探究电磁感应的产生条件

第1页探究电磁感应的产生条件铁岭市昌图县一高陈英志（一）、概述《探究电磁感应的产生条件》是高中物理选修3-2第四章第二节内容。电磁感应现象及其规律是本章的重点，本节通过几个典型实验的探究得出电磁感应的产生条件，为后续学习其规律打下基础。本节内容的重点是通过实验观察和探究理解感应电流的产生条件，教学难点是分析归纳电磁感应的产生条件，学生比较容易产生疑惑的地方是为什么只有在运动变化的过程中才能产生感应电流。（二）、学习目标分析知识与技能：1、知道产生感应电流的条件；2、会使用线圈以及常见的磁铁完成简单的实验。过程与方法：1、能够设计实验探究电磁感应的产生条件；2、能够从物理现象和实验中归纳出科学规律；3、掌握由特殊到一般的逻辑推理思维方式。情感态度与价值观：1、意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣；2、在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；3、在通过实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。（三）、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：·学生为高二的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望·学生有过较多的小组合作经验·学生已掌握磁通量的相关知识（四）、教学策略的选择与设计·探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导·自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围·情景创设策略：运用学生掌握的相关知识，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学习兴趣，使学生积极地参与到实验探究、分析论证、归纳总结规律的学习当中。（五）、资源·人教版新课标教材高中物理选修3-2第2页·相关实验器材，如磁铁、线圈、电流表、电源、开关、滑动变阻器、导线等·专门为本课设计的多媒体课件（六）、教学过程学生活动时间课题引入演示实验：金属探测仪检测金属物体，激发学生学习兴趣。新课教学实验探究引入：播放视频，介绍奥斯特、法拉第的贡献。1实验探究(1)教师引导探究：A磁生电中磁场来源，磁生电中电流的检验方法B引导学生分析电路构成C引导学生分析线圈与磁铁的位置关系(2)探讨实验方案(3)学生自主探究：实验一：磁体不动导体运动的情况（闭合电路的部分导体切割磁感线）A探讨实验步骤B演示实验并记录现象学生代表使用金属探测仪进行探测，其他同学观察并共同思考此现象的产生原因学生回答常见磁场来源及探讨检验电流存在的方法学生讨论2'3'3'7'学生活动时间导体棒的运动现象导体棒的运动现象向右平动有电流向左平动有电流向前平动无电流向后平动无电流向上平动无电流向下平动无电流实验二：导体不动磁体运动的情况（将磁铁插入或拔出线圈）A探讨实验步骤B演示实验并记录现象磁体的运动现象磁体的运动现象N极插入线圈有电流N极从线圈中拔出有电流N极停在线圈中无电流S极停在线圈中无电流S极插入线圈有电流S极从线圈中拔出有电流实验三：导体和磁体均不动的情况（模仿法拉第实验）A讨论实验步骤B演示实验并记录现象操作现象操作现象开关始终闭合无电流开关始终断开无电流通过小组成员之间的讨论与交流，确定实验方案，并由学生代表动手实验，其他同学观察讨论实验现象的产生原因，并对现象的本质进行分析归纳，填写实验报告表。第3页开关闭合瞬间有电流开关断开瞬间有电流开关闭合R不变无电流开关闭合R改变有电流(4)、学生展示成功与失败实验案例2分析论证实验一：可能产生感应电流的原因A导体切割磁感线B闭合电路内面积发生变化探究产生感应电流的原因5'2'学生活动时间实验二：可能产生感应电流的原因A导体切割磁感线B闭合电路内磁场发生变化实验三：可能产生感应电流的原因闭合电路内磁场发生变化3归纳总结A学生归纳：磁生电是一种在变化运动的过程中才出现的现象。B教师引导复习：磁通量的相关知识C学生归纳总结：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流。D验证结论：演示实验（闭合导线框在匀强磁场内运动）4实例分析A简述摇绳发电原理（投影演示）B简述金属探测仪的工作原理探究产生感应电流的原因探究产生感应电流的原因学生复习磁通量的相关知识归纳电磁感应现象的产生条件2'2'6'6'第4页C学生列举生活中常见的电磁感应现象并分析课堂小结分析讨论2'（七）、总结与评价在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结；本课结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过作业来评价反馈。附1：应用训练题电磁感应现象在实际生活中还有那些应用？附2：课后作业（1）思考当闭合电路中部分导线切割磁感线时，切割快慢会影响感应电流的大小吗？（2）思考不同的方向切割，产生的感应电流的方向一致吗？（3）书面完成练习第5、6、7题；思考并回答第1、2、3、4题。板书设计第5页探究电磁感应的产生条件一、实验探究三、归纳总结二、分析论证四、实例分析（八）、专家点评与课后反思第6页