探究性实验试题解题策略

1探究性实验试题解题策略上海市高桥中学陆婵一：教学目标知识与技能：1、理解探究性实验的一般思路2、掌握一般探究性试题的解题方法和思路3、初步能在实验探究中学会作出假设，并设计方案检验假设过程与方法：认识实验探究的一般过程，感受假设、检验是探究的基本方法情感态度与价值观：1、感悟探究在科学研究、科学学习中的意义2、感悟探究过程中兴趣、质疑、寻答的重要性，养成探索、求真、反思的科学精神二、重点和难点重点：每个探究课题中的假设形成和检验逻辑推理过程难点：1、某些课题的假设形成和设计检验方案的过程2、某些探究中涉及的化学知识的合理应用三、教学过程引入：同学们，今天我们课的主题是：探究性实验试题解题策略（PPT），我们曾做过这类试题不少，但我想问问同学们，你们有没有对其关键词“探究”（板书）做过深入的理解？何为探究？（讲故事：停电事故）过渡：一次停电事故就让我们用到了科学家探究问题的一般策略：板书：提出假设-----合理性实验探究-----可行性得出结论-----逻辑性（边写边解释，结合停电事故，结合实际化学要求）过渡：接下来我们就通过一系列实验和试题来感受“化学实验探究”这一心路历程。一：实验（教师）向氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞试液，溶液呈红色，再逐滴加入新制饱和氯水，当滴加至某一滴时，红色褪去学生讨论：提出假设：123学生讨论：如何通过实验验证这些假设的正确与否？（实验验证）实验(学生)：向褪了色的溶液中加氢氧化钠等学生小结：得出结论（过程中教师不断强化合理性、可行性、逻辑性）2二：（PPT）在溴水中加入镁粉，溴水褪色，褪色的原因是什么呢？学生讨论：提出假设：123学生讨论：如何实验探究教师小结实验情况：（PPT）某研究性学习小组为了探索镁粉与溴水反应的机理，做了如下四组实验：（1）将镁粉投入冷水中，未见任何现象；（2）将镁粉放入溴水中，观察到只是开始时产生极少量的气泡，但溴水的颜色逐渐褪去；（3）将镁粉放入液溴中，未观察到任何明显现象；（4）向含足量镁粉的液溴中滴加几滴水，观察到溴的红棕色很快褪去。得出结论：由此得出镁粉与溴水反应的机理：则下列关于镁与溴水的反应机理的论述中正确的是（）A镁粉只能直接与溴水中的溴反应B水是镁粉与溴发生反应的催化剂C（2）中产生的极少量气泡是由于镁粉与水反应得到D镁粉与溴水中的H+发生反应，导致平衡移动使溴水褪色过渡：以上2例都是关于化学反应的探究，接下来我们看一个有关化学原理的探究：三、(PPT):设计实验证明，盐的水解是吸热的(以醋酸钠为例)学生设计实验，并完成实验：在醋酸钠中滴入酚酞，加热后观察颜色的变化。四、深入研究：(PPT)实验1、取一个小烧杯，注入10ml0.1mol/l醋酸溶液，使用PH试纸，测定溶液的PH，约为（）2、向小烧杯中加入少许固体醋酸钠，待完全溶解后，再测定溶液的PH，约为（）探究问题：固体醋酸钠使醋酸溶液PH增大的原因学生讨论：提出假设：123学生讨论：如何实验探究（学生设计实验并完成实验）得出结论:转折：再过几个月我们每一位将迎来高考，虽然高考试卷的实验我们只能纸上谈兵，但探究性实验的基本策略不会变，五：(PPT)例题(上海卷)1、某课外兴趣小组为了探究铁与硫在隔绝空气的条件下反应所得固体M的成分，设计了如图所示装置，倾斜A使稀硫酸（足量）与固体M充分反应，待反应停止后，B装置增重，C装置中溶液无变化，反应后进入量气管内气体的体积为Vml（已折算成标准状况）。由上述实验事实可知：3（1）固体M中一定含有的物质是_____________（填化学式），理由是________________________。（2）B装置的名称是__________，写出B装置中发生反应离子方程式_______________________。（3）C装置的作用是__________，如果实验中没有B装置，则C装置中产生的现象：_________________________________________________________________。（4）在稀硫酸和固体M反应后的溶液中，如果还残留淡黄色固体，该固体是__________________，要分离出该固体，在实验操作中除烧杯外还需要用到的玻璃仪器是________________________。（5）通过进一步实验，测得固体M中各种成分的质量和小于反应前铁粉和硫粉的质量之和，产生这种象的原因可能是________。a.M中有未反应完的铁b.测定气体体积时水准管的水面高于量气管的水面c.A中留有反应生成的气体d.气体进入D装置前未用浓硫酸干燥PPT）例题（安徽卷）2某研究性学习小组在网上收集到如下信息：Fe（NO3）3溶液可以蚀刻银，制作美丽的银饰。他们对蚀刻银的原因进行了如下探究：[实验]制备银镜，并与Fe（NO3）3溶液反应，发现银镜溶解。（1）下列有关制备银镜过程的说法正确的是。a.边振荡盛有2％的AgNO3溶液的试管，边滴入2％的氨水。至最初的沉淀恰好溶解为止b.将几滴银氨溶液滴入2mL乙醛中c.制备银镜时，用酒精灯的外焰给试管底部加热d.银氨溶液具有较弱的氧化性e.在银氨溶液配制过程中，溶液的pH增大[提出假设]假设1：Fe3＋具有氧化性，能氧化Ag。假设2：Fe（NO3）3溶液显酸性，在此酸性条件下NO3-能氧化Ag。[设计实验方案，验证假设]（2）甲同学从上述实验的生成物中检验出Fe2＋，验证了假设1成立。请写出Fe3＋氧化Ag的离子方程式：。（3）乙同学设计实验验证假设2，请帮他完成下表中内容（提示：NO3在不同条件下的还原产物较复杂，有时难以观察到气体产生）。实验步骤（不要求写具体操作过程）预期现象和结论①②……若银镜消失，假设2成立。若银镜不消失，假设2不成立。[思考与交流]（4）甲同学验证了假设1成立，若乙同学验证了假设2也成立。则丙同学由此得出结论：Fe（NO3）3溶液中的Fe3＋和NO3都氧化了Ag。你是否同意丙同学的结论，并简述理由：。4（PPT）例题3：类比是化学学习中常用的方法，已知硝酸能把铁氧化成Fe(NO3)3，但当铁过量时，产物是Fe(NO3)2。某同学受此启发，提出一个相似的观点：氯气与铁粉反应，当Cl2足量时生成FeCl3，当铁粉过量时产物是FeCl2，为验证该观点是否正确，该同学将一定量铁粉与Cl2恰好完全反应得到一固体物质，然后通过实验确定其成分。探究过程如下(1)提出假设：假设l：该固体物质是假设2：该固体物质是假设3：该固体物质是(2)设计实验方案：取少量固体物质于烧杯中，加适量水溶解，得到溶液A，然后取两份A溶液分别进行实验，实验现象与结论如下表：教师小结：同学们，探究性实验习题，充分体现了新课程理念，考察了学生通过化学实验获取化学知识的能力。希望同学们通过今天这节课，在以后的学习过程中勤于发现，大胆假设，勇于探究，学会化学，学好化学，学活化学。