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安康市2015～2016学年度高三年级第一次联考语文参考答案7．(1)以前有民谣说罗平鸟主宰越人的祸福，民间很多人画罗平鸟的图画祈祷祭祀它，细看大王签名，与罗平鸟图像很相似。（“主”、“图其形”的“图”、“类”各1分，大意2分。）(2)董昌用二百万钱犒劳军队，拘捕应智等人送到钱镠军营里，自己请求等待治罪，钱镠于是回师。（“钱二百万”定语后置句1分，“执”、“罪”各1分，大意2分。）黄鹤楼作者：崔颢【唐代】昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗，被选入《唐诗三百首》。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。前四句写登临怀古，后四句写站在黄鹤楼上的所见所思。诗虽不协律，但音节浏亮而不拗口。信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。这首诗在当时就很有名，传说李白登黄鹤楼，有人请李白题诗，他说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严羽《沧浪诗话》评：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”注释1.黄鹤楼：三国吴黄武二年修建。为古代名楼，旧址在湖北武昌黄鹤矶上，俯见大江，面对大江彼岸的龟山。2.悠悠：飘荡的样子。3.晴川：阳光照耀下的晴明江面。川，平原。4.历历：清楚可数。5.萋萋：形容草木茂盛。6.鹦鹉洲：在湖北省武昌县西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。7.乡关：故乡家园。8.烟波：暮霭沉沉的江面。译文昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！8.崔诗写的是乡关何处、归思难禁的游子乡愁。（2分）黄诗写的是登高怀古、追思先贤的怅望愁怀。（3分）第9题阅卷反馈：均分2.44.存在问题：1、多数人没有分点答题。2、有少数空白卷。3、书写潦草，涂抹严重者较多。4、审题不准，问的是哪些地方体现“飘洒俊逸”的风格，部分人侧重答的是愁苦忧伤的风格。5、找出相应的句子后没有展开分析，直接得出结论。6、采分点没有答全，有些答案分点不合理，分析也比较牵强随意。9.①诗人十年来对崔颢黄鹤楼魂牵梦绕，而一个“清梦”则冲淡了苦味；②登临之日，人去楼空，仙尘寂寂，一片惆怅，诗人却冥然兀坐，一任身心与白云悠悠，颇有阔大和高蹈的意味；③颈联写的是寥廓之景，但“西风一雁”“落日数帆”，字里行间流溢清俊之美；④尾联面对滔滔江水，诗人手把长笛，倚楼长歌，显得逸兴遄飞，潇洒豪迈。（每点2分，满分6分）默写第一题，写不出的多，写出来的，“缊袍敝衣”“慕艳”写错的多。第二题做得较好，第三题审题理解有误，大多写成诗歌的前两句了。10.⑴余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意；⑵盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；⑶箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存（2）①公正无私。在翻修靠山屯小学这件事情上，赵启明没有利用职权，在政策上向本村“倾斜”。②忍辱负重。赵启明在受到村民们指责时没有任何辩解，默默努力。③心系家乡教育。赵启明自掏腰包翻修靠山屯小学。（每点2分，共6分。其他答案，言之成理，可酌情给分。）（3）不好。①“靠山屯小学”是旧校名，“启明小学”是新校名，小说叙述了改校名的曲折经过，以新校名为题，切合故事情节。②“启明小学”取自主要人物的名字，以新校名为题，能突出村民们对清官赵启明的敬意。③结尾对校名牌子有寓意深长的描写，以新校名为题，能突出小说主题：“黑是黑，白是白，那样分明”，清官就是清官，黑白不会混淆。（每点2分，共6分。答案关联情节、人物、主题三个方面。其他答案，言之成理，可酌情给分。）（4）具体分析：第一次是流泪，为赵启明关心家乡教育，答应帮忙而感动；（2分）第二次流泪，既是为赵启明捐出巨资而感动，更是为自己和村民们长期以来对赵启明的误解而深感愧疚。（2分）说明效果：两次描写，相互映衬，从侧面表现赵启明关心家乡教育的情怀始终如一，感人至深，（2分）即使因为客观原因，一时不能满足老贵和村民们的要求而招致误解，也初心不改，从而丰富了赵启明的人物形象，凸显了小说清者自清，黑白自明的主题。（2分）（2）①临摹前了解原作者的生平事迹，感受原作者的精神，临摹的作品会更传神。刘海粟了解黄道周的壮烈事迹，敬佩他刚直不阿人格的精神，英勇就义的气概，因此，临摹时饱含情感，摹品传神。②临摹时要反复酝酿，多次临摹，才能逐渐发现名画的艺术魅力，并且要在学习古人的基础上创新。作者三次临摹《山茶锦雉》，获得很多艺术享受，入古人而又出乎古人，丰富了自己的表现力。（每点3分。评分说明：观点2分，结合原文分析1分。）(3)①重视临摹名画，对前人的作品长期观察，细细揣摩，深入研究原作者。②师古不泥古，能在前人的基础上进行创新。如临摹《山茶锦稚》时，融合众家之长，创出一番新境地，形成自己新风格。③勤奋刻苦，以苦为乐。在巴黎期间，生活清苦，在卢浮宫中临画，中午不出馆，吃面包喝冷水。④注重研究现实生活。他以大自然为师，特别是他以黄山为师为友，从自然山水中吸引艺术灵气。⑤重视向师友请教，常常切磋，提高个人能力。（答出3点即可，每点2分。）(4)答案示例1：学习上也离不开这种实践探索精神。实践出真知，刘海粟反复临摹名画，在不断实践中探索艺术真谛，我们的求学过程本质上也是自身不断实践、不断探求知识的过程，因此，学习上需要学习者自身积极主动地进行学习探究。答案示例2：学习过程也会经历由浅入深、循序渐进的过程。刘海粟临画，用心揣摩，因而能由形入神，学习知识也需要反复认知，温故知新，不断发现问题、解决问题，才能内化知识，学以致用。（其他答案，言之成理，可酌情给分。）评分说明：要有明确的观点，能阐述二者内在的一致性。①有观点句，且观点合理，有解说，2分。无解说，只给1分。②能结合文本材料。2分。③能具体指出学习上哪些特点与学艺相同，看法得当。3分。④语言表述1分。13.B袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。多指看到别人有困难，不帮助别人。作壁上观：壁：壁垒。指双方交战，自己站在壁垒上旁观。也比喻站在一旁看着，不动手帮助。隔岸观火：隔着河看人家着火。比喻对别人的危难不去求助，在一旁看热闹。16．①想象也是文艺创作的起点；②不论是虚构性的作品；③他只能根据史料进行想象。（每空2分，超出字数酌情扣分。第3空没有“根据史料”，扣1分。）17题情况：均分3.73分。一、构图要素方面的情况：1、构图要素不全：要么不写黑色背景要素，要么不写钥匙要素。2、说明构图要素时用语不准确。如“一把钥匙、一根点着的香烟”、“一把正在燃烧的香烟钥匙”3、不写构图要素，只写寓意。4、写要素时只罗列几个词：烟、钥匙、黑色背景二、寓意方面的情况：1、整体寓意理解不成问题2、钥匙要素理解有误：理解成开启光明的钥匙、探索世界的钥匙、开自己家门的钥匙（钥匙就烧到没有只剩把了，就不能进家门了）3、为了凑字数，对寓意进行再想象：你抽烟不仅危害自己身体健康，还让家人吸二手烟，这样全家都会受影响。三、其他方面：1、很多学生不会写“钥匙”，乱写一通。2、不审题，要求不超过85字。但是很多学生字也写得太少了，二三十字。3、一个学生答成了16题。17.图案由一只冒着烟的钥匙状香烟和黑色的背景构成，黑色的背景象征着疾病和死亡，香烟的尾部是钥匙柄，意为香烟是开启疾病和死亡之门的钥匙。寓意是告诫人们珍爱生命，远离香烟。（共5分，构图要素2分，图形寓意3分，语言表达1分。）18.评分细则⑴材料解读:材料第一段包含两方面内容，一是例举《着装规范》的具体要求和处罚措施，二是《着装规范》公布后引起的社会反响。材料没有交代制定《着装规范》的背景和目的，没有评价《着装规范》的要求是否合理，处罚是否恰当，也没有介绍争论各方的观点和理由，从而为考生表现自己观察生活分析问题的能力提供了广阔的空间。第二段只有一句话，明确了两个问题：一是写作范围包括但不限于《着装规范》，可以写与之类似的事；二是写作重点，要求考生表达对这类现象的“看法和思考”。⑵写作角度：可以从赞成者角度写，也可以从反对者角度写。可以就事论事，专谈《着装规范》，也可以借题发挥，由此及彼，写“此类现象”。⑶立意参考：就事论事类——公交司机应该规范着装/公交司机何必规范着装；从重处罚才能规范着装/规范着装岂能任意处罚。借题发挥类——小事不小，细节重要/抓小放大，实不可取；治乱需要用重典/管理需要人性化。（立意可以侧重“着装要求”，也可以侧重“处罚措施”。）⑷评分建议：⑴根据作文要求，文体可以自由选择，但必须“明确文体”，不能文体杂糅；⑵根据材料特点，比较适合写成议论文，对记叙文和诗歌等其他文体，除非特别优秀，否则不应评为一类卷；⑶根据作文材料中所说的“对此类现象你有怎样的看法和思考？”，就事论事只写昆明公交“着装规定”，也属“此类现象”之一，所以也是符合题意的；但从考生的审题能力和思维能力来看，由此及彼借题发挥的写法更切合题意，所以完全就事论事写法的作文，除非特别优秀，否则不应评为一类卷。关于作文的其他项评定（一）扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。（二）残篇评定1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5．只写标题的，给1分或2分，不评0分。6．完全空白的，评0分。