应届高考考生考后心理健康水平研究

第1页应届高考考生考后心理健康水平研究摘要：此研究在于分析应届高考考生考后心理健康状况及其影响因素。采用SCL-90和PSSS（领悟社会支持量表）。结果表明，应届高考考生心理健康水平明显低于全国常模，需要引起重视。而性别差异在强迫、恐怖两因子中差异显著。社会总支持对心理健康起重要作用。关键词：应届高考考生、心理健康、领悟社会支持1、引言高考，一直是全社会关注的热点。高三学生考前的焦虑心理亦得到各方专家重视，以求帮助学生更好地应对高考，取得更好成绩。而高考后，应届考生的心理状况，却很容易被忽视。北京安定医院六病区主任、心理学博士崔永华说，高考后两周是考生出现心理问题的高发期。此时的心理调适与考试之前、考试之中的心理调适同样重要。处理不好，会影响考生今后的学习、工作和生活【1】。心理健康是指无心理疾病或症状，且个体在面对任何环境里的刺激时身体、心理和社会行为上能保持良好状态，它是以个体对环境的适应为基本特征的【2】。刘华山认为心理健康指的是一种持续的心理状态。在这种状态下，个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能【3】。社会支持是以个体为中心，个体及其周围与之有接触的人们(支持者)，以及个体与这些人之问的交往活动(支持性的活动)所构成的系统图【4】。社会支持是指一组由个人接触所构成的社会联系,透过这些联系网，个人得以维持其认同,并获得情绪精神支持、物质援助、服务等,有利于个体的身心健康【5】。社会支持对心理健康的影响是近年来的研究热点。社会支持是应激与健康之间的一个重要中介变量。国内外大量研究认为，良好的社会支持有利于身心健康，而不良社会支持的存在则损害身心健康【6】。父母、老师等提供的社会支持可以缓解成长危机，提高青少年适应各种压力和生活变迁的能力【7】。此次研究对象是应届高考考生。主要调查了解应届高考考生考后第二周的心理健康水平，及可能的影响因素。比较社会支持中的家庭、朋友、其他人（老师、亲人、同学）对应届高考考生心理健康的影响。2、研究对象和方法2．1研究对象广东省应届高考考生2012届。2．2研究方法同时采用邮寄问卷和网上问卷两种方式。问卷基本信息包括考生性别、考试地区、学校重点或非重点、高三住宿或走读。问卷包括SCL-90和领悟社会支持量表，及两道开放性问题：1、目前最困惑你的是什么？（可能是觉得找不到方向，没有目标；可能是。等等，请说出您真实的想法）2、当你感到迷茫、困惑、或者心情不好的时候，你是怎么调节的？（也可以说没有心情不好的情况。）SCL-90由德若伽提斯（L.R.Derogatis)1975年编制。包括90个项目，涉及躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子。评定的时间，是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。本测验适用对象为16岁以上。此量表第2页在国外已广泛应用，在国内也已应用于临床研究。应用SCL-90调查不同群体的心理卫生问题，可以从不同侧面反映群体的心理卫生问题。领悟社会支持量表(PSSS)由Zimet等编制的领悟社会支持量表(Perceivedsocialsupportscale，PSSS)是一种强调个体自我理解和自我感受的社会支持量表，分别测定个体领悟到的来自各种社会支持源如家庭、朋友和其他人的支持程度，同时以总分反映个体感受到的社会支持总程度。分为家庭内支持（家庭）、家庭外支持（朋友）、社会总支持（老师、亲人、同学）三项。2．3统计工具所有数据采用SPSS19.0进行统计处理。3、结果和分析3.1应届高考考生心理健康状况本研究回收SCL-90有效问卷249份。其中男生128份，女生121份；重点高中102份，普通高中147份；高三一年走读被试107，在校住宿142。2009年《卫生软科学》曾刊登《关于SCL-90统计学方法的探讨》一文。指出SCL-90各个因子分在不同分值范围内、不同性别、不同民族中的分布为非正态分布。在统计学上，服从正态分布的资料及非正态分布的资料，其基本统计描述统计量及假设检验方法是不一样的。因此要求作统计分析之前，首先要对资料作正态性检验【8】。如下表。由上表可知，本调查249名被试心理健康水平服从正态分布。可以对其分布特征进行统计描述用X（均值）±S，对其差异进行检验用t检验和方差分析。本调查所得249位广东应届高考考生的心理健康总均方为159.71；因子均分为1.77。与SCL-90的诊断标准相当接近：总分超过160分，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。与全国大学新生常模【9】比较，如下表：项目本研究被试全国常模tp躯体化1.53±0.501.32±0.396.5490.000强迫2.08±0.721.81±0.555.9430.000第3页人际敏感1.85±0.641.71±0.553.4480.001抑郁1.82±0.711.55±0.515.9630.000焦虑1.77±0.661.48±0.466.8430.000敌对1.93±0.781.47±0.509.2190.000恐怖1.60±0.631.38±0.425.5390.000偏执1.77±0.621.52±0.506.3280.000精神病性1.67±0.581.43±0.436.5270.000可见，广东应届高考考生9个因子分均明显高于全国常模，差异是极其显著。对心理健康水平影响的因素中，就读高中为重点或非重点，以及高三一年住宿或走读。对心理健康差异不显著。性别差异在强迫、恐怖两因子中均达到显著水平。3．2领悟社会支持本研究回收PSSS（领悟社会支持量表）有效问卷235份。通过肯德尔和谐系数统计W=0.041，其显著性水平p=0.000＜0.001，达到了极其显著的水平，说明被试作答具有很高的一致性。描述统计如下：DescriptiveStatisticsNMinimumMaximumMeanStd.Deviation家庭内支持2354.0028.0020.03835.09678家庭外支持2354.0028.0018.71915.67400社会总支持2354.0028.0020.56604.69939ValidN(listwise)235PairedSamplesTestPairedDifferencesStd.ErrorMean95%ConfidenceIntervaloftheDifferencetpLowerUpperPair1家庭内支持-家庭外支持.28623.755241.883064.609.000Pair2家庭内支持-社会总支持.24178-1.00400-.05132-2.182.030Pair3家庭外支持-社会总支持.35063-2.53760-1.15602-5.267.000有上表可知，家庭内支持、家庭外支持、社会总支持三者差异均显著。而社会总支持得分最高，家庭内支持得分次之。而家庭外支持最低。4、讨论高考一直是全社会共同关注的“大事”。一年年的考生正重复上演着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的剧本。近年来盛行的分数主义，令不少学校、家长都坚定了让孩子两耳不闻窗外事，一心扑到高考上。但高考的孩子们正是处于17至19岁的花季少年。是埃里克森认为，要建立自我同一性的关键期。高考前，孩子们一门心思放到学习上，“自我同一性”合理延缓。但是高考结束后，孩子们不得不面对自己成长中的问题。而考后的一周时间，是大部分学生充分放松的时候，所以心理矛盾、冲突尚不明显。第4页而高考后的第二周。距离放榜还有一段时间，考生开始考虑、反思自身，而相应的心理问题也就暴露了。如果没有处理好，这些问题将一直潜伏，影响考生今后的正常发展。分析表明，考生考后心理健康水平明显低于全国常模，且差异极其显著。这需要引起人们的普遍重视。应考虑考后及时给学生开展心理辅导，作出相应的引导。以免酿成悲剧，或影响学生今后发展。而考生就读学校、高三一年住宿或走读对心理健康影响不大。而性别在强迫、恐怖两因子中差异显著。社会支持对心理健康起重要作用。如个体外界的支持系统并不多,当遇到应激生活事件时,他们不能得到足够的精神上和物质上的支持,无法得到足够的心理安慰【10】。更容易出现心理问题。PSSS反映社会总支持在考生的领悟支持中份量最重，家庭内支持次之，而家庭外支持最少。不难理解，高三考生大部分时间、精力都投放在学习上。与朋友交往时间自然减少，所以，家庭、学校、教师这时候应提供更多的支持、理解和包容。而高三学子亦应在学习之余，加强朋友间联系。为自己社会支持提供力量。5、结论应届高考考生考后心理健康水平低于全国常模，强迫、恐怖两因子存在显著性别差异。领悟社会支持中社会总支持所占比重最大。参考文献：【1】章睿齐，2005，高考后考生如何调节心理，《教学与管理》。【2】王兴梅黄园媛王庆《藏族学生控制源、社会支持与心理健康的研究》社会心理科学第26卷总第128期2011年第10期总第1237页【3】刘华山．心理健康概念与标准的再认识[J]．心理科学，2001，24(4)：480—481．【4】洪冬美(湖南理工学院教育科学研究所,湖南岳阳414006)《社会支持、心理控制源对大学生自我肯定的影响》中国临床心理学杂志2007年第15卷第6期【5】王本法宿淑华(济南大学心理系,济南,250022)《高二学生社会支持与心理健康:自尊的中介作用》中国特殊教育2009年第3期【6】贺天庆(华北水利水电学院水利职业学院学生处，河南郑州450011)《中专生社会支持与心理健康的关系》【7】赵英淑，杨磊《流动儿童社会支持与心理健康学校归属感的中介作用》，青岛职业技术学院学报第24卷第6期2011年12月【8】王松梅，赵娴《关于SCL-90统计学方法的探讨》，第23卷第1期，卫生软科学。【9】杨海波《近10年中国大学新生SCL-90调查结果元分析及其常模确定》，中国学校卫生2010年1月第31卷第1期【10】刘媛姜潮等人《单亲大学生领悟社会支持及心理健康状况的研究》，中国健康心理学杂志2009年第17卷第5期附问卷：