师德在教学中的渗透

师德在教学中的渗透师德是对教师的思想政治素质和职业道德的统称，是教师从教所必须遵循的道德规范。对于广大教师来说，师德修养的内容及其重要意义是不言而喻的；然而，作为道德范畴的师德修养，在教育事业跨越式发展和社会转型的关键时期，如何切实贯彻实施《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，弘扬高尚师德，力行师德规范，使师德修养得以实实在在地落实，却是值得我们广大教育工作者深入研究和探讨的重大课题。一、提高教学能力是师德修养的着力点“德是才之师，才是德之资；无德行难远，无才立难牢。”教学工作是教师的本职工作，教学能力是教师的基本职业技能。提高教学能力是教师弘扬师德，力行师德规范的前提条件。教学是教师的基本职责，是师德的职业基础。《教师法》明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”教师首先是从事教育教学活动的从业人员，教书育人是教师的基本职责。教学是育人的主要过程，教书育人必须落实在具体的教学工作中。无论是德育，还是智育、体育和美育，主要都是在师生之间的教和学的相互过程中完成。高等学校具有培养人才、科学研究、服务社会三大职能，而培养人才是最根本职能。教学是培养人才的根本途径，同时也是科学研究和服务社会的有机载体。只有教学水平上去了，才能培养出高素质的学生，才能为科学研究和服务社会提供源源不断的人才支撑和智力支持。教学工作始终是高校的中心工作。高校教师当然要搞好科研工作，但科研要以提高教学质量、培养创新型人才为最终目的。教学能力是教师的基本职业技能，是师德的载体。没有职业技能就没有职业工作者，当然也就没有职业道德可言。教学作为一种职业，教师作为从事教学工作的职业工作者，是需要具备基本的职业技能的，这种职业技能就是教学能力。教学工作既是一门科学又是一门艺术。教学的科学性是建立在教师广博的知识和深厚的专业基础知识基础之上的。一名合格教师必须具备广博的知识、深厚的专业基础知识，并不断地总结和丰富的教学实践经验，提高自己的教学业务能力，这样才能担负起教书育人、为人师表的神圣职责。努力提高自身的教学能力才能使师德修养落到实处。在教学实践中，高校教师提高自身的教学能力应特别注重两个转化：一是要自觉地将专业知识、教育学和心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，形成自己的教育教学能力；二是要自觉地将科研能力转化为教学能力，把科学研究引入大学教学过程，在教学工作中用科学研究的方法和形式进行教学，在科研工作中紧密结合教学内容并在教学过程中进行研究，使科研题目和教学课程相适，实现“教学工作科学化”和“科研工作教学化”。二、增强课堂教学的实效性是师德修养的切入点课堂教学是教师教学工作的中心。是完成教育教学基本任务，实施教书育人功能，促进学生全面发展的主渠道。教书和育人是相互联系、互相渗透的。教书是一种教学活动，它是指教师根据一定社会所确定的教育目的和任务，按照规定的教学内容，有目的、有计划地把知识传授给学生，培养学生能力的活动过程。育人则是培养学生成为适应社会需要的具有较高思想道德素质和科学文化素质的全面发展的高素质人才。教书是育人的手段和过程，育人是教书的目的。学生的逻辑思维、空间想象、合理抽象等能力都可以在教学过程中得到培养；学生正确的世界观、人生观、价值观主要是在课堂教学的潜移默化中形成的。爱岗敬业精神是为人民服务和集体主义精神的具体体现，是教师职业道德规范的基础。教师的岗在课堂，教师的业是教学。教师爱岗敬业，做好教书育人工作，首先是要站好讲台，热爱课堂、专心教学。在三尺讲台上日复一日地传授知识是平淡和平凡的，然而爱岗敬业、教书育人、为人师表的崇高风范正是在这平凡的本职工作中体现出来的。站好讲台既是教学能力的表现，更是高尚师徳的具体表现。三、促进学生的全面发展是师德修养的落脚点为人民服务是社会主义职业道德的核心。它既是每一职业活动的出发点，也是每一职业活动的落脚点。为人民服务就是一切向人民负责，一切从人民利益出发的思想观点和行为准则，是履行职业职责的精神动力和衡量职业行为是非善恶的最高标准。加强师德修养，做一名忠诚于人民教育事业、让人民满意的教师，最终需要落实到服务学生，促进学生全面发展上来。作为社会主义社会的人民教师，加强师德修养首先要坚决摈弃传统“师德尊严”的观念，摆正自己的位置，树立正确的学生观，建立正确的师生关系，学习做一名服务者，做一名为学生提供优质服务的服务者。只有牢固树立为学生服务的意识，并努力提高自己的服务水平，师德修养才能找准了落脚点。从教育社会学的角度来看，在高校的整个教育教学过程中，教师是指导者，学生是学习者，师生之间的关系主要包含了教育关系、情感关系和道德关系。道德关系是高校师生在教育过程中双方都应履行自己的道德义务的关系，这种关系是靠双方的责任感和义务感来维护和巩固的，其中教师的道德素质起着决定性作用。加强师徳修养，提高教师职业道德素质，建立健康的师生道德关系是成功的教育过程的重要保证。“十年树木，百年树人。”教育服务是一种艰巨的和复杂的社会活动，对服务者的思想政治素质、道德素质、文化素质、专业素质和心理素质等方面的要求非常高。只有提高了教师自身的综合素质才能为学生全面发展提供优质服务。作为教师，应该是追求知识、献身学术的模范，应该用自己的执著与献身精神感染学生，培养起学生对知识与科学的神圣感和崇敬感；作为教师，应该用自己严谨认真、实事求是的治学精神来感染学生，使学生养成科学的研究方法和态度；作为教师，应该敢于坚持自己的见解，不屈从于权贵，不囿于舆论的偏见，在学生面前树立起坚持真理、独立思考的正义感和人格魅力；作为教师，只有为人师表、品德高尚，言传身教引导学生遵纪守法，先公后私，助人为乐。所以，欲培养德才兼备的学生，必先加强教师自身修养，成为德才兼备的教师。