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《拥有好心情》教学设计教学目标：1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3．学会乐观地面对生活。教学重难点：结合学生的生活实例，让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。因此要学会乐观地面对生活。课前准备：1、教师问卷调查。2、课件准备教学过程：一．谈话导入，说烦恼同学们，春暖花开，天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，服装店里新上市的衣服可漂亮了，可是，你瞧老师这身材，那漂亮的衣服我总是穿不上，我多么想和其他的女孩子一样穿得漂漂亮亮啊!咳……(板书：遇烦恼)同学们，你们平时的心情又怎样呢？现在，我们一起来做一个调查。你的生活快乐吗？快乐有时快乐，有时不快乐不快乐你的生活中有烦恼吗？没烦恼有时有烦恼烦恼师：看来，很多同学都有烦恼，如果你愿意，就敞开心扉把它说出来吧！（学生敞开心扉，说自己的烦恼。）（从不同的角度说）生1：我的爸爸、妈妈总是吵架，让我很苦恼。生2：我的新裤子被剐破了,倒霉!师：今天一听，同学们的烦恼可真多呀。让我们先把他记录下来。（学生写）其实，不止同学们有烦恼，请看大屏幕：科学家曾对非洲的绝对贫困人口、发展中国家的普通老百姓和发达国家的富翁、大人物，做过一个调查。问题是：你们认为自己的生活快乐吗？结果大家的回答差不多。那些事业有成、生活富裕的人，并不比非洲的穷人拥有更多的快乐。看来，不管是大人小孩还是穷人富人都有烦恼，可见，烦恼是一个普遍的现象。其实，很多人都有烦恼，关键是看你如何去对待。二、创设情境，面对烦恼（1）、解疑李萌的烦恼师：同学们的烦恼大多是因为一句不合适的话，一点小误会或是一个小摩擦引起的，接下来我们一起来看看“李萌的烦心事”。情境一：（学生表演）一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。情境二：（学生表演）放学时，李萌看到几个同学在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。李萌：同学们，我为什么总会遇到不顺心的事，你们帮帮我吧。师：让我们一起来帮助李萌找找原因。生谈师：如果你是李萌，遇到这样的情况，你会怎么做呢？生谈（2）．给自己的烦恼开一剂良方师：李萌，听了同学们这么多的建议，你知道自己该怎么办了吗？（李萌回答）师：现在，李萌的问题解决了，你们的烦恼该怎么办呢？其实，面对烦恼，我们可以尝试改变自己的想法，烦恼就会偷偷溜掉。针对自己的烦恼，进行自我反思。自我反思我曾为的事生气。当时我的想法是当时我的心情是假如我这样想我就不生气了。师：看来，改变想法，真的可以减少烦恼，自己会变得快乐很多。（3）、烦恼门诊师：但是，有些事不是我们自己造成的，但却会给我们带来无法回避的烦恼。小明和小丽就遇到了这样的情况。大家看：（课件出示）师：谁来帮助他们走出烦恼。生谈自己的看法。师结：有些烦恼，当我们自己没有办法解决时，我们可以去听听别人的建议或者寻求他人的帮助。（4）．给老师的烦恼开一剂药方师：同学们，你们的烦恼解决了，老师的烦恼该怎么办呢？生谈。师：为了表示感谢，我要送给同学们一份小礼物，一些排遣烦恼的小窍门：1：做些自己感兴趣的事，不要总想他2：听听音乐，唱唱歌3：想一些开心的事4：太难受时，就大声的哭出来。5：把烦恼对家里人或好朋友说一说，听听他们的建议。6：自己解决不了时，可寻求他人的帮助。。师：当你烦恼的时候，不妨试一试，让自己轻松下来，天天拥有好心情。（板书：拥有好心情）三、联系生活实际，乐观笑人生师：忘掉烦恼，找回快乐。可小东就是快乐不起来。你来看：（课件出示）那次野外郊游，他看着剩下的半瓶水，可就是高兴不起来，觉得自己非常可怜，同学们，你能让他高兴起来吗？（生谈）在同学们的帮助下，他改变了想法。他想：还好，我还有半瓶水，比一点没有好很多呢，于是他的心情开朗了，步伐也变得轻松了，很快走完了全程。同学们，其实生活就像一面镜子，你对他笑，他也朝你笑，你对它哭，他也朝你哭。人得看法不同，感受就不同。我曾听说过这样两个故事：（课件出示）1、师讲述故事：有一个年轻人在一场车祸中失去了一条腿。面对灾难，他整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；小瑶在一次事故中失去了双臂，面对灾难，她却有着不一样的人生。我们一起来看她的故事。师：同学们，他们两个都遇到了自己人生中最大的灾难，但他们的态度却截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。师：假如，他们两个都是你的朋友，此时此刻，你要对他们说些什么呢？师：同学们，如果你遇到了烦恼或是一些无法改变的现实，你会怎样做呢?生谈师结：是呀，因为小瑶的乐观，让自己拥有了快乐，获得了成功。其实，生活中还有很多这样的人，像张海迪，霍金，杏林子，海伦凯勒等，对于他们的事迹，同学们可以课下去了解，因为他们都能勇敢，乐观的去面对生活，他们成功的走在了铺满鲜花的舞台上。五、师结同学们，在我们的人生道路上，总会遇到一些烦恼，关键是看你如何去对待，如果你选择了乐观的人生态度，用微笑去面对一切，你会更加的自信，快乐，成功也会降临到你的身上。我希望大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。拥有好心情，快乐笑人生，送给大家，希望你们每天都开心，快乐。板书：.遇烦恼乐观自信快乐成功拥有好心情快乐笑人生教材分析《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。学情分析：每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。教学目标：1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3．学会乐观地面对生活。教学重难点让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。教学过程一、坦言烦恼1．谈话导入导入：请看图片，个儿高，身材修长，再穿上漂亮的衣服，多美啊！可是，你瞧老师这身材，那漂亮的衣服我总是穿不上──太小了，我实在是长得矮又有点胖了，我多么想和其他的女孩子一样穿得漂漂亮亮啊……（板书：烦恼）过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！2．想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。3．交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。二、排解烦恼1．情境演示过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?情境一(1)一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回教室时，听见几个同学在议论她。(2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?(3)交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二(1)放学时，李萌看到几个同学在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．诊断烦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书李萌想________________，所以她很生气。药方如果李萌这样想____________________，就不会生气了。(2)评选最佳药方。3．给老师的烦恼开一剂良方4．给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。5．如何拥有好心情？助人为乐多帮助别人做些事，使自己沉浸在快乐的生活和学习中，不仅能忘却烦恼，还能在生活和学习中体会到自己存在的价值。专心致志心理学家研究发现，心理致病主要是精神压力太大引起的。因此，要想减轻自己的精神压力，可在一段时间内专心做一件事。善于做出让步做大事不拘泥于小节，在小事情上善于做出让步，以减少小事给心理带来的压力和烦恼。善于调节当遇到挫折而带来烦恼时，应迅速转换环境，将精力转移到自己喜欢做的事情上去。如听听音乐、唱唱歌等。找人倾吐烦恼把愤怒和不满埋藏于心中，如饮下毒酒，如果能及时地把烦恼倾诉给亲人或朋友，就好比服下一剂良药。6．总结远离烦恼的方法，并编成儿歌烦恼烦恼人人有，烦恼别往心里愁，憋在心里人难受。想哭就哭，想唱就唱，冷静反思，自开良方，亲朋好友，倾诉衷肠，快乐转移，心情开朗。三、笑对人生1．不同的态度不同的人生(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去，最终一事无成；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”后来，乙青年发愤图强，参加了残疾人艺术培训班，成了有名的舞蹈家。(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受不可改变的现实呢?2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3．小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。四、播发歌曲《歌声与微笑》，带着快乐的心情结束本课教后反思：《拥有好心情》是人教版《品德与社会》教材分析《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。学情分析：每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。教学目标：1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3．学会乐观地面对生活。教学重难点让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。教学过程一、坦言烦恼1．谈话导入导入：请看图片，个儿高，身材修长，再穿上漂亮的衣服，多美啊！可是，你瞧老师这身材，那漂亮的衣服我总是穿不上──太小了，我实在是长得矮又有点胖了，我多么想和其他的女孩子一样穿得漂漂亮亮啊……（板书：烦恼）过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！2．想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。3．交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。二、排解烦恼1．情境演示过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?情境一(1)一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回教室时，听见几个同学在议论她。(2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?(3)交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二(1)放学时，李萌看到几个同学在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．诊断烦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书李萌想________________，所以她很生气。药方如果李萌这样想____________________，就不会生气了。(2)评选最佳药方。3．给老师的烦恼开一剂良方4．给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来