育E．符合教育9.护士角色人格要素特质的特色教育需遵循A．高效原则B．强化原则C．随机原则D．同步原则E．补缺原则10.可操作性系统模拟训练不适用于A．言谈举止B．人格特质C．职业仪容D．情绪调控E．情景模拟11.“形成专业共识”的举措属于A．优势教育B．模拟教育C．特色教育D．分层教育E．符合教育12.以下人群中精神状态最好的是A．精神科医生B．护士C．儿科医生D．外科医生E．妇产科医生13．护士身心健康的决定性影响因素是其A．个体特质B．职业心态C．嘈杂环境D．工作压力E．成就动机14.考虑护生的知识面、成就动机等差异的教育是A．优势教育B．模拟教育C．特色教育D．分层教育E．符合教育15.护士的合乎理智、具有深刻社会意义的情感活动体现其A．情绪调控能力B．同情心C．职业道德D．忠于职守E．爱心16.一位年轻的心肌炎女患者，即将出院的一次服药中，骤听护士惊呼其所属床号的药发错了，随即倒地抽搐，继而发生室颤，终因抢救无效而死亡。事后分析认为该事件可能涉及的护士角色人格要素特质是A．忠于职守B．高度负责C．气质类型D．情绪调控能力E．职业情感17．某本科生的写作、演讲等能力出类拔萃，但其在临床实习中遭受极大的困扰，昔日的“佼佼者”变成“无能之辈”。该个体的问题最可能出于其（完全不匹配模式）A．职业心态B．职业品质C．职业匹配D．职业评价E．职业情感18.某护士一遇到突发事件即极度紧张，手忙脚乱，该特质缺陷所致职业行为，可能给患者身心造成巨大压力，针对其实施的护士职业心理素质的优化途径首选A．优势教育B．模拟教育C．特色教育D．分层教育E．符合教育19.某才华出众、流落异国他乡的艺术家，因民族文化等显著差异而无法扬其长，为生存不得不放弃其一生钟爱，以打零工、干杂货解决温饱……心理学家认为他的成就动机与择业动机间的最可能状态是A．相符B．趋近C．强烈冲突D．略有冲突E．不一定冲突20.某护士数十年如一日，连年出色完成本职工作，多次被评为“优秀护士”，当护士长后却陷入窘境，最终因为无法胜任而卸任。这位护士无法胜任护士长的最可能原因是：她属于A．基本匹配模式B．少许匹配模式C．重合匹配模式D．完全不匹配模式E．成就动机水平低21.与科学家的职业角色相匹配的要素特质是A．聪颖睿智B．擅长演技C．求真务实D．刻苦钻研E．探索创新22.属于南丁格尔塑造的“护士角色人格”早期形象是A．高层次技术能手B．社会保健的管理型人才C．具备心理学知识的人D．开拓创新的研究型人才E．助手形象23.被学者视为护士胜任职业角色的最主要因素是A．气质与性格类型B．社会适应性C．人际能力D．情绪调控能力E．忠于职守24．被心理学家视为“解除精神压力的最常用、最有效的办法”是A．较剧烈的身体运动B．听音乐C．棋牌类游艺D．健身操E．阅读二、名词解释1.角色人格-指具有某种社会特定地位的人们，共同具备并能形成相似的角色行为的心理特征总和2.护士角色人格-特指从事护士职业的群体，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和3.护士角色人格要素特质-即指“核心成分”是从事护士职业的必备人格特质，指在护士角色人格的形成和发展过程中不可缺少，起决定作用，随时影响职业角色行为模式的人格特质。三、简答题1.简述角色人格与护士角色人格的关系。2.简述护士角色人格与其个体人格的关系。3.简述护士角色人格要素特质的主要内容。4.简述护士角色人格的匹配理论。四、论述题1.举例说明护士角色人格与护士职业心理素质两个概念的主要的内容。2.“特色教育”与护士角色人格要素特质的关系。第七章临床心理护理方法一、单项选择题1．我围临床护理的应用现状不正确的描述为A．护士的心理护理意识强B．心理护理开展的普遍C．注意与病人的交流与沟通D．心理学知识技能丰富熟练E．以上均是2．临床心理护理存在着A．方法不当实效性不强B．未建立起规范的可操作性强的模式C．干预措施方法不得当D．留于形式E．以上均是3．护士实施心理干预的主要方式不包括A．心理支持B．情绪疏导C．心理咨询D．心理治疗E．以上均不是4．下列不属于护士实施心理护理职责的选项是A．心理护理与心理干预B．心理护理和行为指导C．独立开展心理治疗和行为矫正D．心理健康教育E．心理护理和干预效果评价5．临床心理护理的基本程序不包括A．收集临床资料探索心理行为问题B．分析确认心理行为问题C．实施干预方法D．开展康复训练E．以上均是6．护士在实施心理护理过程中应进行A．评估实施效果B．分析评估效果C．确定预期目标D．确定终止时问E．以上均不是7．护士指导实施心理护理时应A．实施前进行有关心理护理原理等方面的指导B．实施过程中护患间要不断交流C．注意病人对交谈信息的反馈D．调动和鼓励病人参与E．以上均是8．在心理护理巩固阶段的心理护理计划应由A．护士自行制定B．护士与医生制定C．护士与病人制定D．护士与医生病人共同制定E．医生制定9．心理支持疗法是建立在A．精神分析理论B．行为主义理论C．人本主义理论D．认知理论E．护患沟通基础上10．不属于心理支持的主要条件是A．通过语言行为与病人建立良好人际关系B．对病人心理行为问题应准确了解C．对病人心理行为问题能准确评估D．对病人心理行为问题实施行为矫正E．以上均不是11．心理支持的主要功能在于A．提高病人的适应能力B.缓解心理压力C．满足病人的心理需求D．改善病人情绪E．以上均是12．支持疗法不包括A．解释B．疏导C．保证D．指导E．改善环境13．支持疗法的一般原则不包括A．提供适当支持B．调整对应激源的认知评价C．实施行为矫正D．提高应对能力E．善用各种资源14．支持疗法的基本步骤不包括A．收集病人资料B．鼓励倾诉C．开展心理咨询D．分析解释E．安慰与鼓励15．与心理支持相比心理疏导具有A．针对性B．广泛性C．主动性D．连续性E．以上均是16．心理疏导从整体出发．着眼于A．心理与躯体B．机体与环境C．生理与病理D．整体与局部E．以上均是17．心理疏导的基本过程正确的描述是A．了解病人心理状态制定护理方案B．帮助病人分析存在的心理压力C．分析心理行为问题采取有针对性的措施D．让病人自我认识和改变自己的问题E．帮助病人改善解决自己的问题18．实施心理疏导时应做到A．使病人能客观地了解自己的境况B．帮助病人了解自己应付困难的能力C．鼓励病人建立适当的心理宣泄途径D．引导和帮助病人培养稳定情绪E．以上均是19．认知疗法包括以下几个过程A．接受和评价信息B.产生解决问题的方法C．预测和估计结果D．以上均是E．以上均不是20．认知过程的基本步骤是A．鼓励病人说出个人对事物的看法B．向病人讲解所患疾病和治疗情况C．向病人讲解进一步治疗和配合情况D．帮助病人建立新观念新认知E．以上均是21．认知疗法的主要理论基础是A．认为不良情绪是对外界信息的错误评价B．认为不良情绪是不正确的思考方式C．对不良情绪的曲解D．打破负性情绪对事件曲解的认知E．以上均是22．护士协助病人提高认知能力的具体方法是A．首先制定讨论方案B．逐条列出说服病人方案的依据C．帮助病人制定计划D．对病人进行心理疏导E．提醒病人感受自己的变化23．行为矫正的基本方法包括A．强化B．消退C．示范D．塑造E．以上均是24．护士辅导病人行为矫正的步骤不包括A．心理咨询B．问题行为的调查及确定问题C．评估个人发展和社会因素D．设立评价标准E．分析行为变化的发展因素25．指导病人进行呼吸训练的方法包括A．深呼吸练习B．叹气练习C．意识性训练D．以上均是E．以上均不是26．生物反馈技术的基本原理不包括A．通过电子仪器描记生理信息B．学习调节和控制自身的生理活动C．达到自我认识的目的D．达到自我改造的目的E．防治感染性疾病27．生物反馈的主要步骤不包括A．训练病人收缩与放松前臂肌肉B．对病人进行暗示性的检测C．给病人增加精神负荷D．放松全身肌肉E．尽量保持头脑清醒排除杂念28.系统脱敏疗法的主要步骤不包括A．进行暗示性的检测B．针对问题建立焦虑和恐怖事件等级C．实施脱敏疗法D．将想象的刺激情景改变为现实情景E．以上均不是29．音乐疗法主要适用于A．心身疾病B．精神疾病C．感染性疾病D．各种外伤E．以上均不是30．音乐疗法的主要方式包括A．被动性B．主动性C．主动被动相结合D．以上均是E．以L均不是31．在运用音乐疗法时主要应注意A．优先考虑病人喜好的音乐B．协助病人了解音乐治疗的益处C．了解音乐治疗的原理D．介绍相应音乐的背景材料E．以上均是32．音乐疗法可以改善下列病症不包括A．促进重症脑损伤病人早醒B．减轻化疗引起的胃肠道反应C．缓解冠心病心绞痛症状D．控制感染E．缓解应激反应二、名词解释1．心理支持法2．心理疏导法3．认知疗法4．生物反馈技术5．音乐疗法三、简答题1．简述护士临床心理护理的职责范畴。2．简述临床心理护理的基本程序。3．简述心理支持疗法的基本步骤。4．在实施心理疏导时应如何调动病人自身潜能?5．简述护士协助病人提高认知能力的具体方法。6．简述行为矫正的基本方法。7．简述行为矫正的常用方法。8．简述系统脱敏的三个基本步骤。9．简述音乐疗法的主要作用。第八章不同年龄、不同疾病阶段的心理护理一、单项选择题1．对于病人而言，最重要和最优先的需要常是A．生理的需要B．爱与归属的需要C．尊重的需要D．安全的需要E．自我实现的需要2．病人思维活动的变化主要是A．判断能力下降，依赖性提高B．逻辑性下降，依赖性提高C．思维速度下降，独立性提高D．判断能力嘉奖，独立性提高E．思维速度提高，依赖性降低3．病人最常见、最重要的心理变化是A．人格变化B．意志变化C．情绪变化D．认知功能变化E．以上都不是4．病人中最常见的情绪反应是A．抑郁B．焦虑C．恐惧D．愤怒E．绝望5．与病人意志减弱无关的表现是A．孩童般哭闹B．自我约束力减弱C．优柔寡断D．敏感性增强E．盲从6．采取任何新的治疗手段，应事先对病人解释，以增加病人的A．信任感B．安全感C．信任满足感D．理解E．配合7．某病人住院后，总是担心误诊，怕吃错药、打错针，其心理反应属于A．焦虑B．恐惧C．猜疑与怀疑D．退化E．否定8．与病人的沟通中，老年病人最强烈的需要是A．安全的需要B．交往的需要C．尊重的需要D．情感的需要E．信息的需要9．临床上对抑郁的病人，护士和医生一般可采取A．关注与关爱B．心理支持C．认知疗法D．药物疗法E．以上都是10．对无亲属陪护的住院婴幼儿，护士应适时进行A．搂抱B．抚摸C．哄逗D．微笑E．以上都是二、名词解释1．皮肤饥饿2．分离性焦虑3.期待性焦虑4.阉割性焦虑三、简答题1．简述常见的病人心理需要。2.简述病人心理需要的特点。3．简述病人焦虑心理的分类。4.简述儿童病人的心理特点和护理原则与方法。5.简述青年病人的心理特点和心理护理要点。6.简述老年病人的心理特点和心理护理要点。第九章临床病症及治疗的心理护理一、选择题1．外向型人格较内向型人格对疼痛的耐受性A．更强B．更弱C．相等D．不一定E．因人而异2．父母对子女幼时的轻微损伤关注过多，影响子女