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1探索英语“学案导学”教学模式一、“学案”的编写1、“学案”的一般模式：(1)“学案”的组成部分学案的构成对于各门课程来说是没有固定格式的，不同的学科就有不同的组成。但其大体上都具有以下几个组成部分：1）学习目标：学案中要体现出明确的学习目标，学生围绕目标学，教师围绕目标教。学习目标应该包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：就是一节课要求学生需要掌握的基本知识及其应用，是显性目标，应写在学案上，是学生所要达到的低级目标。能力目标：各学科知识中蕴涵着丰富的能力价值，学习学科知识不是学生学习的主要目的，学科的学习应把知识作为能力的载体，通过学习学科知识，培养学生的学习能力、理解能力，训练学生的思维能力、表达能力等这才是学习的主要目的。它是学生学习需要达到的高级目标。情感目标：渗透辩证唯物主义、爱国主义教育，培养学生良好的动机、兴趣、意志，良好的科学态度，独立思考的习惯以及勇于创新的精神。情感目标是隐性目标，可以不写在学案上，但教师的头脑中应该是明确的。设计学案，就是要把知识目标、能力目标和情感目标有机地结合起来，使之溶于一系列问题中，并在课堂教学中根据目标需要，实施2教学。2）学习重难点：即本学习内容中应该注意的重点和难点、疑点、突破点。显现教学的重点、难点、疑点，把重点、难点、疑点交给学生，给学生一定的思维启示（如比较、讨论、归纳等），让学生在探求认识中深化理解知识。3）知识点回顾：新课通常与学生以前学过的知识有联系，将新知识纳入到学生已有的知识结构中，对于关键的、重要的内容让学生回答，起到回顾复习的作用。用学生的旧知识同化新知识，帮助他们建立新概念、形成新认识，不断丰富他们的认知结构。从这个意义上说，这一部分起到了再现原有认知结构的作用，为新课教学做好准备，这样可以减少新课学习中的台阶，使学生容易接受新知识。4）问题导学：即在学习和研究过程中，参与者（包括教师和学生）提出的或可能提出的问题，如“设问诱思”“发现问题”或“问题导引”等。设计问题和导学思路，这是学案设计的重点，要着眼于基础，突出重点；对于易混知识点要采取多种形式进行比较区别。通过典型的学习过程将知识点设置成不同层次的系列问题，给学生以明确的学习思路，它是学案的一条明线，是完成教学任务的载体和保证。设计中要体现学法指导，让学生知道教师怎样教，他们应该怎样学、怎样练，将教师的教法转变为学生的学法。5）问题讨论：在学习过程中，对于一些重点、难点，教师和学生以及学生和学生之间进行多角度的讨论，也就是所谓的“头脑风暴法”，通过讨论使学生的思维由不平衡达到新的平衡。36)归纳总结：在教师的引导下，让学生作好本节课的知识总结，找出知识间的内在联系，使之形成网络，有利于知识的记忆和掌握，也有利于培养学生的归纳、概括能力。7）达标练习：即在巩固知识、培养能力和情感的基础上给学生做的题。这些题要注意学生的层次性，有易到难。让学生限时完成达标练习，调动学生眼、脑、口、手的作用，重点考查学生在建立、理解规律以及规律的形成上是否实现教学目标，在这里要避免过多过难的技能训练。8）拓展延伸：通过一些具体的例子让学生运用所学习的知识分析问题、解决问题，重点锻炼学生的知识迁移能力。9）反馈矫正：通过多种反馈途径获取学生学习的反馈信息，采取完善、补充、纠正等措施，给予学生“第二次学习机会”。还可以根据目标的达成情况对学习目标进行调节。10）检测作业：一般是课后推荐给学生的作业。这主要是一些开放性试题，，有查找型的、调查研究型的、理论分析型的，旨在培养学生的学习、兴趣和动手能力。学案的设计应做到：重视达标练习和推荐作业的效度，要精心设计和编排定量的学习达标练习，要有典型意义的题目，能针对性地落实知识点的深化，达到能力训练的要求，以适应不同层次学生的需要。先设题示例，然后依不同层次有:最佳选择题、语法选择题、阅读理解、综合能力题，还有部分趣味练习题。当然，不同的课型也会有不同的组成部分，新授课和复习课就有4不同的组成部分，并且其各部分所占比重也会不同。(2)“学案”设计的方式学习目标的内容，不仅包括要求学生对一般知识的掌握、理解、应用，还应包括通过对某些知识的学习，让学生应达到的能力要求。对一般知识点(如单词间转换等)，可设计成选择或填空式学案。让学生通过观察、推理或查阅教材完成；对重点知识，应从不同角度设计成不同类型、不同层次的问题，可设计成问题式学案或表格式学案等。对难点知识，则按由易到难的顺序分解成几个不同梯度的系列问题，让学生通过自学、讨论、思考，逐段理解掌握，最后突破难点，可设计成习题式学案或问题式学案。总之，“学案”的方式不外乎以下儿种：填空式、选择式、表格式、问题式、习题式等。在一个完整的“学案”中到底选择哪几种的组合，教师要根据实际情况，灵活处理。如:A、填空式“学案”课前预习篇单词集中营完成以下的MIND-MAP。努力想想，继续拓展更多单词，突破框框。medicine5你知道吗？1）单词dream的过去式和过去分词都可以为dreamed或者dreamt。你知道这两个形式的读法吗？dreamed应读成[]；dreamt应读成[]2）medicine的形容词是_________;chemistry的形容词是_________;physics的形容词是_________。他们三个的形容词都有什么特点？你还能想出其他相似变化的单词吗？3）invisible_______________visible_________________其实他们是一对_______________,我们是在visible的基础上加__________就构成了两者间的反义词拉。类似这样的单词你还知道有那些吗？我们一起比赛，看谁写得又多又准确。___________________________________________________________________________________________________________________B、表格式“学案”例一：【提高训练营】Groupwork1）Argument:Whichbookismoreinteresting?NumberTheInvisibleManTheTimeMachine1Beinginvisiblewouldbemoreinteresting.Havingatimemachinewouldbemoreinteresting.2632）Survey:Interviewyourpartnerorclassmates.Whataretheirideas?NameChoiceReason例二：Fillinthetableassoonaspossible.YearsEventsIn________HGWellswroteThewaroftheworldsIn________Thebookwasstillverypopular.On_______OrsonWellesputoutaradioprogrammefromthebook.On_______It’sHalloweenintheUSAC、问题式学案听力类型课堂学习篇1、听力热身准备Pleaselookatthepicturefrompage64.Canyouguesswhatkindoffictionitistalked?()AHorrorfictionBSciencefictionCDetectivefiction2、听力第一关（1）Listentothetapeandcirclethebooktheydon’ttalkabout?A、ThewaroftheWorldsB、TheinvisibleMan7C、ThetimemachineD、TheislandofDr.Moreau（2）Howmanybookshavementionedinthedialogue？（）A、3B、4C、53、听力第二关：Listentothedialogueagainandchoosethebestanswers.(1)WholikesthebookTheWaroftheWorlds?A.WangGangB.LiMingC.Bothofthem(2)WhichbookisWangGang’sfavouritebook?A.TheWaroftheWorldsB.TheTimeMachineC.TheFirstManintheMoon(3)WhatdoesthebookTheTimeMachinetalkabout?Ascientistbuildsatimemachineandtravelstotheolddays.B.scientistbuildsatimemachineandtravelstootherplanets.C.scientistbuildsatimemachineandtravelstothefuture.(4)WhatisLiMingmoreinterestedin?A.discoveringnewmedicinesB.travelingtothemoonC.inventingatimemachine(5)WhydoesWangGangaskLiMingtoinventatimemachine?A.BecausehethinksLiMingcantraveltothefutureandbuysomenewfoodwiththemachine.B.BecausehethinksLiMingcantakehimtothefuturewiththemachine.8C.BecausehethinksLiMingcantraveltothefutureandbuynewmedicines.(3)学案中的学法指导也就是“学案”所蕴含的思想方法、记忆方法、思维策略、解题技巧的指导，以及教给学生学习的方法等。①设计典型题来教给学生进行对比，从而掌握知识的方法。利用典型题，让学生从多方面去理解新知识，复习旧知识。学生掌握了一、二道典型题目的多种解法后，就能以点带面地记忆起许多知识，解决许多问题。例一，在“学案”的学法指导栏中有这样一题:观察与对比：a.Theywillopenanewfactorysoon.b.Twoyearsago,theysaidtheywouldopenanewfactorysoon.a句b句表示从________某时间看将来要发生的事情从_______某时间看将来要发生的事情时态_______将来时_______将来时结构时间状语或提示9例二：你能否归纳一下以往学习过的有关间接引语的用法？直接引语（原话)间接引语备注1）直接引语是陈述句用连词________引导变化后的间接引语实则为宾语从句。2）直接引语是特殊疑问句用___________引导变化后的间接引语实则为宾语从句。3)直接引语是表示请求的句子用结构___________改句改后的句子是简单句结构4)直接引语是表示命令的句子用结构___________改句改后的句子是简单句结构课前思考：直接引语是一般疑问句，要改为间接引语的时候，应该用什么连词呢？变化又会怎么样呢？例三：【在语篇中学习语言点】具体区别may与might：请选择may在下列句型中的意思与用法：1）MayIhavesomeicecream？2）Youmaybuywhatyouwant.3）Hemaynotbethere.4）MayGodblessyou!A、用于疑问句，表示请求允许；B、表示祝愿；C、用于陈述句，表示允许；D、表示推测。10请填写might在下列句型中的意思与用法：1）用作_________的过去式，表示_______________。2）用于谈现在或将来的情况，口气比may更____________。一般用于询问陌生人。若用在朋友间，则显得很见外、客套。3）用于表示推测、可能,但比may所表达的可能性更__________。实战操练：选择适当的情态动词填空。may，might，can，could，must.1、