师德师风的心得体会

师德师风的心得体会我参加了中国教育干部网络学院师德师风学习培训教育。在这次培训里，受益匪浅，使我深深懂得学习培训的重要性。下面就我在学习培训中，收益最深的研修成果呈现如下：在这次学习教育培训中，我共学习了《新中国高校教师队伍发展60年回顾与展望》等十六个专题讲座，通过这次的培训学习，使我的教育教学能力有了进一步的提升，这里的每一个专题都使我倍感亲切，里面的典型个案又使我启发，总而言之，这次培训学习是成功的，其研修成果是显著的，现报告如下。一、我工作我快乐，我阳光我生活干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，这次听中国教育干部网络的高校教师培训讲座，使我明白在今后的教育教学中，要逐步完善班工作，在原有的班级管理工作需补充如下内容。一是创建自己的班级文化，这此之前班级文化我只是简单地以为就是布置下课室后面的学习园地，现在听了培训的讲座，算真是大开眼界了，以后可要向这个方向慢慢过渡发展，争取有我自己的特色班级文化；二是丰富自己班级经典书籍；三是要搞多彩的班级活动；四是发展个性的兴趣团队；五是发展多元交流的友谊班级。在学生成长的路上，除了父母亲之外，教师是学生朝夕相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。.因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。在教书育人过程中，只要注意教师形象，形成良好和谐的教育教学氛围，才不愧为人民教师的称号。二、教育“爱”是一种能力一个教师最崇高的爱是全心全意去爱每一个学生，这是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。教师在教育学生时，要真正实意关心学生，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助，这可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处，这就是教育的一种依恋；二爱是一种尊重，在教育学生时，尊重学生的人格，了解学生的个性，教师要充分尊重与信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发；三爱是一种理解，只有教师处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光；四爱是一种责任，只有当教师把教育学生的那种责任感当作一种责任时，这样的爱，才能拉近师生间的距离，为师生关系增强润滑剂；五爱是一种智慧，教师对学生在学习遇到困难与压力时，能及时对学生以无微不至的关心及爱护，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待，对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。这就是一种教育学生爱的智慧；六爱是一种浪漫，在平时的教育学生过程中，教师能抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于教师爱学生，关心学生，这不是一种浪漫吗？七爱是一种传奇，教育学生及处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，为此，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课，这也是一种传奇啊！。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的乐趣。三、教师的心理健康众所周知，教师的职责是教书育人，育人的内容又包括了育德、育心。心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障，如果教师自身缺乏健康心理，其所产生的影响往往是总体的、社会的、长远的。因此，我们完全可以这样说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，在某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响，心理不健康的教师只会源源不断地“制造出”心理不健全的学生，教师心理健康是培养学生心理健康的必要前提。如果我们再从更高、更深、更远的角度来看，教师的心理健康，将会直接间接地影响整个社会和民族心理的健康。为了使教师心理更健康，我们必须要时刻注意及防范。一是增强心理保健意识，掌握心理调适方法，要认识到心理健康要靠自己维护，一切外部帮助都是间接的，要知道心理医生能做的也只是“助人”。二是形成“压力免疫”。在应付压力之前，首先对压力有明确的认识和接受的态度，认识到压力及其反应不是个性的弱点和能力的不足，而是人人都会体验到的正常心理现象。其次，采取积极的压力应付模式，主动寻求社会支持。三是调整认知，以积极的心态对待自我和周围世界。任何事物都有两面性，如果从一个角度看，可能引起消极的情绪体验，陷入心理困境；从另一角度看，就可以发现积极意义，从而使消极情绪转化为积极情绪。曾记得某一学者关于心态的意义说过这样一段话:“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备心态积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”四是调节情绪，保持心理平衡，教师面对繁重的工作，复杂多变的教育对象，迅速变化的世界，难免会带来各种各样的消极情绪反应，如不及时疏导，不仅影响自身，更会投射到学生身上。当产生不良情绪时，可一试情绪调节法，如回避法、阿Q自慰法、合理宣泄法，听歌，散步，与朋友倾诉心中的烦恼和压力。等来保持心理平衡。五是建立良好的人际交往圈。良好人际关系有利于心理健康水平发展，因此教师要学会与人交际，善于与人交往，将自己和谐地融入到各种人际关系中，保证健康的心理，更好地教书育人。在这里面教师与学生的融入关系尤为重要，要建立良好的师生关系，最重要的是教师必须成为与学生沟通的“高手”，走进学生的“心世界”。（1）调整与学生交流的态度，这是师生沟通成败的关键。一位心理学家曾经说过，我们往往能够从别人的脸上读到自己的表情。这句话深刻地揭示了人际交往预期态度决定交往成败的心理根据。因此，把自己的学生想象成“天使”，你就能和学生进行有效的沟通；（2）避免使用易造成师生沟通障碍的错误语言。一如命令、威胁等，此类语言易造成学生反感、顺从，却不容易产生积极行为；二如训诫、标记、揭露等，此类语言在不同程度上都有明显贬损学生意味，它们会伤害学生的自尊心，随之学生可能出现反攻击心态；三如暗示、中伤等，此类语言是希望学生听懂弦外之音，他们认为这是一种较为温和、较为“高雅”的表达方式，其实此类语言对学生的伤害也非常大，因为其深处隐藏着对学生的厌恶和轻视。四如空口“安慰”、泛泛之辞等，此类语言易使学生怀疑老师是否一直在敷衍自己，对自己毫无爱心。长此以往，师生关系就不会融洽，隔阂日益加深。通过这次培训学习，让我对教书育人的工作有了进一步的提高，以后将多学习有关教育的文章，更好地用于教育工作中！