建阳实验小学教师继续教育学习辅导

建阳实验小学教师继续教育学习辅导第一讲创新能力主讲:雷福明地点:建阳实验小学多媒体室时间:2006年11月18日上午引言：为什么要创新•1、创新改变世界•2、创新改变国家•3、创新改变企业命运•4、创新改变个人命运第一章创新能力概述创新能力是创新智商、创新情商、创新胆商的有机综合第一节创新能力是人才的核心创新能力定义：为了达到某一目标，综合运用所掌握的知识，通过分析解决问题，获得新颖、独创的、有社会价值的精神和物质财富的能力。(第3页)一、创新能力的来源现代社会已进入创新时代.可以说不创新则停顿,不创新则衰退.(第3页)创新的机会来源于各种竞争产生的不平静的环境中.(第4页)创新能力直接来源于创新意识,而创新意识是创新行为的前提.但并不是有了创新意识,就一定能够创新.(第4页)二、创新的主体在于人一个人的创新能力其发展受诸多因素的制约★教育★知识★思维★兴趣(第5-6页)马克思啃书本有两种方式:一种是用思想去”啃”(第5页)一种是用感受去”啃”(第6页)三、创新要克服的思想障碍(第7页)★一是唯书。★二是唯上、唯权。★三是因循守旧。第二节创新能力是一种创造力一、整体就是力量（第8页）（知识、技术、经济、政治、社会）培根提出”知识就是力量”,引发了欧洲的一次伟大的思想解放.此后马克思又提出了”整体就是力量”.前者强调知识的重要功能与作用.后者强调社会整合的功能和作用.“知识就是力量”是从知识自身的功能和作用出发,”整体就是力量”是从知识\经济整合互为中介的整合力量,而且这是最关键的问题.知识的真正活力在于创新.•二、要树立正确的创新观念（第9-10页）一要观念新。创新不仅是手段和方法的革命,更是观念的革命二要思路新。（如摄影师照片）创新也是分层次的，一般的改进也可以说是创新，但是当今国际竞争的制高点是原始性的创新。有人说，农业时代的军队是体能军队，工业时代的军队是技能军队，而信息时代的军队是智能军队。增强创新意识，关健是“两有”：首先要有自信。其次要有理性的怀疑。鲁迅先生说：名人的话未必是名言。•第三节知识经济就是创新经济•一、知识经济概述（定义、特征）•所谓知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。（第11页）•知识经济的基本特征：（第12-15页）•第一知识剧增，信息爆炸。第二生产力要素结构发生了根本变化。第三产品制造模式和生产方式发生了根本变化。第四产业结构和就业结构发生了重大变化。第五财产占有方式及社会阶层结构、权力结构的新变化。第六生产的国际化和经济的全球化均势空前加强。•在知识经济中，产品制造模式转向创制知识密集型即高科技含量的产品。（第13页）•在产业结构上，以服务业为主的第三产业的重要性及其比重急剧上升。（第14页）•产业结构的变化直接引起就业结构的变化，主要表现为五减五增：一是传统制造业的就业人数减少，服务业就业人数增加；二是生产第一线就业人数减少，经营管理就业人数增加。三是传统的体力劳动型岗位（蓝领）减少，技术型、脑力劳动型的就业岗位（白领）增加。四是传统的办公室工作岗位减少，使用计算机及信息系统的工作岗位增加。五是全日制就业机会减少，非全日制就业机会在增多。（第14页）•财产占有方式的新变化（第14页）•农业社会中财富的存在形式是土地；•工业社会中财富的存在形式是资本；•而在知识经济条件下，知识、信息、技术在一定意义上是比货币资本、实物资本更为重要的资本，是最重要的社会财富。•二、知识经济是需要知识创新的经济•中国企业要生存和发展，必须解决三个基本问题：一是竞争力源泉问题；二是成长动力问题；三是发展道路问题。•我们认为：竞争力源泉应来自企业可持续的知识新体系；可选择的发展道路应是重视知识资本的道路。创新是知识经济最重要的特征之一。•（第16页）•为什么知识经济是需要知识创新的经济呢？•（一）知识正在成为重要的竞争力•农业经济时代是看有地无地；工业经济时代是看有产无产；知识经济时代是看有知无知。•在知识成为基本竞争力的企业，优秀的知识劳动者将成为最大最重要的资产。•（二）企业的知识平台•知识分为四种：事实知识、原理知识、技能知识和人际知识。•这四种知识又可以分为两类：知道是什么和知识为什么的事实知识与原理知识属于信息类知识；知道怎么做和知道是谁的技能知识与人际知识属于隐含类知识。•（三）知识创新的三大特征（新知识、共享、危机）（第18-19页）•第一个特征是多用比喻和象征性的词来表达新知识•第二个特征是为了传播和扩散知识，必须使个体知识为组织成员共享。•第二个特征是知识创新往往伴随着混沌和危机。第四节加强自主创新能力的建设（第19页）重点自主创新定义：1、是在自主掌控下，利用一切可利用的资源，形成体制、机制、产品及技术的竞争力，并形成持续的创新能力。2、自主创新的最终目标是控制价值链的核心部分，建立有影响力的自主品牌。3、包括三个方向：原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新。•一、充分认识加强自主创新的意义•坚持自主创新，主要依靠自己的力理发展现代科学技术，这是我们党领导科技事业一以贯之的重要方针。•第一加强自主创新是推进结构调整的中心环节。•第二加强自主创新是提高国家竞争力的迫切要求。•第三加强自主创新是我国科技工作的首要任务。（第19-20页）•二、积极营造有利于自主创新的良好的社会氛围•第一提高自主创新能力要成为全党全社会坚定不移的意志和决心。•创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。•第二深化科技改革，优化自主创新资源的配置。•第三加强领导，落实政策措施，为提高自主创新能力创造良好条件。•（第20-21页）•三、把握自主创新的关键•党的十六届五中全会强调指出：科技发展要坚持“自主创新，重点跨越，支撑发展，引领未来”的方针。•（一）提高自主创新能力，必须增强自主创新意识•当前对自主创新要克服以下几个误区：一是重创新的过程，轻创新结果或创造成果的提升。二是重创造数量，轻创造质量，中低端产品多，高端产品少。三是重一般技术创造，轻科技含量高的、核心技术的创新。四是只顾创新，不注重知识产权的保护；五是重引进国外技术，轻国内研发力量开发，特别是原始性的创新。（第22页）•（二）提高自主创新能力，必须提高集成创新能力•（三）提高自主创新能力，必须提高引进、消化、创新能力•一是通过引进、消化技术，形成生产力•二是通过引进、消化技术，促进技术创新。•三是通过引进、消化技术，完善创新机制•四是通过引进、消化技术，培养创新人才，更新创新理念，锻炼产业队伍，全面提高国民的素质和能力。•（第22-23页）•（四）提高自主创新能力，必须营造自主创新的环境•首先要依托大企业建立和完善公共技术平台。•其次要加大自主创新的直接投入。•三是要注重保护知识产权，驱逐假冒伪劣产品，推进技术进步。最后要在全社会营造一种人人参与创新、关心创新、保护创新、支持创机关报的氛围，大力倡导鼓励创新、宽容失败、脚踏实地、不骄不躁的创新风尚，弘扬创业精神、团队精神、合作精神。•（第23-24页）•四、大力提高自主创新能力建设•（第24-27页）•党的十六届五中全会把提高自主创新能力、建设创新型国家作为“十一五”时期的主要任务之一。•当今时代，创新越来越成为社会生产力解放和发展的重要标志。越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。•可以说，自主创新能力是支撑一个国家掘起的筋骨。•提高自主创新能力需要全党全社会共同努力。•提高自主创新能力、建设创新型国家，必须紧紧扭住为经济社会发展服务这个中心。•提高自主创新能力、建设创新型国家，必须建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。•提高自主创新能力、建设创新型国家，必须建立健全鼓励自主创新、优化创新环境的体制和机制。（首先在加强知识产权保持。其次要创造有利于自主创新的政策环境。第三要建立有利于自主创新的用人机制。）•提高自主创新能力、建设创新型国家，必须与大实施科教兴国战略、人才强国战略紧密结合。•提高自主创新能力、建设创新型国家，必须把自主创新作为一种优良作风来培育。•提高自主创新能力、建设创新型国家，任重而道远。国家创新体系的构成：•大学－－人才、基础研究•科研机构－－基础研究、关键技术研究•企业－－创新的“核心”•科技中介服务机构－－“桥梁”•非盈利科研机构－－国家科研机构的补充第二章思维创新它包含以下几个知识点第一节思维创新概述第二节破除思维定式第三节扩张思维视觉第四节创造性与前瞻性思维第五节辩证思维•第一节思维创新概述•一、思维创新的基本内涵（第32页）•思维创新又称创造性思维，是指产生新思想的思维活动，俗称“点子”，往往一个好点子可以救活动一个单位或一家企业。•思维创新具有开放性、开拓性、灵活性、独特性、有效性和非常规性等特点。•二、思维创新的特征（第32-39页）•（一）创新性特征•（二）超越性特征•（三）发散性特征•（四）综合性特征•（一）创新性特征（第33页）•创新性包括：独创性、新颖性两层含义：•第一独创性。是指独立于前人、他人，没能有现成的规律可循。•第二新颖性。这里主要是指思维的求异性•（求异思维的实质就在于创新）•（二）超越性特征（第34-36页）•创新即突破、超越。•首先，它意味首对既存的物质文明与精神文明成果的超越。•其次，思维的超越性表现在对空间的超越上。•再次，思维的超越性表现在对“具体”---具体事物、具体现象、具体物品等超越上。•思维的超越还表现在思维对“有”与“无”的超越上。•思维的超越还表现对“传统”的超越上。（所谓“唯书、唯上、唯旧、唯祖”，往往是学习、思考，尤其是独立思考不足的结果。•总之，创新必须有所超越，超越才能导致创新•（三）发散性特征（第37页）•思维创新的发散性特征即对一个问题从多角度、多侧面、多方向去思考，从侧面提出多种假设方案的思维过程。•1、多向观察2、多维策略•3、横向比较•（四）综合性特征（第37-39页）•思维创新的综合性主要表现在以下四个方面•第一思维创新是对已有成果的综合或是在已有成果的基础上产生的。•第二思维创新是多种思维方法的综合运用•第三思维创新是多种思维形态的综合运用•第四思维创新是多种思维方式的综合运用•在创新性思维中，既有求同思维，也有求异思维；既要用到发散性思维，也要用到收敛性思维；既要用到横向思维，也要用到纵向思维；既有动态思维，也有静态思维；既有正向思维，也有逆向思维等。第二节破除思维定势（39-41页）思维定势，简单地说，就是思考问题的固定模式思维定势既有正效应，也有负效应他主要表现有：一、从众定势二、经验定势三、权威定势四、书本定势•第三节扩张思维视觉•一、发散式思维的含义、特点和形式•（一）发散式思维的含义（41-42页）•由一个问题引出无数的解决问题的方法，这种指向多个方向的思维，就是发散思维。又叫辐射、求异思维。心理学家吉尔福特称之为DP•发散思维是创新思维中最基本、最普遍的方式方法。•（二）发散思维的特点（42-43页）•流畅性、变通性、精致性、独特性。•（三）发散思维的形式（43-44页）•正向发散思维逆向发散思维•侧向发散思维多向发散思维•二、纵向思维的含义及特点•（第45页）•含义：纵向思维是一种以事物的产生、发展为线索的思维过程，它是一种历时性的比较思维。•特点：•单维性静态性•平面性历时性••三、横向思维的含义及特点（47页）•含义：横向思维是一种同时性的横向比较思维。它研究的是同一时间内同一事物的不同方面，或一事物与它事物之间相互关系的特点的思维过程。•与纵向思维相比，它具有一种多方位、多角度、多方向的思维过程，具有广阔性。•特点：•多维性动态性•立体性同时性•横向思维是一种多维的发散思维。•四、纵向思维与横向思维的关系（48页）••在创新思维中,纵向思维与横向思维是相互交织、相互渗透的。第四节创造性与前瞻性思维一、创造性思维（48页）创造性思维是一种心理过程，人借助思维反映现实的对象和现实的本质特征，并提示现象与事实之中及它们之间的各种联系。创造性思维和创新能力发展的关健在于教育培养培养学生的创造性思维可从以下几方面着手49-50页（一）采用有效