《雪地里的小画家》教案

《雪地里的小画家》教案（一）教材分析《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册的一篇课文。这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。（二）教学目标根据新课标的要求：小学一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的乐趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求，采用多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣。让学生通过读书实践“向往美好情境”“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。以及小学一年级学生的认知水平和知识基础，利用学生参与——教师引导的教学模式，我设计了如下教学目标。1.知识目标A认识课文的11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。B在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。C、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2.能力目标具有观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。3.情感目标A.具有热爱大自然、亲近大自然的思想感情。B.具有更浓的进一步学习汉字的兴趣。（三）教学重点：正确认字、识字、写字、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。（四）教学难点：理解课文内容“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”（五）教法根据一年级学生的年龄特点和认知特点以及大纲要求，“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步情感体验，感受语言的优美”。我将采用直观图示法，演示法，谈话法，讨论法等教学方法交叉进行，调动学生的多种感官参与教学活动，将美术、音乐、自然科学等学科知识融入其中，引发学生的学习积极性，引导学生观察事物、感知生活，发展学生的想象力和思维。以体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。让学生通过自主学习、探究学习、合作学习等学习方式，根据老师的引导，在轻松的课堂氛围中完成本课的教学任务。(六)教学准备音乐、课文录音、粉笔、让学生课前收集关于冬眠的资料(七)课时安排：共2课时第一课时：朗读课文，初步识字，感悟并理解课文内容，背诵课文第二课时:讨论课前作业，复习巩固识字，指导书写(八)教学过程设计第一课时一、导入新课利用音乐和提问引入新课。问：同学们，在上课之前呢？我们先来听一首歌好不好？生：好师：不过你们要认真听哟，边听边想。听完之后老师要问一个小问题，看看同学们是不是认真听了。放完歌之后，提问：听完这首歌，你们想到了什么？歌曲里描绘的是什么情景呢？生：下雪的时候。师：对，下雪的时候大地一片雪白，我们都喜欢去雪地里玩。那在雪地里玩的除了我们的小朋友和爸爸妈妈，还有什么呢？生：小动物师：对还有小动物。那我们今天就一起来看看雪地里有哪些小动物，看看它们有什么本领，好不好？生：好。二、自主识字：1、打开书，自主读课文。说一说，在读课文时，遇到不认识的字你是怎么做的呢？请同学回答，总结出识字方法：查（查课本的生字表的注音、查字典）问（问老师、同学、家长）2.运用自己喜欢的识字方法读课文，找出里面的生字并给它们注音3.比一比，谁是“火眼金睛”，看谁找出的藏在课文中的生字又多又正确。4.在黑板上写出所有生字，齐读。啦lɑ、画huà、叶yè、梅méi、牙yá、用yòng、笔bǐ、蛙wā、参cān、加jiā、睡shuì、5.想办法把不认识的字记下来，同桌间互相交流。6.检测自学情况：在黑板上写出不注音的字和词语，让学生认读。竹叶牙用睡一幅画小鸡小狗小鸭小马青蛙参加三、朗读、感悟、背诵课文：1、听课文录音，朗读课文老师领读、同桌练读、指定同学读、全班齐读。学生读课文时，老师在黑板上画出四种小画家的简笔画。2、找找这篇课文共几句话。认识标点符号，同学们请看黑板，这就是句号，有谁能告诉老师它像什么呢？对，像一个小圆圈。句号是一个小圆圈，用在一句话的末尾，表示这句话说完了。好了，现在大家就数一数我们这篇课文有几句话。我们看看谁找得又快又正确。提示：一个句号是一句话哟。3、逐句学习、感悟课文并指导朗读：（1）读第一句话，抓住“！”引导读出的语气,这句话我们该怎样读呢？下雪了，我们是怎样的心情呢？高兴，对，高兴。所以我们要带着愉快高兴的心情读这句话。（2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”的含义。（同学们“一群”是多少呢？雪地里小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?我们教室里有一个老师和一群学生对吗？所以一群表示的是人或者动物数量多。）什么是画家？画家是专门从事绘画创作与研究的绘画艺术工作者。那小画家是什么呢？小画家是画画画得很好的小朋友。那我们课文中说的小画家是谁呢？是不是说的“画画画得很好的小朋友”呢？我们读下一句就知道了。(3)读第三句话，第三句是教学的难点:（老师在黑板上画出小画家们的脚印）教学时借助音乐和图画感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。1.请同学们看书上的图，注意观察：白雪纷纷扬扬落下，雪地里小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”。启发学生，提问：雪地里有哪些“小画家”，它们分别画的是什么？2.接着请四位同学到讲台前来扮演这四种小动物，用粉笔在黑板上连接自己所画的作品。3.启发提问：为什么小画家们画的作品不一样呢？感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙。(4)读第四句，提问：为什么它们画得又好又快呢？在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。(5)读第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。(6)读第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料）教师补充：冬眠是修眠现象的一种。是动物对冬季不利的外界环境条件（如寒冷和食物不足）的一种适应。主要表现为不活动，心跳缓慢，体温下降和陷入昏睡状态。（1）爬行动物.如蛇类、蜥蜴类、龟类等动物。(2)两栖动物.如蛙类.(3)鱼类.如鲤鱼，非洲肺鱼是夏眠(4)软体动物.如蜗牛、贝类等。(5)而且相当一部分的多年生昆虫类动物也有冬眠习性.(6)一些小型哺乳动物也有冬眠习性.如鼠类、蝙蝠、獾类、貂类、刺猥等。(啮齿目栗鼠、欧洲睡鼠、金仓鼠翼手目蝙蝠食虫目刺猬)(7)大型哺乳动物中仅有熊类有冬眠的习性.如黑熊、棕熊、马熊、北极白熊等。3、再次读课文（有感情的朗读全文）。4、背课文：用填空法，按课文内容填空：（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。四、作业布置1.想一想雪地里还会有那些小画家，它们画的作品分别是什么样子的？2.还有哪些动物没有参加？为什么？第二课时一、导入齐读课文，再次熟悉课文。以达到集中学生注意力，回归课堂的目的。二、讨论课前作业，调动学生的积极性，激发学生的学习热情1.请同学回答问题，讨论解答2.引导学生去发现大自然、热爱大自然，去观察生活和发现美。三、复习巩固识字1.根据汉字写拼音，根据拼音写汉字下雪（）啦（）小鸡（）小鸭（）小狗（）小马（）叶（）梅（）月（）牙（）笔（）蛙（）睡（）huà()jiā()bú()yòng()jǐ()步2．学生纠错并再次识记字3.偏旁学习：虫目四、指导书写1．用，yòng，拼读音节。（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）（2）口头组词语。用处作用用电费用2.几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。3.鱼，yú,拼读音节。（1）识记字形。上面是一个角字头，中间一个田字，下面一横。（2）组词。小鱼鱼塘五、巩固练习1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）（1）小鸡会画（）（）。（2）小狗会画（）（）。（3）小鸭会画（）（）。（4）小马会画（）（）。（5）它们都是雪地里的（）（）（）。2．写出带有下面偏旁的字。虫（）目（）六、作业布置：把不熟悉的字，每个字连拼音写五次（九）板书设计根据这首儿歌的特点和教学程序，我设计了如下板书，让学生清晰地看出识字的方法、需要学习的生字、偏旁以及“小画家”们各自画的作品。识字的方法：查、问、生字：啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡偏旁：虫、目小鸡竹叶小鸭枫叶小画家小狗梅花小马月牙