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温泉县中小学教师集体备课导学案课题：撒哈拉以南的非洲1课型：时间：4月19日主备人：审核：班级：七年级序号学生学案教师导案一学习目标知识目标：知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。能力目标：在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。情感、态度和价值观：在运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。教学目标二学习重点、难点重点：本区的自然景观特色和居民状况。难点：非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系。三学习方法自主合作探究法学法指导点拨、讲解、评价四知识链接：上学期已经学习了北非的地理知识知识链接：上学期已经学习了北非的地理知识五学具准备：教材、图册、资料教具准备：教材、图册、资料六一、黑种人的故乡请同学们端详其体貌特征。（肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等）问题：黑种人生活在什么地方？（撒哈拉以南的非洲）：1、读板图：非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线。教学引导（白种人、黄种人、黑种人）（非洲的中部和南部）（肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。）今天我们就去了解他们的故乡──撒哈拉以南的非洲。板书：第三节撒哈拉以南的非洲1、明确：撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。图1图22、请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南非洲的什么地区？撒哈拉以南的非洲纬度位置的特点是什么？3、请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？二、以高原为主的地形请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。2、学生填图：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。3、学生填图：一个半岛是索马里半岛，一个大岛是马达加斯加岛，一个海湾是几内亚湾。撒哈拉以南的非洲的海岸线比较平直二、学生填图：在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。三1、有热带雨林气候、三、撒哈拉以南的非洲的气候1、参照“非洲的气候”，撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点？2、不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图，从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。3、教师过渡：在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。同学们课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。4、大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与它们生活环境的气候特点有什么关系？5、除了拥有丰富的野生动物资源外，根据上面对撒哈拉以南的非洲的了解，我们的新朋友的家乡还有哪些资源会十分丰富？6活动(62页)1（1）东临印度洋，西临大西洋。赤道横穿本区中部。（2）本区为高原大陆，地势东部和南部高，中部和西部低，东部和南部高原上分布着许多狭长的湖泊和著名的“东非大裂谷”。2（1）非洲黑人的原始居住地主要分布在几内亚沿岸、刚果盆地和海拔比较低的高原地区，这些地方的自然环境和撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原相比要优越一些，气候不是太干燥，海拔不是太高。（2）这里的外来移民主要是欧洲的英国人、法国人、西班牙人。还有印度人、中国人、东南亚人热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主；以赤道为中心，南北半球对称分布。三2、热带雨林气候终年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。三3、分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。三4、热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存，湿季时再迁徙回来教师小结：因此，热带草原上的动物有随着水草迁徙的特征。5、水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等)。6.了解到萨哈撒以南非洲传统居民与地理环境的关系。七当堂检测作业;《能力测试》p35页八学后反思：教学反思温泉县中小学教师集体备课导学案模板课题：撒哈拉以南的非洲2课型：时间：4月16日主备人：审核：班级：七年级序号学生学案教师导案一学习目标：知识目标：利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，理解问题的原因以及解决问题的措施。能力目标：利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。情感、态度和价值观：通过了解人口－资源－环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。教学目标二学习重点、难点1、以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。单一商品经济的特点和不利因素2、本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。教学重点、难点三学习方法：自主合作探究法学法指导：点拨、讲解、评价四知识链接：学生从资料中获取信息的能力知识链接：学生从资料中获取信息的能力五学具准备：教材、图册、资料教具准备：教材、图册、资料六一、单一商品经济1、以加纳为例分析撒哈拉以南的非洲国家出口的主要物品是什么?出口的比重怎样?这些国家出口商品有什么特点?2、撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？3、像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？教学引言：上节课我们学习了黑种人的故乡，领略了他们美丽富饶的家乡。那么本区受自然条件的影响，居民是怎样分布的？居民的生活怎样？经济为什么落后？一、单一商品经济1、以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”2、2、在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。4、这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。二、人口、资源、环境1、世界人口增长最快的大洲是哪一个大洲?其人口自然增长率为多少?2、请同学们讨论找出撒哈拉以南的非洲贫困原因3、教师板书讲解本区恶性循环图。3“单一的商品经济”只依赖少数几个发达国家的采购，出口商品价格在国际市场上波动很大4、发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。二1、世界人口增长最快的大洲是非洲，为2．4％，而撒哈拉以南更高达3．0％。教师补充：看来撒哈拉以南的非洲贫困的加剧一个很重要的原因是本区自身造成的。二2、长期殖民统治和单一经济粮食短缺；人口增长过快毁林开荒，滥垦草原土地荒漠化环境恶化4、活动（66页）：人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些好办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。（(1)控制人口过快增长，提高人口的素质。(2)保护生态环境，减轻自然灾害。(3)大力发展粮食生产，解决食物短缺问题。(4)尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系。(5)加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突。(6)从发达国家引进人才和技术。）请把你们小组的建议，按最重要(1条)、次重要(2条)、一般重要(3条)，填到金字塔的小方块中，并思考理由思考了撒哈拉以南非洲面临的人地关系问题七当堂检测作业;《能力测试》p38页八学后反思教学反思