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襄垣二中高二年级必修三册语文（科）导学案班级姓名日期编制课题《指南录后序》课型学习展示课主备韩娟娟审核人授课人编号001目标：1.学会文中重点实词、虚词、通假字的意义和用法2.指出文中的特殊句式3.自由朗读全文，争取背诵全文4.简述作者是怎样表达自己以死报国的爱国精神独学对学、群学整理导学案（归纳总结）内容：字句过关，厚实积累课文篇幅较短，注解较详细，相信自己一定能够独立疏通文意。学法指导：（楷体）对重点注释进行标注；标记翻译过程中有困难的字词句，并记录在“归纳总结”处。任务：一、生字词缙绅（）纾祸()觇视()荟萃()翌日()献谄()羁縻()诟虏帅()分当引决()号呼靡及()渚洲()诋大酋()自刭()巡徼（）愧怍（）得间奔真州（）邂逅（）如皋（）毗陵（）二、通假字1.即具以北虚实告东西二阃2．家庄几为巡徼所陵迫死3．层见错出三、词类活用1．北虽貌敬（）2.予分当引决（）3.草行露宿（）4.日与北骑相出没（）5.道海安、如皋（）6.则直前诟虏帅失信（）四、古今异义1．穷饿无聊2.以至于永嘉3.为巡船所物色4.以父母之遗体行殆5.众谓予一行为可以纾祸6.意北亦尚可以口舌动也7.几彷徨死五、一词多义1．靡[(1)动词mǐ吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（）相如传目叱之，左右皆靡（）(2)动词mí徒靡弹药，无益吾事（）(3)形容词mí众人皆以奢靡为荣（）(4)副词mǐ天高地迥，号呼靡及（）2.如(1)动词如扬州，过瓜洲扬子桥（）劳苦功高如此（A.两人小对子：相互质疑学习，分享独学成果，评价对方独学成果，交流译读成果，补充完善。B.六人互助组：组长主持组内互助互惠，冲刺挑战，重点交流段落间的关系及思想感情的表达。C.六人共同体：预展：组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。●译读成果固不如也（）杀人如不能举，刑人如恐不胜（）(2)介词绝无有者，则治之如所言（）其如土石何（）3、以（1）意北亦尚可以口舌动也。（2）以资政殿学士行（3）然而隐忍以行（4）将以有为也（5）挟匕首以备不测（6）几以捕系死（7）以小舟涉鲸波出(8)以至于永嘉4、而（1）而不在使者之目（2）死而死矣，而境界危恶5、使（1）奉使往来（2）而不在使者之目使北营（3）使来者读之，悲予志焉6、间（1）得间奔真州（2）间以诗记所遭（3）北与寇往来其间六、特殊句式1.不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后2.日与北骑相出没于长淮间3.为巡船所物色4.贾家庄几为巡激所陵破死5.予羁縻不得还6.而幸生也何为?知识链接《指南录》是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。“序”是一种文体，是对于著作意旨的陈述，通常放在著作的开头，现在叫“前记”或“前言”。●品读成果●创读成果内容：理清思路结构学法指导：明确中心思想以及行文思路任务：1、本文是一篇自序，内容大多是交代成书的经过和宗旨，课文在什么地方直接表现了著作成书的经过和作者的写作宗旨？2.文天祥在出使前是右丞相兼枢密使，掌握着军政大权，为什么最后却要放弃丞相职位而以资政殿学士的身份前往元营？3.说出本文是如何做到做到记叙、抒情、议论完美结合的？探究：文章叙述了作者出使元营的经过及逃亡路上的种种磨难，抒发了九死一生的感慨，表现了作者强烈的爱国精神和忠贞的民族气节。你怎么看这种民族节气和精神品质。展示提升展示一1.简要介绍本文作者。2.请介绍序这种文体。3.设计问题，采用抢答形式检测同学们对文言知识的掌握情况。展示二集思广益，画出本组认为最佳的课文结构示意图，并用简洁的语言解说。展示三采用演说或辩论的形式，完成对探究题的展示。达标测评1．下列注音有误的一项是（）A荟萃（cuì）缙（jìn）绅纾（shū）祸翌（yì）日B遽（jǜ）然羁縻（mí）诟（gòu）病造诣（yì）C诋（dǐ）毁庶几（jǐ）酋（qiǘ）长彷（páng）徨D愧怍（zuò）自刭（jǐng）巡徼（jiào）檄（xí）文2．下列加点词语意思完全相同的一项是（）A予自度不得脱何不改乎此度B夜则以兵围所寓所翌日，以资政殿学士行C竟使遇哨，无不死秦王竟酒，终不能加胜于赵D然微以自文于君亲微斯人，吾谁与归3．下列加点词语的含义与现代汉语相同的一项是（）A众谓予一行为可以纾祸B意北亦尚可以口舌动也C以父母之遗体行殆D如高沙，常恐无辜死4．下列各句句式与其他各项不同的一项是（）A缙绅、大夫、士萃于左丞相府B即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举C行城子河，出入乱石中D请罪于母，母不许5．下列各句加点词语用法与例句相同的一项是（）例：变姓名，诡踪迹，草行露宿A国事至此，予不得爱身B北虽貌敬，实则愤怒C至海陵，如高沙，常恐无辜死D将藏之于家，使来者读之，悲予志焉6．语段阅读：呜呼！予之及于死者，不知其几矣！//诋大酋当死；骂逆贼当死，与贵酋处二十日，争曲直，屡当死；去京口，挟匕首以备不测，几自刭死；经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死；真州逐之城门外，几彷徨死；如扬州，过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死；扬州城下，进退不由，殆例送死；坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死；贾家庄几为巡徼所陵迫死，夜趋高邮，迷失道，几陷死；质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死；至高邮，制府檄下，几以捕系死；行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅死；至海陵，如高沙，常恐无辜死；道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死，至通州，几以不纳死，以小舟涉鲸波出，无可奈何，而死固付之度外矣。//呜呼！死生，昼夜事也。死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！⑴．解释加横线的字①诋大酋（）②争曲直（）③竟使遇哨（）④几邂逅死（）⑵．翻译下列句子①予之及于死者，不知其几矣！：_______________________。②死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪：_______。⑶．作者铺叙了18种经历死亡威胁的情况，运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？⑷．你是怎样体会、理解“痛定思痛，痛何如哉”一句中文天祥的“痛”的？反思今天的收获今天的不足努力的方向