探究翻译中的词义引申

目录第一章总论1.关于翻译1.1翻译的定义1.2翻译的意义2.翻译的种类3.翻译的标准4.翻译的原则5.翻译的过程5.1理解5.2表达5.3校核5.3.1格式5.3.2名词术语5.3.3数字、时间6.关于译者6.1什么是译者6.2称职的翻译工作者应具备的条件。6.2.1对于本民族语的语言文字必须有扎实的功底6.2.2必须具备较高的外国语言文字水平6.2.3对两种语言的文化相关背景知识足够的了解6.2.4必须掌握一些翻译理论和技巧6.2.5要有严谨的态度，一丝不苟的作风第二章探究翻译中的词义引申1.词义引申的理据2.词义引申的的依据和程度3.词义引申三3.1抽象化引申3.2具体化引申3.3专有名词普通化引申4.结语第三章认知语言学视角下看隐喻的翻译1.隐喻的特性1.1隐喻的认知性1.2隐喻的可翻译性2.隐喻翻译的策略2.1对等策略2.2转换策略2.2.1将英汉隐喻分别改变源域中的形象映射到对等的目标域2.2.2将英汉隐喻中源域中的形象去掉，译出其映射的目标域意义2.3异化策略3结语第四章习语的翻译策略。1习语及其意义1.1习语的定义1.2动物习语的意义2翻译中的主要因素2.1常见的阻碍2.2词义不符2.3语义空缺3基本翻译策略3.1直译法3.2意译法3.3套译法4结论第五章外贸翻译1.充分认识外贸英语词汇的特点1.1一词多义1.2以虚指实的名词1.3名词复数变义2.全面把握外贸英语词汇的翻译原则2.1把握适合的语场。2.2了解不同的文化3.密切注意词汇惯用法和搭配第五章浅析外贸英语信函的翻译技巧1.用于正式外贸交易的英语信函翻译1.1专业词汇1.2歧义词1.3英美词汇差异1.4缩略语1.4.1音译1.4.2用汉语的缩略语译1.4.3部分译，部分不译1.4.4还原成原文意译1.4.5外来语译法与以上方法差不多，以意译为多1.5套用格式化语言或句型对应翻译法1.6整体格式差异2.用于达成友谊、交流感情的商业信函的翻译3.结语参考文献第一章总论1.关于翻译1.1翻译的定义何谓翻译？关于翻译的定义很多。根据《现代汉语词典》，翻译是“把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来”。根据《剑桥语言百科全书》，“翻译”这个中性术语是指将一种语言（“原语”）里的词句的意思转变为另一种语言（“目的语”）的意思所做的一切，不论其手段是说话、写字还是做手势。美国著名翻译理论家奈达认为，所谓翻译，是指从语义到语体在译语中用最切近而又最自然的对等语再现原语的信息。（《奈达论翻译》，1984）有人把翻译看作是一门科学（science），因为它有自身的规律可循；有人看作是一门艺术（art），因为它是译者对原文再创造的过程；也有人看作是一门手艺（craft），因为原语的信息需要用地道恰当的目的语再现。在自动化数据处理中，翻译又被定义为：“将计算机信息从一种语言转换成另一种语言，或将字符从一种表示转换成另一种表示。”（《现代科学技术词典》上海科学技术出版社1980）凡此种种，不一而足。但是，在经济和文化日益全球化的今天，翻译的重要性是有目共睹的。1.2翻译的意义翻译是国际间理解的钥匙，据说西欧的文明归功于翻译者（据L·G·凯里1979）。季羡林教授也说，翻译是永葆中华文明青春的万应灵药。前中国驻联合国代表凌青先生说，从中国来讲，没有翻译工作，就没有中国和中国近代的革命运动，就没有中国成功的对外开放和四个现代化；从世界范围来讲，没有翻译，就没有世界和平，就没有各种国际交往，就没有一个共同繁荣的美好世界的未来。中国加入WTO后，翻译的重要作用就更是不可忽视。经济竞争是在交际中进行，而没有翻译在场，交际就很难进行，交际不成，生意就做不成。因此，翻译的作用，再怎么强调也不过分。2.翻译的种类（１）从原语和目的语的角度来看，翻译可分为本族语译为外语，外语译为本族语两大类。（２）从翻译的手段来看，可分为口译、笔译、手势翻译和机器翻译。（３）从翻译的内容来看，可分为文学翻译、政治翻译、科技翻译和应用文翻译等。（４）按其处理方式来分，又有全译、摘译和编译等。不同种类的翻译，有不同的要求。总之，翻译是一门跨学科的专业，翻译教学也不能等同于外语教学，它应该作为一门独立的学科来学。既要学习理论知识又要重视实践。没有足够的翻译实践，学理论如隔靴搔痒，而没有一定的理论知识指导，翻译实践的水平也难以提高。翻译课的目的是培养和提高学生的实际翻译能力，要达到这个目的，光靠课堂传授知识是不够的，学生应该自主学习，积极参与翻译实践才行。相关链接3.翻译的标准不少翻译家对翻译的标准都提出了要求。有了翻译标准，评判译文的正误优劣才有依据，在翻译过程中才能目标明确、取舍有据、少走弯路。那么什么是翻译标准呢，对于这个问题可以说是百家争鸣，仁者见仁，智者见智。但是我国清代翻译家严复于1898年提出了著名的翻译标准“信、达、雅”，历经百余年，至今仍广为引用和研究，足见其影响深远。严复的“信”，是指“达旨”，主张译文应忠实于原文，不拘泥于原文形式以求原意明显；严复的“达”，是要用汉以前的字法句法；而他的“雅”，则是脱离原文而片面追求译文的古雅。后来的翻译理论家都各自给严复的三字翻译标准赋予新的内涵。多数人认为“信”是忠实原意，“达”是通顺流畅，“雅”是保持原文的风格。这就赋予“信、达、雅”翻译标准新的内容和要求。傅雷在总结了严复以来我国的翻译经验之后提出翻译应“重神似而不重形似；得其精而忘其粗，在其内而忘其外。”钱钟书则指出：“文学翻译的最高标准是‘化’。把作品从一国文字转变成另一国文字，既能不因语文习惯的差异而露出生硬牵强的痕迹，又能完全保存原有的风味，那就算得入于‘化境''。”张培基先生提出可用“忠实、通顺”四个字作为翻译标准。忠实不但指忠实于原作的内容，还指保持原作的风格。通顺指译文语言必须通顺易懂、流畅地道。如果不考虑表达是否通顺，只注重内容的忠实，常会导致译文失去原作风采甚至使读者看不懂；另一方面，如果牺牲内容而追求表达方式的华丽，则无法传达原文信息。二者都不能说是完美的翻译。在不能兼而有之的情况下，译者应首先照顾忠实的要求。要达到忠实、通顺的翻译标准是不容易的，但应当是我们的努力方向。实践证明，我们只能要求译文和原文“等值”，而不能要求完全等同。按照奈达的理论，绝对一致的翻译是不存在的；译者寻求的应当是“对等语（equivalence），而不应是同一语（identity）；理想的翻译是在译入语中找到最切近的对等语。绝对忠实只是一个梦想，是极难办到的事。翻译只可能尽量忠实准确地用译文形式把原作的思想内容、风格、神韵等再现出来，尽可能使译文读者的感受和反应与原文读者的感受和反应基本一致。“动态对等”（DynamicEquivalence）是奈达（E.Nida）从交际学方面探索翻译中的对等问题提出来的一个概念。他给“动态对等”所下的定义是：“最切近原语信息的自然对等。”并进一步解释说在上述定义中有三个关键术语：1.对等——对原语信息而言；2.自然——对目的语而言；3.最切近——尚属两者的结合，以达到最高度近似。“动态对等”的理论基础是“效果对等”的原则，即译文读者对译文所作出的反应与原文读者对原文所作的反映基本一致。后来为避免“动态”一词引起概念上的混淆，奈达将“动态对等”改为“功能对等”（FunctionalEquivalence）。翻译标准的相对性说明了一个事实，即不论是从事翻译理论研究的人还是从事翻译实践的人，至今都还没有找到一个客观的、放之四海而皆准的答案来解决语际话语的翻译等值这个相当复杂的问题。4.翻译的原则１．译文应完全复写出原作的思想。２．译文的风格和笔调应与原文的性质相同。３．译文与原作同样流畅。5.翻译的过程奈达认为更准确地反映出好的翻译的实际过程是：（１）分析：从语法和语义两方面对原文的信息进行分析；（２）传译：译者在脑子里把经过分析的信息从原语转译成译语；（３）重新组织：把传递过来的信息重新加以组织、使之完全符合译语的要求。乔治·斯坦纳认为，翻译过程分为四个步骤：第一是信任，相信所译的是一部言之有物的作品；第二是进攻，理解明显地带有进攻性，译者把意思俘虏过来，满载而归；第三是吸收，吸收的程度不同，有完全归化的、有显得生疏的，都会影响译语的整个结构；第四是补偿或恢复，第一步的信任使译者失去平衡，真正的翻译必须恢复平衡。加切奇拉泽认为，翻译过程始于努力想象作者作品中反映的东西，使用作者可能没使用的文词来表达，甚至用读者或听众能懂的语言再现原作的艺术真实。巴尔胡达罗夫从语言学观点出发认为，语际的综合处理便是从语言学意义上的翻译过程，因而提出，翻译是把一种语言的言语产物在保持内容方面也就是意义不变的情况下改变为另外一种语言的言语产物的过程但是，翻译的过程通常包括理解、表达和校核三个阶段。在翻译实践中，理解是表达的前提，但理解与表达通常是互相联系、相辅相成的统一过程，不能截然分开。译者在理解原文的同时，也在选择表达方式；在表达的同时，又会进一步加深理解。5.1理解理解是翻译过程的第一阶段。它既包括对语言现象、文化现象的理解，又包括逻辑关系的理解，对有可能发生歧义的语句要善于分析，进而做出正确判断。例如：Thepolicewentoutinforcetocontrolthecrowd.译文1：警察出动武力去控制人群。译文2：警察大批出动去控制人群。译文1对于inforce的理解是错误的，inforce的意思是inlargenumber。所以译文2是正确的。Somepeopleswaphousesforaholiday.译文1：有的人以房子换假期。译文2：有的人异地度假互换房子住。在英美国家，如果甲到乙住的城市度假，乙到甲住的城市度假，在度假期间，他们可以互换房子住，以节省房租。译文1的译者缺乏对这个文化背景的了解，故译错了。译文2是正确的。5.2表达这一阶段是译者把自己从原文所理解的内容用目的语重新表达出来的过程。表达是理解的结果，但理解正确并不意味着必然能表达得正确。因此我们必须学习许多具体的方法和技巧，如直译、意译、直译加意译、直译加注释等。译者必须根据实际情况灵活处理。Heisagoodsailor．若直译，就是“他是一位好水手。”而原文的实际意思是“他不会晕船。”碰到这种情况，就应该意译，而不能直译。例如：他卧床不起。译文1：Hewasverysickandlayinbedallthetime.译文2：Hewasbedridden.译文1虽然基本表达了原文的意思，但不如译文2简练地道。这说明，理解之后，表达还要靠译者的语言功底。5.3校核这一阶段是理解与表达的进一步深化，是对原文内容进一步核实以及对译文语言进一步推敲的阶段。它也是使译文能符合忠实、通顺的翻译标准所必不可少的一个环节。在校核时要注意检查译文的格式、文字输入和拼写标点错误；数字有无错漏；人名、地名是否统一；句子、段落有无漏译等。校核一般要二至三遍，先检查内容，后润饰文字，如有可能，请中文较好的人看一遍中文译文，或请以英语为本族语的人看一遍英文译文。根据中国对外经济贸易出版社编的《著译者必读》，具体应该注意以下几个方面的问题：5.3.1格式在格式方面要注意，每编、每章应当另页起写，编、章标题上下各空一行，居中；节题上空一行，居中。编、章、节等标题层次要排列清楚。翻译完成后，应该按顺序编页码。页码一般从正文编起。5.3.2名词术语全书所用名词术语应前后一致。在数人翻译的情况下，应该有人将译名前后统一。人的职务、地名等常有变动，在校核时，要特别注意这方面的情况。凡外国国名，重要的或常见的地名、人名、党派、政府机构、报刊等译名均应以新华社的译名为准。如，朝鲜民主主义人民共和国，简称“朝鲜”，不能叫“北朝鲜”；蒙古人民共和国，简称“蒙古”，不称“外蒙古”；孟加拉人民共和国，简称“孟加拉国”，不称“孟加拉”；阿拉伯也门共和国，简称“也门”，不称“北也门”；也门民主人民共和国，简称“民主也门”，不称“南也门”。有些名词是规定不用的，如“满清”应改为“前清”或“清朝”；“回教”应称为“伊斯兰教”；表示时间不用“礼拜”，而