实验心理学教学大纲

实验心理学教学大纲课程性质实验心理学是高等院校心理学各专业方向本科生的专业必修课程之一。一、教学目的与目标主要目标1、掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程2、掌握心理学实验研究的技术与方法3、具备实验设计和撰写研究报告的能力具体包括如下方面：（1）树立实事求是的科学精神和实验态度；（2）形成严谨、周密的逻辑思维习惯；（3）发展进行心理实验的基本能力；（4）培养学生的学术交流能力；（5）促进对实验心理学普遍适用性的认识；（6）提高学生对本课程的学习兴趣;（7）学生从事独立心理学基础与应用研究的能力。二、教学要求在学习本课程之前，学生必须先修普通心理学、心理统计学，掌握心理学的基本概念和相关理论，了解和掌握实验心理学在科学心理学产生和发展过程中的重要地位和作用。三、大纲依据1.教育部对心理学理科基础与应用研究人才的培养要求；2.教育部心理学研究生综合考试大纲：《实验心理学》大纲；3.实验数据处理能力的提高；4.多因素实验设计成为心理研究的主流；5.培养科学精神和科研能力的要求；6.实验方法在心理学基础与应用研究中的应用。四、教学原则课程教学遵循的基本原则：1.科学性原则；2.严谨性原则；3.可行性原则；4.开放性原则；5.应用性原则。根据国家教育部对心理学理科基础研究与应用人才培养的目标的要求，结合实理学理论与实验教学的特点以及多年来我们的实验教学改革的经验，在进行心理学教学的过程中，具体在《实验心理学》理论与实验教学中，主要考虑如下方面的具体实施原则：(1).教与学并重的原则，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。改变传统的课堂讲授式教学模式，使教师在教学方法和学生的学习方法能够很好地结合。教师应将课堂实验教学与指导相结合、以问题为导向、注重引导学生主动学习以及培养学生在实验课程的学习方程中，培养学生的积极性、主动性和创造性。通过我们在这方面的实验教学改革实践表明，教师在实验家学过程中引导学生主动学习、培养在实验操作过程中学会将理论与实验有机地结合起来，学会发现问题和解决实际问题，这对提高心理学实验教学效果有非常大的帮助作用；(2).开放实验室与开放学习的原则。培养学生自主学习的能力，使学生在实验教学过程中，充分利用实验室、图书馆、计算机实验室和研究型实验室的教学与研究资源、文献资源以及实验室设备与技术资源，同时实验室为学生独立设计与实施实验提供开放的便利条件，为学生最大限度地提供实验技能的学习和研究能力培养的条件；(3).理论与实验并重、学习与研究并重的原则。在基础实验教学的基础上，教师应将理论教学与实验教学提到同等重要的地位，并增加研究性实验和独立设计实验的数量，使理论学习与实验设计有机地结合，并应用到基础研究与解决实际问题中。为了使学生更好地掌握实验研究方法、技能和技术手段，增加实验设计的机会，并使学生参与教师的研究课题中。我们在多年的教学中，通过实验教学与实验研究相结合，使学生参与课题研究和设计研究性实验，并了解学科前沿的发展情况，促进了学生掌握专业知识和技能，开阔了学生的思路和视野，提高了学生动手操作能力、对实验方法和技术的掌握以及基础研究与应用能力；(4).不同实验课程之间在教学内容上相互协调，避免实验内容的重复。心理学的各学科之间在内容上，不同学科对相同问题的研究角度是不同的。因此，在各学科实验教学过程中，应该不断相互交流与协调，避免学科实验内容的重复。同时针对心理学专业学生的特点和社会对人才需求情况，对不同学科实验课程教学内容、教学形式、教学方法与手段不断进行调整与更新，逐步使心理学实验课程体系、实验教学内容、实验教学方法和技术手段更加完善。鉴于上述原则，归结如下：课程教学五、教学方法与手段本课程采用课堂讲授、班组讨论、小组合作研究、专题实验、见习等方法和计算机技术、多媒体技术等手段进行教学。具体如下：鉴于传统心理学实验设备、实验教学方法与技术手段存在的问题，我们的心理学实验课程体系的教学方法和手段进行了如下改革：(1).在近十年的实验教学改革过程中，自主研究与开发了“普通心理学实验系统”、“实验心理学实验设计系统”和认知心理学实验软件，从国外购置了E-Prime、DMDX和自主研发的实验教学软件等；购置了用来做生理心理学实验的BioPac4导和16导的多导生理记录仪，建立了可以做动物实验的生理心理实验室；同时还购置了用于行为实验研究的眼动仪、听觉功能实验的听觉诊断仪、用于视觉实验的光谱光度计等先进的实验仪器设备；同时还建立了用于咨询和访谈实验的咨询实验室和多功能观察室，为教育心理、发展心理、健康心理和管理心理的具体实验和访谈提供了良好的实验条件。通过上述的实验室建设、实验设备的购置和实验技术手段的开发，实现80%以上的实验通过各种实验软件完成，同时，其余的实验也主要是通过现代的实验研究和教学设备来完成的，大大提高了心理学实验教学的技术水平和实验教学的效率；(2).实验教学、社会实践与基础研究和应用能力培养相结合。在进行实验教学的同时，注重培养学生对整个实验或调查过程的实际动手操作能力和基础研究能力，并要求学生严格地按照设计研究的基本过程，制作实验和调研材料、控制实验和调研过程、分析和统计实验结果、撰写研究报告，从而提高学生的心理学基础研究和实践应用能力；(3).实验室教学与参与教师课题研究相结合。在每个学期的实验课程结束时，学生自己设计并完成一个实验或调研项目，并鼓励学生参加老师的科研课题、申请学校的各类本科生基金项目，为学生创造实际研究与实践的机会，培养学生的基础研究和实践应用能力；(4).采用教师课堂实验教学、分组讨论、小组合作研究等教学方法相结合，提高实验教学的灵活性，使学生主动参与到实验教学和具体的研究实践。通过上述实验课程体系建设的改革实践，初步建立了心理学实验课程体系，并取得了较好的教学效果。六、教学模式问题取向的研究型教学模式七、学习评价方式考核方式：平时成绩（40%）+期末成绩（60%）=1001.自己独立做一项实验研究（30%）2.期末理论考试（60%）3.平时作业、讨论、出勤等（10%）八、教学内容与学时安排主讲教师：何剑骅实验教师：何剑骅讲授课时：216学时（实验课时108）教学方法：讲授、讨论、实验1.《实验心理学》I和II理论课程的主要内容包括15章内容,和第16章独立实验设计指导.2.总学时数为：18周/学期×3学时/周×两学期=108学时。3.实验心理学实验I和II涵盖的章节与理论课程对应，学时数为18周/学期×3学时/周×两学期=108学时。具体见实验心理学实验I和II教学大纲第一章绪论第一节实验心理学的产生与发展一、近代哲学与实验生理学的发展对实验心理学的贡献二、1800年-1850年生理学与心理学史上的重大事件三、科学心理学和实验心理学的产生与发展四、科学心理学产生初期实验心理学的发展五、现代实验心理学的发展六、实验心理学理论、方法与技术的新发展第二节实验法与其他心理学研究方法的比较一、观察法二、访谈法三、问卷法四、测验法五、实验法六、实验法与其他研究方法的比较第三节心理学实验研究的基本过程一、课题选择与文献查阅二、提出问题与研究假设三、实验设计与实施四、数据整理与统计分析五、研究报告的撰写与交流第四节数据整理与统计分析一、数据整理二、描述统计分析（DescriptiveStatistics）三、推论统计分析（DeductiveStatistics）四、其他常用的多元统计方法第五节撰写研究报告的格式与基本要求一、撰写研究报告的格式与基本要求二、实验报告撰写要求和注意的问题重点与难点1.实验心理学产生和发展的历史2.心理学实验研究的方法与技术3.心理学实验研究的基本过程本章作业（或思考题）与实习活动1.举例说明如何研究生活中常见心理现象？2.心理学的实验研究与其他理工科的实验研究有什么区别和联系？第二章心理学实验中常用的仪器设备第一节仪器和其他技术手段在心理学实验中的作用一、心理学实验技术手段发展二、仪器和其他技术手段在心理实验中的作用三、心理实验和其他心理实验技术手段的发展趋势第二节心理实验中常用的实验仪器一、感知觉类的实验仪器二、注意类的实验仪器三、学习与记忆类实验仪器四、动作与技能实验仪器五、情绪和生理心理实验仪器第三节认知神经科学领域常用的现代实验仪器一、视野计二、多导生理记录仪三、EEG/ERP脑电记录仪四、多功能睡眠监护系统五、功能磁共振成像技术及其原理六、脑磁图七、正电子发射断层成像八、快速重复刺激系统第四节心理学实验教学与研究中常用的软件系统一、E-Prime心理设计系统平台二、D-Master（DMDX）实验系统软件三、实验心理学开放实验设计系统四、实验心理学实验系统-扩展版本五、普通心理学实验系统六、其他心理学实验软件系统的应用本章重点与难点1.实验心理学仪器发展的历史2.常用的心理学仪器及其在心理学实验研究中的应用3.现代心理学实验仪器及其在基础和应用研究中的应用本章作业（或思考题）与实习活动1.举例说明你熟悉的现代心理学仪器及其在心理学及其相关学科中的应用？2.现代心理学实验研究的综合性与跨学科的特点？第三章心理学实验研究中的伦理道德第一节如何公正地对待人类被试一、公正对待人类被试二、被试反应倾向与实验者效应第二节如何公正对待实验动物一、实验动物与科学研究二、心理学实验中使用实验动物的基本规范三、为什么在心理学实验中使用实验动物第三节培养良好的职业素养和严谨的科学精神一、数据收集与处理二、实验材料三、论文写作四、论文发表本章重点与难点1.心理学研究的伦理道德原则和规范2.如何培养研究者的科学素养和科学道德？本章作业（或思考题）与实习活动1.列举经典案例说明其如何违背了心理学实验伦理道德的原则？2.知情同意书的重要性？第四章心理学实验研究中的各种变量及其控制第一节心理实验的基本要求及注意的问题一、心理学实验的基本要求二、心理学实验研究应注意的问题第二节心理实验中各种变量及变量的控制一、心理实验中的主试与被试二、如何编制指导语三、心理实验中的各种变量四、如何对自变量和因变量进行控制第三节额外变量的来源以及控制方法一、额外变量来源（被试方面的发展、学习、成熟等等因素）二、额外变量的控制方法本章重点与难点1.心理学中的研究变量及其操纵与控制？2.如何控制额外变量？本章作业（或思考题）与实习活动1.举例说明实验者效应对心理学研究的影响？2.举例说明如何控制常见的实验者效应？第五章心理学实验设计第一节心理学研究中的非实验与准实验设计一、心理学研究中常用的非实验设计二、心理学研究中常用的准实验设计第二节真实验设计的功能和种类一、实验设计功能二、心理实验设计的基本类型（完全随机单因素设计；完全随机多因素设计；随机区组设计）第三节实验设计的统计分析方法一、描述统计分析二、组间差异的检验三、单因素方差分析四、多因素方差分析五、多因素实验设计中交互作用的简单效应分析第四节心理学实验设计的评价一、心理学实验设计的科学性与可靠性评价二、影响实验设计科学性与可靠性的因素本章重点与难点1.心理学实验设计的类型与特点？2．常见的真实验设计及其优缺点？本章作业（或思考题）与实习活动1.针对常见的真实验设计，各举出常见的实验设计案例说明其特点及其设计控制情况？2.自己独立选题，采用一种实验设计类型设计一个实验，研究你所感兴趣的问题。所用教材：张学民舒华,实验心理学,北京师范大学出版社，2007年12月。主要参考教材和文献朱莹，实验心理学[M]，北京大学出版社,2000．[1].杨治良，实验心理学[M]，浙江教育出版社，1997．[2].舒华，心理与教育研究中的多因素实验设计[M]，北京师范大学出版社，2007．[3].孟庆茂，常建华，实验心理学[M]，北京师范大学出版社，1999．[4].杨博民，心理实验纲要[M]，北京大学出版社，1989．[5].B.H.Kantowitz等著，杨治良等译，实验心理学[M]，华东师范大学出版社，2001，。[6].AnneMyers，ExperimentalPsychology[M],ColePublishingCompany,1