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绪论一、课程定位《建筑工程项目管理》课程是工程造价、建筑工程、工程监理等专业的专业核心课程。该课程的支撑专业中工程造价专业的职业岗位主要有造价员、资料员、材料员、项目管理员等；建筑工程专业的职业岗位包括质检员、施工员、项目管理员、资料员等（见图0-1）.该课程在专业课程体系中起着承前启后作用，在课程进程设计中先开设《建筑识图与房屋构造》《建筑施工技术》《建筑工程招投标实务》《建筑工程计量与计价》等课程，后续开设《项目管理软件应用》《建筑工程施工质量验收》等课程，见图0-1。根据建筑企业的就业岗位群对从业人员的岗位工作要求，结合教育下一页绪论部对人才的基本要求及学生的身心特点，明确在教学过程中应实现的核心能力、行业通用能力和职业特定能力目标以及知识目标和素质目标。在编写本教材时，从职业岗位的需求出发，协同专业指导委员会专家、企业专家、教育专家，精心设计以培养学生能力为本位的项目，构建以工作过程为导向的课程体系，打破传统的学科知识体系。参照企业工作过程，并从教学条件和学生对事物的认知规律出发来修改项目，形成既适合教学又适应岗位需求的工作过程为贯穿的课程体系（图0-2）。二、课程设计思路（一）课程教学目标课程教学目标以“懂”与“会”，“学”与“做”，“知识”与“能力”的跟进关系为主线，主要设计了以下目标：下一页上一页绪论（1）掌握建筑工程项目管理的基本知识，掌握建筑工程项目管理工作流程。（2）依据目前建筑市场特征，能够实际进行市场调研、分析，项目实践的参与，对建设项目进行可行性论证，具备项目建设过程中的“四控、两管、一协调”能力。（3）通过实务、案例、实际调研、编制可行性研究报告、目标规划的编制，培养学生发现、分析和解决问题的基本能力，培养团队精神和创新能力。（二）课程设计思路根据课程教学目标，从施工企业、监理企业、项目咨询公司、造价事务所等邀请行业专家，针对岗位任职要求，与本课程的教学团队共同下一页上一页绪论研究、开发和设计了该门课程。（1）根据建筑工程项目管理的实际工作过程设计课程教学内容，如项目可行性研究——项目目标规划—制定建筑工程项目管理方案——项目建设过程的目标控制——项目后期评价。（2）该课程采用工作过程，任务驱动的教学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。在能力本位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的归纳、分析、综合等方法向项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法、现场教学法等模式转换。学生在学中做、做中学，实现“教学做合一”教学模式。（3）结合工程项目管理岗位任职要求，在分析典型工作的基础上，实现任务化教学、任务化考核。本课程包括建筑工程项目管理基础知识下一页上一页绪论、项目前期论证、项目成本控制、项目进度控制、项目质量控制、安全和环境管理、建筑工程合同管理和项目信息管理等教学任务。（4）课程内容的设计考虑“工作”和“学习”高度融合，形成一个有机整体，即工学结合。使学生不仅为了学习而学习，而是为了工作、培养素质和能力而学习。（5）课程教学与国家注册建造师资格考试及项目管理师职业能力考试内容相结合，实现教学考证一体化、教学岗位一体化。上一页图0-1专业岗位群分析返回图0-2工作过程分析返回