幼儿创造教育

幼儿创造教育——创造教育的实施幼儿创造教育——创造教育的实施美国奥斯本——头脑风暴法，“创造学之父”；20世纪50年代以来创造教育在美国、日本颇受重视；陶行知是中国创造教育开拓者，发表《创造宣言》，设“育才创造奖金”。处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人一、什么是创造教育以培养人们的创新思维和创新能力为基本价值取向的教育创造力强调新颖性和独特性梅斯基：创造力是思维活动的方式，是制作具有独创性的收到自己或别人赞赏的东西的方法。罗洛·梅：创造力是产生新事物的过程。藤永葆：创造力是发现意想不到的可能性的能力。潘洁：根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。……始于模仿：模仿是创新的条件和基础。自发性强：没有特定的目的和目标，计划性、针对性不强；发展性：随着年龄增长、生活范围扩大而逐步增强；无价性：不能直接转化为发明创造，为世界带来社会效益和经济利益。二、创造教育的重要性创新带给人的愉悦和幸福是无可替代的。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴亡发达的不竭动力。（江泽民）不断变革创新，就会充满青春活力。（歌德）三、如何进行创造教育1、创设环境，提供机会创新与探索的物质条件创新与探索的心理环境工作区，材料，工具支持、鼓励2、保护幼儿的好奇心儿童具有努力去明白自身经历的本能倾向游戏中孩子：我们出去玩，有三种方法（案）。第一种是公交车换公交车，一个人的车费是2元+2元，两个人的车费是8元，需要2小时；第二种地铁换公交车，一个人的车费是4元+4元，二人是16元，需要1小时；第三种出租车，一人30元，两人还是30元，需要半小时。我们选哪种？妈妈：我们时间不是太紧张，但2小时有点太长，就选第二种吧，还可以坐坐地铁，你想选哪种？……孩子：我看看图，离的近的是大象馆、狮子老虎馆……我们按照这个图参观吧3、丰富幼儿的经验丰富的经验是创造的基础丰富生活阅历；善于观察4、树立榜样问题解决和探究的榜样，不是信息源和答案源勿做“万能”的家长，要和孩子一起去探索那是一只狗的骨骼为了查明这到底是什么，我们要怎么做呢？要知道有没有腿，该怎么做呢？有很短的腿思考：对生命体的研究与尊重生命的理念是否相悖？该如何引导幼儿进行此方面的研究？案例：关于“蚯蚓断成两截后，是否能成活并成为两条蚯蚓”的研究，关于“金鱼鱼鳍鱼尾功能”的研究等。生态学观点：积极观察替代操作。让儿童理解自然界的终极目标是发展对生命物质和非生命物质的理解与尊重。不论弱小还是强大，每个生命都是独一无二的珍贵存在，尊重生命，敬畏生命！5、在活动中进行创造教育游戏活动（角色游戏、结构游戏、表演游戏等）阅读活动（看图说话、创编故事、设想未来）科技活动（科学小实验）绘画活动（创造性的绘画）制作活动……顾客要买“袋装花茶”，超市无货角色游戏结构游戏通过提问的方式引导幼儿观察图画，进而自己讲故事设置悬念，引导幼儿猜测多种可能性，进而创编故事科技活动提供材料、创设条件：边角木料、布料，废纸，胶水，尺子，线圈，钉子，小锤子，等引导做小实验：如晾晒袜子支持独立实验：如沉浮实验，溶解实验四、幼儿创造力的评价1、观察过程按自己的主意搭积木、画画、制作等材料的选择和使用情况2、观看作品3、倾听声音写字、绘画、当数字、当胸花、当听筒、当手机……长知识、当帽子、当乐谱、当话筒、当扇子……关于“……看上去像什么”的问题，倾听孩子的回答了解孩子利用自己的口才解决问题的能力，如玩黑猫警长不以成败论“英雄”，不应过分看重创造的结果，而忽视创造的源头和过程。孩子对周围事物的惊奇、疑虑正是创造的源头，产生的独特想法也是创造力的体现。如麦片汤小鱼，“抹布按摩器”，“机器人吸尘器”，“节水型自动洗澡机”等4、洞察心理创造意念、创造设想、创造精神——内隐评价注意事项：以幼儿自身发展水平为标准重过程性评价力争做到延迟评价考虑孩子的个性特征反思自己的行为案例试评先阅读案例，再查看评价表，在你认为是恰当的答案的题号上打“√”。案例妈妈喜欢插“花”，不管是什么样的蔬菜、水果，只要一到她的手里，就能变成一个个美丽的“花篮”、“花环”、“花束”，儿子羡慕极了；妈妈每次插“花”时，儿子都嚷着要和妈妈一起插，“想看看妈妈究竟是怎样插的？”但妈妈总是回答他：“别给我添乱，玩你的积木去吧。”项目答案妈妈创造性发展的特点是1高；2较高；3一般；4较低；5低妈妈创造性水平的成因是1喜欢插花；2经常插花；3善于思考儿子的特点是1好奇；2爱心；3爱动手；4帮倒忙妈妈的优点是1让儿子玩积木；2严格要求儿子；3防止儿子出乱子妈妈的不足是1压制儿子的好奇心；2不让儿子接触真实材料；3不让儿子参与艺术活动对妈妈的建议是1保护儿子探究的热情；2满足儿子合理的需要；3给儿子提供各种不同的活动材料；4让儿子适当参与大人的活动；√√√√√√√√√√√√思考周末的早上，妈妈发现家里养的宠物鼠死了。如何利用这件事情引导孩子观察、探究，并进行生命教育？