引导学生重视教材在物理学习中的作用

1同江市教育科学“十二五”规划课题立项书课题名称：《引导学生重视教材在物理学习中的作用》项目负责人：王友云课题所在单位：同江市第第二中学申报日期：2014年7月15日2课题组成员基本情况及分工负责人姓名年龄职务职称在课题组分工王友云34教师中学一级负责人周桂华35教师中学一级负责人参加人张忠玉31教师中学一级组员宿胜龙30教师中学一级组员徐美英46教师中学一级组员姚庆梅35教师中学二级组员孙茂彬37教师中学一级组员高昆邵熙桐3一、课题研究的目的、意义现如今的教师变的越来越勤劳，而学生却越来越懒惰，课堂成了“教师主讲学生主听”的课堂，一节课学完了，学生只记住了老师课堂上讲的部分内容，对于教材内容根本就一无所知，所以接受能力强的学生凭良好的记忆和理解力接受了老师所讲授内容的70%，自然就成了优等生，而接受能力稍差的学生只能接受30%，因此慢慢就形成了差距，逐渐成了“学困生”，最后就变成了“问题生”。这生和家长除了补课，除了多做题，不知道还有什么办法能把没学会的知识学会，把落下的能够补上来。于是“学会”逐渐成为他们的负担，家长的埋怨多了，唠叨勤了，学生的耐性没了，学习兴趣没了，慢慢的便开始厌学，开始成为班主任、任课老师、家长心口又臭又硬的石头。然而面对每年的中考复习、中考模拟及中考试题，我越来越发现平时的复习内容及所考试题80%来自教材例题及课后习题，即使偶尔试卷中出现让老师和学生都感觉有些陌生的试题原来也来自于教材，这不禁让我感到心中一震：为什么我们忙忙碌碌的做了那么多的练习册，做了那么多的题，却不能让每个学生都取得理想成绩？与其这样忙碌何不抓住教材，让学生学的轻松一点，少走一些弯路呢？然而“以教材为主”，又该怎样具体实施教学，如何让学生去认真读书，去重视教材的作用呢？仍感到有很多值得探讨的地方，为了解决这一系列问题我决定确立《引导学生重视教材在物理学习中的作用》》这一课题进行踏实研究，以期能既减轻学生学业负担，又能让多数学生跟的上。二、课题内涵、理论依据及保证条件(一)课题的内涵2、自主学习的三大模块：预习﹑展示﹑反馈。三者的辩证关系是：预习包括知识构建﹑储备﹑搜集信息及情感体验，初步形成三维目标，也是展示课的基础，没有预习或预习不充分绝不进行展示，预习具有基础性。展示是对学生预习的延伸与检验，目的是通过全员合作学习，提升学习质量，让同学们得到成功的体验，对学生起激励作用。反馈是对展示过程中的死角进一步解决，保障人人达标，具有保障性。预习是明确学习目标，生成课题的重﹑难点并初步达成目标；展示是展示﹑交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈是反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说﹑谈﹑演﹑写，是“兵教兵”﹑“兵练兵”﹑“兵强兵”。4预习模块基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，创设学习目标。然后学生用双色笔做预习笔记，通过自学﹑生生互动﹑师生互动等形式，初步达成预设的目标，并对自己找出重点﹑难点进行深入的探究，在此基础上不断发生新的学习目标。这个过程既有自主学习﹑自悟，又有合作交流。学生相互启发，共同探究，通过对文本的挖掘﹑思想内涵的体验，形成一定的解答方法和答案。展示环节是生生﹑师生﹑组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论﹑阐述自己的观念和见解。学生先就自己的预习展开交流，接着确定目标，小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳的解答方案，完成后，各小组展现提升，其他组的同学分享成果，或者在某小组展现时受到启发，又有更好的解答方法。反馈模块的主要任务是对学生的认知﹑体验﹑感受予以反思总结。本环节尤其突出“弱势群体”，进一步检查三维目标的落实情况，尽力达到不让每一名弱者掉队，利用好“兵教兵”﹑“兵练兵”﹑“兵强兵”战略，全面﹑全体提升学生的知识﹑能力﹑情感等。鼓励较弱学生在某一问题上主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是他组的。3、课堂展示六环节：预习交流﹑明确目标﹑分组合作﹑展现提升﹑穿插巩固﹑达标测评。预习交流﹑明确目标的环节，通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将学习任务平均分配到小组内，一般每组只完成一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解﹑分析等；穿插巩固，各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷﹑纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。(二)理论依据三大基本理念:1、“学生主体”的理念。新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学5习者的学习活动提供有效的服务。要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，使学生产生最佳学习心态，促进学生积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养良好的学习习惯。2、“面向全体”的理念。基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提高全民族素质的教育。新课程条件下，面向全体学生含义主要有四个方面：一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有的学生享受公平、平等的教育；二是课程内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求；三是教师在教学过程中要因材施教，以适应学生不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需要；四是教师要尊重每一个学生，对每一个学生的评价必须公正。面向每一个学生，使每一个学生都得到发展，是通过保证每个人的利益，来保证民族和社会的整体利益，这是教育的最高追求。如果只抓少数尖子生，忽视了相当一部分学生的发展，那么，这就违背了教育原则和国家利益。3、“全面发展”的理念。全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方面都能正确发展，不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言，不是“大一统、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。针对学生的差异，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才。(三)实现条件在这种教学模式中教师的职责由系统讲授变为定向指导、启发。将教师由主体地位变为以“学生为主体，教师为主导”的从属地位。该模式要求教师有正确的教学指导思想、(预习、展示、反馈)学案的编写能力和较强的课堂驾驭能力。学案中要明确目的、自学提纲，小组任务,较完整的学生自学的指导方法。教师要充分相信学生，尽可能做到放手,给学生充足的发挥空间。课题组成员都是一线教师从课题实施上能够给与充分的保障。三、课题研究的具体内容(一)研究的对象和范围本课题主要在二中的初二初三物理课堂开展,不同层次的班级分别和上届实验前相同层次的班级做对比,验证此模式的实施效果.对比内容具体如下:61、以各次统考成绩做对比.(1)08-09届初二学年的期中、期末考试成绩与07-08届初二学年的期中、期末考试成绩做对比.(2)08-09届初三学年的期中、期末考试成绩与07-08届初三学年的期中、期末考试成绩做对比.(3)最后以两个年度的中考成绩做对比.2、以学情做对比.(1)以问卷调查的形式对学生调查此模式的可行性及学生学习兴趣、学习热情的变化.(2)以谈话或问卷的方式了解此模式下学生的困惑及想法.在此教学模式的实施中，注意比较新型教学模式中学生、教师、学习内容（教材）、学习情景、学习方式、学习资源、学习目标、学习评价、学习策略、创新空间等各要素对学生学习成效的影响。(二)研究的重点、难点：1、研究重点：杜郎口“三三六”的教学模式在物理课堂教学应用的可行性。(三)研究难点:(1)杜郎口“三三六”的教学模式在物理课堂教学中的灵活应用及创新.(2)杜郎口“三三六”的教学模式在物理课堂教学的应用,总结形成同江二中物理课堂高效教学的模式.四、课题研究方法及手段1、实地观摩法：去佳市三中，电机中学实地观摩学习.2、资料分析法:进入杜郎口中学的网站观看课堂实录、阅读他们的相关资料,研究杜郎口教学模式的理论与实践,从中深入领悟他们的精髓.3、实验法:(1)积极参加学校组织的有关新课改的培训,向专家、领导学习先进的经验和理念.(2)组内人员定期参与集体备课,共同研讨论究,互相讲课、听课、评课、互相学习、互相提高.4、讨论法:定期召开学生座谈会,向学生了解他们的想法,以便及时调整课堂各环节的安排.75、问卷调查法:向学生、家长发问卷调查,及时了解该模式的可行性.6、对比法:分别对初二、初三学年实验前后同期期中、期末统考成绩做对比,了解该模式的实施效果.7、观察法:观察学生课堂表现,观察学生参与度、表现欲、能力形成速度、非智力因素,总结非数据型结论.五、预期研究成果:1、对所测原始数据综合分析、统计，写出实验报告。2、材料汇编:电子材料——公开课（说课、评课、教学设计）、反思、经验、案例、论文.3、”三三六”教学模式教案设计案例集及课堂实录展示.六、课题完成时间:20010年1月1日七、课题研究步骤(一)“三三六”物理教学模式中——反馈课课型的实验:1、2008年9月——2008年10月师资培训，对学生进行原始测试。(1)理论学习：培训、自学(2)前期测验：对实验对象样本进行问卷调查、学业水平测试。确立研究样本、对照班级。(3)对前期测验结果进行统计分析、检验(4)制定实施方案。2、2008年10月——2009年1月确定学案格式及内容,探素反馈课的课堂模式(1)课题组成员集体研究学案的格式及内容的书写,并试着在课堂中应用,检验其可行性(2)用已确立的学案初步探索反馈课的课堂教学模式.①在课堂教学中研究课堂六环节的时间如何安排②研究课堂教学中如何调动学生的积极性和参与度③研究如何有效利用课堂时间，解决大容量、快节奏与小组问题的设制之间的矛盾④研究如何夯实基础，如何提高学生的能力⑤研究教师课堂点拔、课堂调控的技巧83、在课堂教学中不断总结反思、调整逐渐形成适合同江二中的物理反馈课的教学模式.(二)“三三六”物理教学模式中——展示课课型的实验:1、2009年2月24日——2009年3月30日确立展示课课堂教学模式(1)理论学习：课型培训、自我理论学习、说课培训.(2)展示课学案的书写。如何体现让学生在自主学习中(3)课题组成员间互相讲课、听课、评课,确立展示课课型模式2、200年4月——2009年5月课题组成员讲过关展示课.进行自评、互评、总结、反思,力争做到因材施教、个人和整体创新,逐步确立具有二中特色的展示课课堂教学模式.(三)检验、总结、反馈、反思——对象样本进行问卷调查、学业水平测试。研究杜郎口“三三六”的教学模式在物理课堂教学应用时的学生反应及效果.1、全面实施阶段2009年7月——2010年1月，全面实施，跟踪实施的动态变化。(1)监测学生的学习兴趣、自学能力、自学水平、对知识的掌握程度、对问题的分析能力、同学之间的合意识等各要素对教学模式的影响。(2)强化课题组教育科研思想，每期研讨活动三次以上（要有计划、总结、研讨课、说课、评课、教案、研讨记录等）。(3)对学生进行不定期的测试（抽样调查、信息反馈）。(4)指导教师对模式及时进行补充、完善，分阶段总结经验。(5)最后形成具有同江二中特色的物理课堂教学模式.2、结题阶段2010年1月1日，资料分析形成结论。(1)对实验对象样本进行问卷调查、学业水平测试。(2）对后测测验结果进行统计分析、检验。(3）对所测原始数据综合分析、统计，写出实验报告。(4）做好结题准备工作，申请结题。(5）分析实验报告，将研究材料进行汇总装订。9审批意见课题所在单位意见：年月日县（市）区科研机构意见：年月日