建设马克思主义学习型政党,树立马克思主义学习观

建设马克思主义学习型政党，树立马克思主义学习观赵绪生中央党校党建教研部教授前言大家好，今天我们这一讲的题目是：建设马克思主义学习型政党，树立马克思主义学习观。建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平，这是党的十七届四中全会提出的加强和改进新时期党的建设六大战略任务之一。下面我想结合十七届四中全会精神就建设马克思主义学习型政党这个主题主要讲四个大问题，第一个大问题建设马克思主义学习型政党的提出及背景；第二个问题是学习型政党的基本内涵和主要特征；第三个大的问题是建设马克思主义学习型政党的主要切入点；第四个大问题是牢固树立马克思主义学习观。一、建设马克思主义学习型政党的提出及背景首先给大家讲第一个大问题马克思主义学习型政党的提出及背景。我们知道党的十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党。我们从马克思主义学习型政党的提出来看大致经历过两个阶段：第一个阶段就是从学习型社会到学习型政党这是第一个阶段的认识；第二个阶段就是从学习型政党到马克思主义学习型政党。（一）建设马克思主义学习型政党的提出那么首先看第一个阶段，从学习型社会的学习型政党。学习型社会这个概念提出是来自于国外，1968年美国学者罗伯特·赫钦斯他提出学习化社会理论。1990年另外一个美国学者彼得·圣吉他提出学习型组织的理论，这两大理论都是适应了20世纪60年代以来西方现代这种信息化迅猛发展的需要，提出来终身教育、终身学习这样一个现代性的管理理念。这样一个理论它的主要目的是什么呢？就是要把一个团队建设成全体成员能够超越自我，拥有共同愿景的这样一个团队，成为具有持续学习、持续创新、持续发展的能力的这样一个团队，成为管理层次少而精，领导带头学习，成员自我管理的这样一个团队，这是学习化社会理论和学习型组织理论提出来的一个主要的目的。那么学习型组织和学习化社会这个理论它是在国际社会也产生了深刻的影响。20世纪70年代的当时的联合国教科文组织就提出来人类要向着学习化社会前进的这样一个要求，在世界上许多国家也先后开展了这个学习型社会的创建的活动，经过20多年的发展1996年联合国教科文组织就发表了一个报告，是以当时的欧盟主席叫雅克德落而维主席成立了一个叫国际20世纪教育委员会，他向联合国教科文组织提交了一个报告，这个报告叫做《教育》副标题是《财富蕴藏其中》这样一个报告，这个报告有人称作是“德罗尔报告”，就是以欧盟主席命名的这样一个报告。这份报告在1996年由我们国家的教育科学出版社把中文版在国内出版了，题目也是《教育》副标题《财富蕴藏其中》。这部书就提出来一个理念就是叫终身教育必须要建立在学习认知、学会做事、学会共同生活、学会生存这么四个支柱上。它的核心思想就是一个就是要学会学习。学会学习主要就是要学会生存、学会创业、学会创造、学会发展。以学会适应并跟上时代前进的步伐作为它的一个根本的思想，这是学习型社会的创建活动。我们国家学习型社会的概念的引入，包括在中国的政治生活当中被人们逐渐地所认知并且逐渐地所接受是在21世纪的初期，在2001年的5月份在上海召开了一次亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议，在这次高峰会议上江泽民同志就提出，21世纪的中国要致力于构建终身教育体系，创建学习型社会，学习是提高人的能力的一个基本的途径，是在我们国家政治生活当中第一次由官方正式提出来一个提法，就是建设学习型社会。这个提法很快就在党的报告当中得到了体现。2002年11月召开的党的十六大，经过全党同志讨论、决策，最后“建设学习型社会”这样一个提法被写入了党的十六大报告当中来，在党的十六大报告当中是这样写的：形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，这是第一次我们党的报告把学习型社会的理念吸收到党的报告当中来。从学习型社会再到学习型政党，学习型政党的提出从我们能够看到的正式的文本资料来看，是在2002年的8月14日，当时的人民日报发表了一篇文章，题目就叫《建设学习型政党》这样一篇评论员的文章。在正式的文件当中资料当中看到这个建设学习型政党这样一个提法。在2004年的9月，也就是党的十六届四中全会上“努力建设学习型政党”这样一个提法被正式地写入到我们党的报告当中来，提出来要重点抓好领导干部的理论学习和业务学习，带动全党的学习，努力建设学习型政党。这是我们在党的报告当中有第一次提出来要建设学习型政党。在2008年2月份在一次全国组织工作会议上，胡锦涛同志就强调指出各级党组织都应该成为学习型组织，各级领导班子都应该成为学习型团队，各级领导干部都应该成为学习的表率。那么我们看到在组织工作会议上我们对学习型政党的认识有了一个进一步的深化，先后提出来建设学习型政党是包括三个层次：第一个层次就是党组织的学习；第二个层次就是团体的学习；第三个层次就是个人的学习。我们看到随着时间的不断的发展，我们对这个学习型政党的认识开始逐渐地从浅入深、从简单到复杂这样一个深刻的发展的过程。这是从学习型社会到学习型政党它的演变，从理论到实践、从国际再到国内、从中国的社会生活当中再到党的政治报告当中，经历过这样一个演变的过程。从学习型政党再马克思主义学习型政党，这又是经过一次认识上的深化，理论上的进一步的发展。在2009年9月召开的党的十七届四中全会上，在这次全会上当中进一步明确提出来，要把建设马克思主义学习型政党作为一个重大而紧迫的战略任务提到全党的面前。这是在党的报告当中第一次郑重提出来要建设马克思主义学习型政党。这一次是第一次在学习型政党的前面加上了一个“马克思主义”的定语，所以有的学者就指出，加入一个马克思主义重要的定语就标志着我们中国共产党在建设中国特色的学习型政党的认识上有了一次深化，并且对学习型政党有了一个明确的特定的一个内涵。那么马克思主义学习型政党它有哪些特征呢？我们看到2009年11月12日习近平同志在中央党校2009年秋季学期的第二批进修班开学典礼上有一个讲话，这个讲话主题就是围绕着建设马克思主义学习型政党问题展开的。习近平同志在这个讲话当中第一次又明确地提出来我们要建设什么样的马克思主义学习型政党？那么习近平同志这样说的，他说我们所要建设的马克思主义学习型政党应该是高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持推进马克思主义中国化，并自觉用以指导实践的政党。这是第一个特征。第二个特征就是目光远大，胸怀宽阔，善于总结经验，善于吸收人类一切文明成果的政党。第三个特征是始终走在时代前列，勇于变革，勇于创新，永不僵化，永不停滞的政党。第四个特征是学以立德、学以增志、学以创业，在学习意识、学习能力、学习成效上引领全社会，全民族的政党。这是习近平同志在建设马克思主义学习型政党上他提出来我们所要建设的马克思主义学习型政党这个四个方面的目标。（二）建设马克思主义学习型政党提出的背景马克思主义学习型政党为什么能够在新世纪以来成为我们党的一项重大而紧迫战略任务提出来？我想可以从历史和现实这么两个角度来看一看马克思主义学习型政党它提出来的一个深刻的背景。从历史的角度来看，建设马克思主义学习型政党它是我们党的优良传统在新形势下的继承与发扬。为什么这么说？我们大家知道从我们中国共产党将近90年的建党历史过程当中来看，重视学习和善于学习是我们党在长期的革命、建设和改革的实践过程当中所形成的这样一个优良的传统，当然这个传统也是我们党保持生机与活力的重要保证。我们从中国共产党建设的历史看，从建党初期我们学习的对象是当时的我们共产党的一个模范、一个榜样，就是俄共部也就是后来的联共部。随着学习过程当中我们逐渐把马克思主义普遍原理与我们中国革命的实践相结合，创造了毛泽东思想，又在社会主义建设和改革的实践的过程当中又形成了中国特色的社会主义理论体系。从这个中国共产党建设的历史来看，重视学习是一个传统。我们看一看三个不同的时期我们党对学习的问题的高度的关注。首先看新民主主义革命时期也是第一个时期，毛泽东同志在延安时期就曾经指出，他说我们队伍里边有一种恐慌，不是经济的恐慌也不是政治的恐慌而是本领的恐慌，本领恐慌的背后就是看到我们在知识的储备、在能力的培养、在素质的养成方面存在着一些问题。那么毛泽东就指出我们要建设大党我们的干部非学习不可。建设一个马克思主义的中国化的的大党，必须要让我们的干部不断地坚持学习。为此，在延安时期我们党开展了9年的大学期，时间就是从1936年的5月到1945年的7月，也就是抗战结束的前夕，召开了9年的大学习，通过9年的大学习想达到一个目标，就是要把我们全党变成一个大学校，全党的同志研究学问，大家都要学到底，都要进无期大学，就是暗指我们中国共产党在大的时代背之下不断地在实践中去学习。这是新民主主义革命时期，我们党始终重视学习。到了社会主义建设时期随着社会主义建设事业逐渐地开展，我们看到我们从革命党开始变成了一个执政党，革命党建设的模式和执政党建设的模式是有区别的。在社会主义建设时期我们也面临着许多的问题，毛泽东同志在1956年他发表了一篇重要的文章叫做《论十大关系》，在《论十大关系》当中他就提出了一个号召，他说，要向外国学习。他说我们的学习方针是什么呢？向一切民族、一切国家的长处都要学。当然学习的内容也是非常丰富的，包括政治的、经济的、文化的、科技的，文学艺术的等等他认为一切的真正好的总是我们都要学，当然他也对学习提出来一些个基本的思想、指导原则，就是说要有分析、有批判的学，而不要盲目的学，不能照抄照搬，机械的搬运。提出来社会主义建设时期学习的一套方针政策。在改革开放和现代化建设时期，随着1978年党的十一届三中全会的召开，党和国家的经济与发展成为党和国家事业的一个中心任务。面对改革开放所形成的这种新的局面和新的形势，邓小平同志就提出要再重新进行一次学习的要求，指出学习是前进的基础。我们知道提出新的学习的要求主要是针对改革开放以来所面对的这种新的问题、新的形势与革命时期当然是截然不同的，与社会主义建设时期也截然不同了，所以小平同志就指出，这些年来应当承认学的不好，主要的精力放到运动上去了，建设的本领没有学好，建设没有上去，政治也发生了严重的曲折，实际上这是邓小平同志对社会主义建设时期当中所出现的一些问题一个反思，反思的结果就是由于我们学习工作也没有做好，导致出现一个问题的其中一个原因。那么随着改革开放和现代化建设的发展，尤其1992年以来社会主义市场经济体制的确立从封闭半封闭的社会向改革开放的发展的过程当中，从计划经济体制上社会主义经济体制转型的过程当中，我们在改革开放市场经济条件下面临着更多的新的挑战，遇到更多新的问题，江泽民同志就指出他说我们不懂得、不熟悉、不精通的东西还很多，过去懂得了、熟悉的东西随着科学技术的迅猛发展和知识的迅速更新又变成不懂得、不熟悉了，要想解决这样一个问题的唯一的办法和途径他说就是要加强学习。学习包括各个方面的学习。为此，他向全党发出了一个号召叫做“学习、学习再学习”这样一个号召，并且在“三讲”的过程当中，我们大家知道“三讲”，讲学习、讲政治、讲正气，“三讲”的之首就是讲学习，把学习放在“三讲”的首位。强调要坚持学习、加强学习、改善学习，对这个新时期的学习也提出了一些新的要求。在全党大力倡导学习之风的背景下中央党校在1999年的9月份创立了《学习时报》，《学习时报》也是当前我们全党唯一一个以学习为主题的这样一个报纸，《学习时报》也是我们因应改革开放市场经济以来全党要加强学习的这样一个形势和发展的需要而创立的。这是从党的历史传统来看，从革命时期、建设时期再到改革时期，不同时期的发展这种形势的发展要求我们党必须把重视学习、善于学习、加强学习作为一个传统这样一个传家宝传承下来。第二个背景我想是从现实的角度来看。我们知道建设马克思主义学习型政党它是我们党应对新时期世情、国情、党情的新挑战而作出的一项重大的战略举措。我想这是第二个背景从时代的现实的国情来看。我们看一看新时期党所面对的世情、国情、党情的新变化。首先看世情的变化。大家知道20世纪80年代末90年代初随着冷战的结束，整个世界形势发生了新的重大的变化，冷战格局终结，冷战时期两极争霸的大国对抗这种格局终结，世界进入到一个新的时期，当然这个新的时