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九年级物理新课程有效教学导学案序号：13审核人签字：授课时间：课题第四节探究—影响电磁铁磁性强弱的因素课型问题解决课课时1三维目标一、知识与技能1、理解电磁铁的工作原理。2、知道影响电磁铁磁性强弱的因素。二、过程与方法1、探究影响电磁铁磁性强弱的因素，体会科学探究的过程。2、进一步体会控制变量法在研究多因素问题中的作用。三、情感、态度与价值观通过探究活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探究和了解日常生活中的物理现象。重点、难点重点：知道影响电磁铁磁性强弱的因素。难点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素，体会探究的过程。教学方法1、实验法2、归纳法教学准备电磁铁，电源，开关，导线，大头针，滑动变阻器教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为呈现目标1-5分钟介绍“电磁铁”导入：（提问）为了使通电螺线管磁场的磁性更强，你们有什么方法？口答（在电磁铁内部插铁芯，就成了电磁铁）自主合作8-12分钟探究—影响电磁铁磁性强弱的因素（一）引入：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？（二）针对性的播放视频1.起重机工作有电、断电时的录像。2、电磁铁吸引大头针实验。（三）猜想与假设组织学生进行猜想，教师及时给予肯定，并说出依据（四）制定计划和设计实验1、引导问题一：用什么办法来判断电磁铁磁性的强弱？2、用什么方法和器材改变和比较通过电磁铁线圈中的电流呢？3、用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数？（五）动手操作观看录像观察实验，小组讨论，提出探究的问题学生讨论：（1）可能会提出铁芯的粗细、长短等（2）电流的大小（3）线圈的匝数思考并归纳：1、用电磁铁吸引大头针，能吸引的大头针的数目越多，表明磁性越强。2、用滑动变阻器来改变电流，从而改变磁性3、根据需要绕制线圈匝数学生进行实验并收集数据展示15-20分钟分析论证得出结论找几组使用不同方案的小组说明本组的做法及结论自己得出结论：影响电磁铁磁性强弱的因素：电流的大小、匝数的多少、是否插入铁芯问题训练3-8分钟处理单子答疑解惑1、电磁铁与我们前面讲的永磁铁相比，具有哪些优越性？2、线圈的缠绕方向会影响电磁铁磁性的强弱吗？为什么？学生讨论并回答。总结提升1-5分钟评估交流实验教师将各组在实验中出现的问题和闪光点提出并与大家探讨学生总结自己经历了什么样的探究过程板书设计教学反思错题档案九年级物理《§14.4探究—影响电磁铁磁性强弱的因素》问题训练—评价单一、【学习目标】1、理解电磁铁的工作原理。2、知道影响电磁铁磁性强弱的因素。二、【本节知识归纳】1、在通电螺线管中插入一根，就制成了一个电磁铁。2、电磁铁时有磁性，时无磁性。改变方向，电磁铁的极性也随之变化。3、探究影响电磁铁磁性强弱的因素：1)你的猜想是：电磁铁通电时，断电时没有。通过电磁铁的电流，它的磁性。外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性。2）你设计的方案是什么？（要求：画出电路图，并加以说明）三、【对接中考】法国科学家阿尔贝和德国科学家彼得由于发现了巨磁电阻（GMR）效应，荣获诺贝尔物理学奖。如图所示是研究巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现，当闭合S1、S2后，使滑片P向左滑动过程中，指示灯明显变亮，则下列说法正确的是（）A、电磁铁右端为N极B、滑片P向左滑动过程中电磁铁的磁性减弱C、巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小D、巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小分析：闭合S1、S2后使滑片P向左滑动时，滑动变阻器的阻值减小，电流增大，电磁铁的磁性就增强，这时发现指示灯明显变亮，说明工作电路中电流增大，总电阻减小，这显然是由于巨磁电阻的阻值减小引起的，故C正确。答案：C§14.4《探究—影响电磁铁磁性强弱的因素》拓展训练单班级姓名组名序号：13A组：1、电磁铁是内部带有的通电螺线管，插入铁芯的作用是：铁芯被产生了，于是通电螺线管周围既有产生的磁场，又有产生的磁场，两个磁场共同作用使其磁场大大增强，因此电磁铁的工作原理是利用电流的。2、软铁被磁化后，磁性很容易消失，钢被磁化后磁性能够长期保持。因此，电磁铁的铁芯应该用（填“软铁”或“钢”）制成。3、如图所示，在电磁铁上方用弹簧悬挂一条形磁体，当开关S闭合后，弹簧的长度将，如果滑动变阻器的滑片P向右移动，弹簧的长度又将。（均选填“变长”“变短”或“不变”）4、小华同学把导线绕在铁钉上，接入如图所示的电路中，制成了一个。闭合开关S,小磁针静止时左端应为极，当滑动变阻器的滑片P向左移动时，它的磁性将。B组：为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽同学作出了以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性;猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；猜想C:外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁。如下图所示的甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它的的不同；（2）通过比较两种情况，可以验证猜想A是正确的；（3）通过比较两种情况，可以验证猜想B是正确的；（4）通过比较丁中A、B两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充。学生自评小组评价教师评价