搜索
拼音复习教案1、复习目标：摘自小精灵儿童网站（1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。（2）能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。（3）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。（4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。2、复习要点及方法：（1）声母：A、形近字母：b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。B、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。摘自小精灵儿童网站（2）韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。形近：ie—ei、iu—ui、un—ｕn音近：en—eng、in—ing、eng—ong（3）整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。（4）标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。（5）拼写规则：j、q、x、y与ｕ相拼的规则。很多学生在音节的合成时都知道ｕ上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：jｕ（）—（），有的学生就不知道上的两点要还原了。关于拼音，我们复习的形式可以有：1）按顺序默写声母表或填写声母。2）找出音节中的声母或韵母。3）分解音节或合成音节。4）看图把音节补充完整。5）给音节标声调。6）在音节中找出整体认读音节。7）看图选择正确的音节。8）分别找出声母、韵母、音节。在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。这是小精灵儿童资讯站的内容(new.060s教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。教学过程：一、板书：ｆùｘí一、谈话导入，激趣引思1、师：同学们，我们对字母的学习结束了，大家想一想，先后学过了哪些拼音？指导一个同学回答一个单元的拼音字母，轮流作答。3、指出下列字母，哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体音节。出示：abuchiaishzziiyinouwueren。学生回答，教师纠正。3、师：我们学过的拼音就包括声母、韵母、整体音节。指导学生归纳出声母、韵母、整体认读音节。设计意图：通过复习，让学生有个系统的认识，整体把握字母。二、学习字母，披文入情（一）识读背诵声母表1、师：一个音节一般包括声母、韵母和音调，声母在前，按照先来后到的礼节，我们就先学习声母。出示：ｂpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw2、齐读，指名读23个声母。3、出示：ｂpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw分成七人一组，接龙读。4、出示声母表师：这是声母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在学习声母时，先学的是平舌音zcs，后学的是翘舌音zhchshr，这是为了由zcs到zhchsh，先易后难的顺序安排，便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。5、齐读表上的23个声母，注意停顿。特别加强音近字母的区别练读：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。6、指导背诵。开展小组或同桌之间比赛背诵。（二）识读背诵韵母表。1、出示：ɑoeⅰuüɑieiuiɑoouiuieüeerɑnenⅰnunünɑngengingong2、指名读24个韵母。3、出示：ɑoeⅰuüɑieiuiɑoouiuieüeerɑneninunünɑngengingong照例七人一组，接龙读。4、出示韵母表师：这是一张韵母表。谁能说说表上４行韵母是按怎样的顺序排列的？学生回答，教师归纳：单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。5、齐读表上24个韵母。注意音近字母的区别：en—eng、in—ing、eng—ong6、指导背诵，开展小组或同桌之间比赛。（三）识读背诵整体认读音节表。1、出示：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying2、齐读，指名读。3、出示:zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying五人一组，接龙读。4、出示整体认读音节表师：这是一张整体认读音节表，表上共16个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。5、齐读，指名读。6、指导背诵。（四）复习书写1、书写23个声母出示笔顺图和在四线格中的格式。指导在四线格练习本上顺次书写，教师巡视，纠正不规范的书写。强调形近声母的书写：b—d—p—q、n—h、t—f。2、书写24个韵母。出示aoeiunrg的笔顺图和在四线格中的格式。在练习本上书写顺次24个韵母，教师巡视，适时纠正。注意形近韵母的书写：ie—ei、iu—ui、un—ｕn3、书写16个整体音节。指导学生自主书写。设计意图：分类背诵，像儿歌一样节奏感强，有助于小学生快速记忆。三、梳理巩固，检查运用1、抽读声母、韵母、整体音节。2、挑写声母、韵母、整体音节。3、比一比背诵。（1）背诵声母表。（2）背诵韵母表。（3）背诵整体音节表。设计意图：字母是小学生学习的基础课程，强化背诵，熟能生巧，为识字打基础。四、课堂小结这节课，我们复习了声母、韵母、整体认读音节的读音、书写，进一步明确了哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节，背诵了声母表、韵母表、整体音节表。同学们表现很好，但课下还需加强练习。第二课课时目标1、复习巩固标调规则和jqxy与ü相拼的规则。熟练拼读带调音节、音节词、拼音句子。2、背诵拼音儿歌，能借助汉语拼音学习汉字儿歌。一、复习导入，激趣引思师：一个音节一般包括声母、韵母和音调。标调是学习音节中很重要的一环，大家还记不记得怎样给音节表达号？学生回答，教师强调：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。设计意图：温习标调规则，让学生能在具体训练中正确应用。二、复习要点，披文入情1、找出音节中的声母、韵母、调号。出示：māshānxiǎozhuǒfēngkèyóu学生回答，师生订正。2、分解音节或合成音节。出示：jiē—()—()tiǎo—()—()—()hóng—()—()qù—()—()xuě—()—()jūn—()—()强调：jqxy与üüeünüan相拼,ü要省写两点。3、看图给音节标声调。zupaohoujiangtuimei3、认读《汉语拼音儿歌》出示课题：ｈàｎｙǔpīnyīnérgē指名读课题，齐读课题。（1）出示第一首：山村晨景图。教师指拼音领读。指导齐读，轮流读，指名读。去掉汉字，指导学生看拼音读。指名读。指导学生试着背诵。（2）依次认读汉语拼音儿歌。可以挑选几首背诵。设计意图：运用练习复习原知识，做到了学用结合，具体可行。三、梳理巩固，拓展应用1、背诵标调歌。2、说说jqxy与ü相拼的规则。3、挑选诵读汉语拼音儿歌。4、指名背诵声母表、韵母表、整体音节表。设计意图：基础知识需要熟记于心，方能灵活运用，背诵三表，夯实基础。四、课堂小结小朋友们，我们已经认读了9首《汉语拼音儿歌》，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。希望同学们课下及时复习巩固，用到时随时记起来。