提高医学院校青年教师教学能力的探讨

精品文档提高医学院校青年教师教学能力的探讨DiscussiononImprovingtheTeachingAbilityoftheYoungTeachersinMedicalCollegesandUniversities郭建国陈海英王建中杨菊香宋苏红刘晓勇贾中骄李陈莉*GuoJianguo,ChenHaiying,WangJianzhong,YangJuxiang,SongSuhong,LiuXiaoyong,JiaZhongjiao,Lichenli*(河北医科大学基础医学院，河北石家庄050017)BasicMedicalCollegeofHebeiMedicalUniversityShijiazhuang,HebeiProvince,050017摘要：目前，我国高等教育逐渐由精英化向大众化教育发展，教育质量稳定和提高，成为制约高等教育发展的重要问题。而影响这个问题关键因素在于师资队伍的素质和水平。医学院校新任教师大多为非师范类毕业生，缺乏必要的教育学理论与教学实践经验。通过研究探索出了对新任教师见习期满综合测评和考核验收，使教学质量得以稳步提高。Abstract:Atpresent,China'shighereducationisgraduallytransformingfromelitetomassification.Therefore,stabilizingandimprovingthequalityofeducationhasbecomeamajorproblemrestrictingthedevelopmentofhighereducation.Thekeyfactorsofthisissuearethequalityandleveloftheteachingstaff.Mostnewteachersinmedicalcollegesanduniversitiesarenon-normalcollegegraduates,lackingthenecessaryeducationaltheoriesandteachingexperience.Throughexaminationandcomprehensiveassessmentontheyoungteachers’intershipperformance,theirteachingqualitycanbesteadilyimproved.收稿日期：基金项目：河北医科大学教育规划课题研究项目，课题号：09yb-21。作者简介：郭建国（1968-），男，高级实验师，硕士，河北医科大学基础医学院副院长，分管师资管理与培训工作。[联系方法：0311-86266492（办）、13703391625、E-mail:[e-mail]、河北省石家庄中山东路361号河北医科大学基础医学院]精品文档关键词:青年教师;综合测评;探索Keywords:YoungTeachers;ComprehensiveAssessment;Discussion中图分类号:G642文献标识码:A高等学校的青年教师是高校可持续发展的生力军，是教育事业的未来和希望。关于高校青年教师的职业发展及努力拓展和提高青年教师的教学水平和能力,是一个现实的迫切问题。随着前几年高等医学院校办学规模的扩大，师资队伍的组成和来源发生了很大的变化，越来越多学历层次高的青年教师从学校毕业直接加入到教师队伍中来，为学校带来了新的生机和活力，缓解了师资紧缺的状况。青年教师成为学校发展的一支中坚力量[1]。因此,青年教师的能力和素质,将直接影响医学教学的质量[2]。虽然他们的专业理论水平相对较强,但青年教师的教龄短、经验少,不能适应新的形势，还不能完全胜任自身的工作[3]。针对这一问题，本研究组通过对新任教师见习期满综合测评和考核验收，对提高青年教师教学能力进行探索。针对高等医学院校教学模式和青年教师特点，为提高青年教师的教学、科研水平，建立一支具备较高水平和发展潜力的青年教师队伍，我们开展了新任青年教师实习期满考核验收工作，此项工作是我们青年教师培训的重要部分，也是我们工作的突出亮点。测评的对象是当年新进青年教师。从思想品德、教学和科研水平三个方面进行综合测评和考核验收（标准见表-2）。精品文档青年教师作为教育事业的生力军，其思想道德和职业道德素质直接影响到国家教育的质量和效果[4]。因此，思想品德的考核测评也是十分重要的。主要从为人师表、教书育人、爱岗敬业、履行岗位职责,以及积极参加单位的集体活动情况来测评;教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键性因素[5]。因此，教学方面的评价是青年教师培训的重点内容。主要从听课和授课情况，参加集体备课、教学法活动情况，以及学院统一组织试讲情况来侧评;科研与教学相互结合，相互促进，把做科研的严谨态度以及在科研过程中遇到的问题用于教学中，会使教学活动显得生动、有活力[5]。所以，科研方面的评价也是不可缺少的。主要从发表的学术论文情况，参加院、校学术活动情况来测评。测评结果划分优秀、合格和不合格三个档次，60分（含）以上为合格，60分以下为不合格。将测评材料装入本人的业务档案，不合格者不能按时转正定级。我院2007年以来青年教师教学和综合素质测评和考核验收结果情况（见表-3）。表-2河北医科大学基础医学院青年教师实习期满综合测评和考核验收标准姓名：科室：分数：类别考核项目编号考核内容标准分数应得分数思想品德表现20分基本条件1热爱祖国，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，贯彻国家的教育方针。具有良好的职业道德，遵守法纪，为人师表，教书育人。10工作表现2认真履行岗位职责，爱岗敬业，服从组织安排，圆满完成领导交给的各项任务，积极参与各项集体活动。10精品文档教学部分50分试讲情况1实习期满学院统一组织教学测评30听课授课2听老教师授课情况（包括学时、笔记等），参加集体备课情况，自己讲课情况（包括学时、教案、讲稿等）。10教材教学立项成果3参与编写的教材及实习指导、校级以上教学科研立项5教学法4参加教学法活动情况（每次1分）5科研部分25分论文论着1以第一作者在国家级刊物上发表的论文12以第一作者在省级刊物上发表的论文8学术活动2参加学院、学校学术活动情况（每次1分）5奖惩部分5分奖励情况1获得院级以上荣誉称号情况5处分情况2受党内或行政处分-5其它表-3近四年来我院青年教师考核验收（教学和综合素质）情况统计表参加考核人数教学合格人数综合素质合格人数合格率（%）2007年1616161002008年1616161002009年1515151002010年121212100从我院新任青年教师实习期满综合测评和考核验收的情况来看，近4年，我院对新任青年教师经过系统培训和考核，青年教师的教学和综合考核全部达到合格，基本上能胜精品文档任自己的工作，通过综合测评和考核验收，帮助青年教师在最短的时间内掌握了教学方法和技能。同时也增强了他们的责任心和事业心，使他们在教学、科研和综合素质方面都得到了较大的提高，促进了青年教师的成长和发展，从而为整体教师队伍的优化奠定了坚实的基础。注释：①带*号为通讯作者。李陈莉（1954-），女（满族），教授，联系方式:[e-mail]。办公电话：[phone]，手机：[phone]。参考文献1.龙永红.论高校青年教师的培养[J]，《科教文汇》，2007，6（上旬）：13～14。2.张荣怀郭海涛王晓明等.医学院校青年教师教学能力探讨》[J]，《山西医科大学学报》，2010,12(1):105～107。3.刘永春马奎元岳新.新形势下医学院校师资培养模式的探索与实践[J]，《西北医学教育》，2007,15(1):44～45。4.林中青.新时期高校青年教师师德建设刍议[J]，《咸宁学院学报》，2008,28(2):140～141。5.李莉.医学院校青年教师教学能力培养的探索[J]，《医教与管理》，2010,38(3):361～362。