幼儿个性心理

第十章幼儿个性心理特征发展【内容提要】幼儿个性心理发展是幼儿身心发展的重要组成部分，它包括了幼儿的气质、性格、能力等方面，本章首先概述个性心理特征，其次重点揭示幼儿个性心理特征发展的特点和规律，最后总结了个性心理特征规律在幼儿园教育教学活动中的应用。【学习目标】1、掌握个性心理特征的概念和主要内容2、掌握能力、气质、性格的概念及种类3、理解学前儿童能力、气质、性格发展的特点，4、掌握学前儿童能力、气质、性格培养与塑造的方法5、掌握在幼儿园教育教学中幼儿个性心理特征规律应用第一节个性心理特征概述个性心理特征是指个体比较稳定的心理成分，主要包括气质、性格和能力。不同个体由于先天遗传素质和所受环境影响因素的不同，个性心理特征上存在着较大的差异。心理学史习惯把个性心理特征方面的差异，称为个性差异。个性心理特征是个性结构中比较稳定的成分，它以稳定的心理活动和行为特色表现着人与人之间的个性差异。客观事物随时影响人，个体也随时对这些影响作出反应。但是，这些刺激和反应都是在具体的个人身上进行的，由于个体间存在着差别，因此，反映的内容和反映的方式就不可能彼此完全相同。这样，久而久之就使个体在气质、性格和能力等方面形成了有别于他人的个性特征。一、个性心理特征的概念个性是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。个性是在遗传因素和环境因素的相互影响下形成的，由于每个人的身心特质不同，成长的环境条件也各异，因此每个人都会有独特的个性。个性的差异可以通过气质、性格、能力等方面体现出来。幼儿期是个性形成和发展的重要阶段，幼儿在早年建立的个性模式对日后个性的发展会有重要的影响。个性作为心理特征是指一个人比较稳定的个性倾向性和个性心理二、个性心理特征的主要内容（能力、气质、性格）（一）能力概述1、什么是能力能力直接影响个体活动效率的心理特征，它是活动顺利完成的必备心理条件。能力是个性心理特征之一。它是复杂的心理结构，在不同活动申表现出来的能力，是由多种成分结合而成的。例如：唱歌——旋律感、节奏感；才能：多种能力的独特结合；天才：才能的高度发展。2、能力的种类（1）一般能力和特殊能力一般能力：是指大多数活动所共同需要的能力，是在各种活动中共同具有的最基本能力。例如：智力、运动、操作能力。特殊能力：是指为完成某项专门活动所必需的能力，它是在特殊的专门领域内必需的能力。例如：数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力和写作能力等都属于特殊能力。（2）运动、操作能力和智力运动、操作能力：操作能力是指操作、制作和运用工具解决问题的能力。例如：劳动能力、艺术表现能力、体育运动能力和实验操作能力等都是操作能力。智力：指人认识事物的能力，是个体顺利完成各项活动任务最主要最基本的能力。包括观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑推理能力等。（3）能力与知识、技能（二）气质概述1、什么是气质气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。气质是一个人所特有的心理活动的动力特征。它使人的整个心理活动带上独特的个人色彩。气质与人的生理特点直接联系，幼儿生来就具有个人的气质特点、气质与其它个性心理特征相此，具有更大的稳定性。在概念中有两个关键的词，即“动力方面”和“稳定的”，应该如何理解呢？（1）动力方面特征的表现：速度：如言语速度（说话快慢）；思维速度（考虑、理解问题的快慢）；强度：如情绪的强弱（同是成功，可以表现为高兴、狂喜、沾沾自喜）；稳定性：如注意集中时间长短（坚持活动的持久性）；指向性：如内向或外向（外向，喜怒哀乐易于流露；内向，情绪、心事得埋于心，不易流露）（2）稳定的特征的表现：气质特征不是指一个人一时一事的偶然表现，而是许多情况下的一贯特征．气质在很大程度上受到先天和遗传因素的影响，它使人的全部心理活动都染上了独特的色彩，并直接影响个性的形成与发展。气质有那些类型，它是怎样形成的，这就是我们要讲的第二个问题，气质的类型及其表现2、气质类型及其表现对婴幼儿的气质类型，有各种划分标准。传统的划分方法，以高级神经活动类型为标准。近年来西方不少研究者，按幼儿的行为反应制订出了若干标准。（1）希波格拉底的体液气质说：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质.古希腊医生波格拉底他认为个体内有四种体液，其分布多寡构成了人的气质差异。胆汁质：生于肝的黄胆汁过多——容易激动，好发怒，不可抑制；多血质：生于心脏的血液过多——热情、活泼好动；粘液质：生于脑的粘液过多——冷静、沉稳；抑郁质：生于胃的黑胆汁过多——敏感、抑郁。显然希波格拉底用体液来解释气质有点牵强附会，但他把人的气质分成四种基本类型则比较切合实际，心理学一直沿用至今。那么如何理解人会有不同的气质类型，俄国的心理学家巴甫洛夫提出了他的高级神经活动类型学说，指出气质的形成与人的神经系统的特性有关。（2）巴甫洛夫的高级神经活动类型气质学巴甫洛夫在自己长期的研究中，发现高级神经活动的神经过程有三个基本特征：强度、平衡性，灵活性；①神经过程的强度：指神经细胞在工作中所受得起的刺激强弱程度。强型：能够经受强刺激或繁重的劳动、工作持久，说话大声有力，注意力比较集中，知觉广度大。弱型：与上述情况相反，加上感受性高。②神经过程的平衡性，指兴奋和抑制的力量对比的程度；③神经过程的灵活性：指兴奋和抑制互相转换的速度根据这三个特征在个体身上的不同组合，产生不同的神经活动类型，其中最典型的有四种：强、不平衡、兴奋占优势——不可遏制型（兴奋型）；强、平衡、灵活——活泼型；强、平衡、不灵活——安静型；弱、不平衡、抑制占优势——弱型（抑郁型）。3、气质的特性研究表明，气质具有稳定性和可塑性。气质与神经系统得先天或遗传特征有关，一经形成具有相对稳定性。江山易改，本性难移指的就是气质。但是，气质也不是不变的，人的高级神经活动的特点是有高度的可塑性。幼儿天生带来的活动或行为模式是可以改变的。幼儿的神经系统正处在发育过程中，其气质的形成也往往是先天和后天相互作用的结果。有时，气质类型并没有变化，但是受环境影响而没有充分表露，或改变其表现形式。这在心理学上称为气质的掩蔽，例如，易冲动的幼儿在环境和教育影响下可以建立许多抑制性条件反射。不过对年龄越小的幼儿，气质掩蔽的情况越少。生活条件、社会环境和身体健康状态的强烈转变会产生气质的掩盖现象。（三）性格概述1、什么是性格性格是一个人对现实的、稳固的态度以及为之相适应的惯常的行为方式的独特的结合，是人表现在对现实的态度和行为方式中的个性心理特征。它是人的个性的最重要的方面，在个性中，起着核心的作用，能够表明一个人的本质的、典型的特点。人与人之间的差别，最突出、最显著的也就是性格的差别。2、性格的分类不同的划分标准，性格的种类就不同。（1）按内外向分：外向型：感情外露，不拘不节，勇于进取，适应环境快，但有时轻率。内向型：深沉老练，处事谨慎，深思熟虑，交际面窄，灵活性差。（2）按独立性分：独立型：有主见，不易受外来因素干扰，有坚定的信念，独立判断事物，能独立思考和解决问题。顺从型：缺乏主见，易受他人意见左右，依赖性强，易与人相处。（3）按功能分：A型性格：为取得成绩而不断奋斗；有竞争性；不耐烦；时间紧迫感；过度的敌意和过旺的精力；对人、对已、对工作过高要求。B型性格：按部就班，从不加班加点，将生活看成是享受而不是战斗。放松坐着与人谈话。C型性格：逆来顺受，忍气吞声。3、性格特征性格是一个十分复杂的心理结构，由很多方面的特征所构成。这些特征主要有以下四方面：（1）表现人对现实态度的性格特征。这是性格特征的重要组成部分。在现实生活中，人接受现实生活的影响，以一定的态度反映现实生活。现实的对象是多种多样的，人对现实的态度也是多种多样的。现实生活的多方面的影响，则形成人对现实生活的态度体系，这种态度体系即构成人对现实的性格特征。表现人对现实的态度的性格特征，主要是指如何处理社会各方面的关系的性格特征，包括对人、对事、对己、对集体、对劳动、对工作的态度等诸方面。比如：对人是热情、诚恳，还是冷淡、虚伪；对劳动是勤劳、认真，还是懒散、粗心；对自己是谦虚、自信，还是骄傲、自卑；对集体是热爱、关心，还是熟视无睹、漠不关心；对工作是积极负责、富有创造性，还是消极回避、墨守成规等等，这些都属于人对现实的态度的性格特征。（2）性格的意志特征。人对自己的行动自觉调节的方式和水平，成为性格特征的另一组成部分。自觉地调节自己的行为的心理过程是意志过程，与此相应的性格特征，称为性格的意志特征。它突出表现在意志力的自觉性、自制力、坚持性等品质上，如：是独立、不盲从，还是依赖、易受暗示；是自制、守纪律，还是任性、好冲动；是坚毅、顽强，还是懦弱、胆怯；是果断、勇敢，还是优柔寡断、胆小怕事等等。（3）性格的情绪特征。人的情绪活动对其它活动的影响，或者人对情绪的有意识控制的特点，也是性格特征的另一个组成部分，称为性格的情绪特征。性格的情绪特征可以分为情绪活动的强度、稳定性、持久性及主导心境四方面。比如，有的人情绪活动强烈、深沉，有的人情绪活动微弱、短暂；有的人情绪容易激动、起伏，波动大，有的人情绪比较稳定，很少起伏、波动；有的人经常是活泼、愉快，有的人则整天忧郁低沉等等。（4）性格的理智特征。人们在感知、记忆、想象、思维等认知方面是有许多不同的个体差异性的，这些差异性也就是性格的理智特征。比如，在感知方面，有人属主动感知型：在感知事物时，能根据自己的任务和兴趣来判断，而不易为环境刺激所干扰；有人则属被动感知型：在感知事物时，明显地易受环境刺激的影响；有人特别注意事物的细节，观察详细、全面，有人则多注意事物的整体、轮廓，概括性较强；有人敏锐精细，有人则迟缓、马虎；在思维方面，有人敢思敢想，善于独立地提出问题，而有人则盲从权威，喜好利用现成答案。以上这些都是性格特征在认知方面的体现。可见，性格是个非常复杂的综合体，它包含着多个侧面，包含着多种多样的性格特征。它们的有机统一，就构成了性格。同时性格中的各种各样的性格特征，总是不可分割地互相联系着，它们之间存在着密切的内在联系。例如对工作、学习认真负责的人，在性格的意志特征方面往往表现出有较好的坚持性、自制力，在性格的理智特征方面往往表现出更多的主动观察、善于思考的特点。所以，我们分析幼儿性格的特点时，必须把性格的诸方面特征联系起来加以考察。第二节幼儿个性心理特征发展的特点和规律幼儿个性心理特征发展的年龄特征总体来说体现在以下几个方面：首先，幼儿的性格是在幼儿与周围环境相互作用过程中形成的。在婴儿的环境中，最主要的客体是照顾他的成人。一般来说，母子关系在婴儿性格的萌芽过程中，起着最重要的作用，母亲的良好照顾，会使婴儿从小得到安全感，形成对母亲的信任和依恋。为以后良好性格的形成打下基础。其次，气质差异对婴儿性格的萌芽有所影响。比如性急的孩子饿了，会立刻大哭大闹，这使成人不得不马上放下一切其它事情，急忙给他喂奶。而对那些饿了只是断断续续地细声哼哼唧唧的婴儿，成人则可能把手头的事情作完，再去喂奶。日积月累，前面那种婴儿可能形成不能等待别人，自己的要求必须立即得到满足的性格特点。而后一种幼儿则可以养成自制的性格特点。第三，成人的抚养方式和教育对幼儿性格的最初形有重要意义。比如，家里的东西总是放得整整齐齐，衣服扣子总是扣好，饭前便后洗手等等，这种耳濡目染的周围现实使婴儿在潜移默化中，形成了逐渐稳固起来的态度和行为习惯，也就是好整洁，爱劳动性格特征的萌芽。又如，婴儿看见糖就拿起来吃，甚至大把大把地抓到自己身边。这时如果不及时加以教育，反而报以赞赏的表情和语言，那么就会使“独占”的种子得以孕育。反之，如果经常引导孩子同众人分享，则可以为良好的性格特征打下基础。两岁左右，随着各心理过程，心理状态和自我意识的发展，出现了最初性格的萌芽。一、幼儿能力发展的特点和规律（一）幼儿能力的结构学前儿童的能力，可以从几个角度分析。1、运动、操作能力和智力儿童自出生时起，就已经有运动能力，半岁左右，四肢和身体的运动能力逐渐发展，手的运动能力也开始发展成为操纵物体的能力，即操作能力。在婴幼儿能力的发展中，运动能力和操作能力居重要地位。运