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幼儿心理健康教育学前教育2012级专业主干课程第一单元科教院第三节活动设计活动设计说明2活动设计案例3活动设计欣赏1科教院活动设计作品欣赏幼儿园中班班《小兔子分萝卜》——应彩云科教院（一）专题性心理健康教育活动两个类型：1.专门课程；2.专门活动；（二）非专题性心理健康教育活动几种渗透：1.在日常生活中的渗透；2.在其他领域中的渗透；3.在家庭教育中的渗透。一、幼儿心理健康教育活动的类型科教院（一）确立活动目标（二）设置活动内容（三）选择活动方法（四）活动设计思路（五）评估活动效果二、幼儿心理健康教育活动设计的基本流程科教院1.确立目标系统（1）总体目标：即三年目标规划（2）学段目标：即年度目标，如小班目标。（3）单元目标：即各个专题，如自我意识（4）层次目标：即情感态度目标，认知目标，技能目标。（一）确立活动目标科教院2.目标制定依据（1）幼儿身心发展的需求——根据幼儿心理发展情况，确立认知发展、情绪发展、意志品质形成、个性发展及社会适应能力发展等方面的内容作为课程教学目标。（2）依据现实情况——根据调查发现，3-6岁孩子在语言理解能力、创造力、学习兴趣、合作精神、责任感、挫折容忍力等方面比较薄弱。即：认知：理解能力、逻辑思维能力、联想能力、创造力学习兴趣：好奇心、求知欲、发现问题的能力；社会适应性：集体观念、合作精神、责任感；自主坚强的意志特征：自信心、挫折容忍力。（一）确立活动目标科教院3.目标确立注意事项1）活动目标宜具体、明确2）遵循情感目标首位原则。请判断：如幼儿自我意识的辅导主题，活动目标为：1）知道每个人身上都有优点，初步学会欣赏同伴和自己的优点；2）体验更多的自信心和满足感；科教院基本操作程序：1.细化教学目标2.确定辅导主题3.设计具体活动主要教学内容参考1.认知心理模块2.情绪情感模块3.个性心理模块4.幼儿社会适应模块（二）设置活动内容科教院举例说明：围绕教学目标，针对大班5—6岁幼儿的心理特点和知识水平，可以设置如下教学内容。1.理解能力训练——说说它的含义2.概念的形成——什么是动物3.创造力的培养——砖头的作用4.好奇心的培养——磁铁真好玩5.问题解决能力训练——当父母都不在家的时候6.合作意识的培养——小动物抬水比赛（二）设置活动内容科教院举例说明：7.合作能力的训练——小拖鞋制作厂8.责任感意识的培养——哪种做法对9.责任感培养——吃了糖果以后10.自信心的提高——优点“轰炸”11.体验挫折——当我未达标时12.应对挫折——当自己失败的时候（二）设置活动内容科教院幼儿心理健康教育活动课程的教学方法：1.讲授法——最基本的方法。注重直观，加强表演性。常配合演示法、实验法、故事法，多媒体辅助教学。如“合作性训练”中，老师演示“一根筷子易折断，一把筷子折不断”；如创造力培养中，可以讲述“司马光砸缸”的故事。“挑小棍儿”民间游戏活动，播放游戏规则。2.游戏法——最主要的方法之一。根据内容设计各种适宜于幼儿的游戏活动：竞赛性游戏，合作性游戏，角色游戏、表演游戏、结构游戏，智力游戏等。分组竞赛性游戏可以培养幼儿的竞争意识和合作精神。（三）选择教学方法科教院幼儿心理健康教育课程的教学方法：3.讨论法——常用方法。全班讨论和小组讨论。如脑力激荡法，利用集体思考和讨论的方式，使思想观念相互激荡，发生连锁反应，以引起更多的想法和意见。注意：在讨论过程中，严禁批评，不做评判。4.角色扮演法——最主要的方法之一。是通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。如活动“当我一个人在家的时候”、“长大后的我”。（三）选择教学方法科教院幼儿心理健康教育活动课程的教学方法：5.榜样示范法——有效方法。是一种让幼儿通过模仿来习得或掌握新行为的方法。主要是利用教师的榜样示范和幼儿的榜样示范。理论基础：班杜拉的社会学习（替代学习）理论。注意：必须与配套的强化措施结合起来。（三）选择教学方法科教院●采用“模块—主题——活动”的设计思路将心理健康教育课程，根据学段身心发展需要，先确立课程模块，再根据模块确立几个主题，然后围绕同一个主题设计几个不同的具体活动，注意循序渐进。课程模块主题活动课如大班，可以设计四大模块：1.提升思维能力2.激发学习兴趣3.培养合作性和责任感4.发展自我意识（四）课程设计思路科教院（四）活动设计思路●采用“模块——主题——活动”的设计思路在小班智力培养模块中，可以分为如观察力、记忆力、思维力和想象力等几个分主题，然后分别就某个主题设计成多个具体活动。如观察力的主题，可以设计下列几个具体活动。活动活动名称备注1声音的观察：好听的声音2色彩的观察：神奇的色彩3图形的观察：比一比，好眼力4细节的观察：最强大脑（看谁找得快）5……科教院●评估的基本原则（设计、实施、效果）1.年龄的适合性：适合幼儿的认知、情感与个性发展水平2.目标的综合性：情感态度目标、认知目标、技能目标3.内容的适应性：生活化，渐进化4.设计的科学性：过程环节合理，操作性强，符合幼儿认知水平（五）评估活动效果科教院●评估的基本方法1.前测和后测结合的方法，即起始评价和终结评价两者结合。2.以过程评价为主的方法——利用电子记录、纸笔记录重要过程。3.效果反馈记录法——幼儿园教师、家长、幼儿、专家评价反馈4.档案袋记录法——建立幼儿心理档案(见教材P65-69)如课堂气氛记录表（教师用）主题内容；课堂气氛；学生间的相互反应；偶发事件的处理；教学效果的评价；教学建议。（五）评估活动效果科教院三、课程设计说明从智力开发、创造力培养、自信心培养、情感教育、合作性教育和挫折教育等六个方面的课程设计进行举例说明。（一）幼儿智力开发1.感知练习开展感知练习的方式有：看、听、闻、摸、尝、猜动作、信任行走。包括各种感统训练项目2.思维训练:思维训练形式：归类与分类训练；学会比较；学会推理；鼓励幼儿解决实际问题；科教院课例：说说它的含义——理解能力训练【活动目标】1.通过观察，理解图片内容，并能说出主题；2.通过活动，培养观察力，训练理解能力；3.学习、理解词：“手表”【活动准备】挂图、字卡、手表。【活动过程】一、动作理解1.老师做一个动作，请幼儿猜动作是什么。2.请幼儿做一个动作，大家猜动作意义。科教院课例：说说它的含义——理解能力训练（续）二、图片理解1.出示图片：小朋友上学，地上有块手表。提问：“图上是谁？他去什么地方？地上有什么？他会怎样做？”2.按顺序出示三张图片：图1：小朋友弯腰拾手表的动作；图2：小朋友上学，地上有块手表；图3：小朋友把手表拾起来交给警察叔叔。老师提问：这位小朋友在干什么？老师这样摆对吗？应该按什么顺序摆放？3.请小朋友先按正确的顺序摆放图片，再说说小朋友在干什么。科教院课例：说说它的含义——理解能力训练（续）三、学习、理解词1.老师提问：手表是什么意思？手表是用来做什么的？2.对手表的解释越多越好，并给予奖励。3.出示“手表”词卡，学习认读手表。四、评价1.表扬理解能力强或积极开动脑筋思考的小朋友，鼓励有进步的小朋友。2.填写课堂档案袋，记录小朋友主要表现。科教院二、幼儿创造力培养（一）培养途径：1.学科渗透和活动渗透；2.专门的创造力培养课程；科教院二、幼儿创造力培养（二）创造力培养的目标体系1.总目标：萌发幼儿初步的创造意识，激发创造的兴趣，培养幼儿在日常生活中发现问题和解决问题的能力。2.分年级子目标：小班：初步培养幼儿发现问题的能力，并能用简单的语言表达自己的问题；培养幼儿创造的兴趣；发展幼儿思维的流畅性；科教院二、幼儿创造力培养（二）创造力培养的目标体系2.分年级子目标：中班：进一步培养幼儿发现问题的能力，并能清晰完整地表述问题；开设简单的创造性思维训练课程；发展幼儿思维的流畅性和变通性，让幼儿体会到创造的快乐。大班：培养幼儿自己解决问题的意识，鼓励幼儿不怕困难，大胆设想；理解并能复述三四个较简单的创造发明故事，初步认识创造的意义；继续开设创造性思维训练课，进一步发展幼儿思维的流畅性和变通性；培养幼儿创造性游戏、创造性绘画、创造性讲述故事的能力，培养幼儿创造想象能力。科教院二、幼儿创造力培养（三）创造力培养课程的主要形式1.发散思维课该课程采用与幼儿实际生活紧密相连的问题，进行多方面的训练，以培养幼儿思维的流畅性、变通性和独特性。如:1）列举某一物品的用途；2）说出某一玩具的各种玩法；3）看图联想：如○，问幼儿像什么？4）看词联想；5）给故事结尾；6）给故事命题；7）听音乐联想；8）“假设”练习：9）一题多解训练：如老太太把绿豆和沙子混在一块儿了，怎么分开呢？科教院二、幼儿创造力培养（三）创造力培养课程的主要形式2.创造故事课该课程从古今中外科学艺术创造的历史中，选取一些科学家、艺术家、发明家进行创造的典型故事。创造故事课可以在中班和大班进行。如爱迪生小时候的故事：科教院二、幼儿创造力培养（三）创造力培养课程的主要形式3.创造活动课该课程是以幼儿活动为主要内容，以产生较完整的创造成果为目标。该课程主要是训练幼儿的创造思维能力，体验完整的创造过程。该课程以问题或课题为中心，让幼儿围绕此问题进行自己有设计。创造活动课可以在中班和大班进行。如制作一张节日卡；创编一个故事；科教院二、幼儿创造力培养（三）创造力培养课程的主要形式4.创造技法课该课程是以幼儿掌握基本的创造技法，并能灵活地运用到生活中去。该课程选用一些常用的创造技法，如头脑风暴法、检查单法、要素重组法、假设法等，对学生进行系统训练。创造活动课一般在大班或小学阶段进行。科教院课例：【活动目标】1.激发幼儿的创造兴趣；2.培养幼儿的发散思维能力。【活动准备】画有一张堆满砖头的有各种表情的图。【活动过程】1.老师讲述《司马光砸缸》的故事，启发幼儿的想象力；2.老师出示图片：这张图是一堆各式各样有表情的砖头，他们好像在说：“小朋友，帮我想想，我有什么用处？别让我堆在这里！”科教院课例：续3.幼儿自由讨论，要求人人出点子。4.分组比赛：全班分成两大组，在黑板上写上“苹果队”、“橡胶队”。每说出一个用途就得一颗五角星。哪队五角星多那队胜。5.小结：分析幼儿答案，表扬独特的、富有变通性的答案6.颁奖：给优胜者队颁发“创作奖”。科教院三、幼儿自我意识培养（一）幼儿自我认识的目标认识自我、评价自我和表现自我子目标：小班：侧重于了解自己的外部特征，如性别、姓名、认识自己身体的各部分的名称。中班：侧重于了解自己身体各部分的功用及保护办法；知道人有各种情绪，学习调节自己的情绪和行为，成为大家喜欢的孩子。大班：侧重于学习评价自己和别人，学会表现自己，如了解自己的优缺点，能指出别人的优缺点，学会表达自己的需要。科教院三、幼儿自我意识培养（二）幼儿自我认识的途径1.从活动的结果中；2.从成人的评价中；3.与同伴中的交往中；（三）幼儿自我意识教育的内容1.自我认识教育活动：自我感觉、自我形象、自我概念、自我评价。如“认识五官”、“我的彩色心情”、“快乐的我”、“我的自画像”。2.自我体验教育活动：自信心、自尊心、成就感、自豪感、羞耻感、内疚感等。如“谁的小手最能干”、“今天我值日”、“帮助弟弟妹妹”。3.自我调控教育活动：自制力、坚持性、自觉性、自我延迟满足的。含两类活动：①自发活动：通常用“我要……”“我想……‘”我坚持……“”我愿意……“②自我制止活动：通常用“我不……”“不能……”等表达。科教院三、幼儿自我意识培养（四）培养幼儿自我意识的活动形式1.小小广播员；2.“我能……”3.小博士4.今天我是小班长5.小小画展6.混合游戏……科教院四、幼儿合作性训练（一）幼儿合作训练的主要内容1.认识合作及其意义2.培养合作能力3.鼓励合作性竞争4.解决冲突科教院四、幼儿合作性训练（二）幼儿合作训练的活动设计1.连体人2.背靠