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对外汉语拼音教学视频评点与讨论视频：石小娟老师语音教学视频作业人员：主要讲解人员：参与讲解与讨论人员：一、教师语言：目的语（汉语），还是非目的语（英语）?拼音教学针对的是零起点的学生，不宜采用纯目的语教学。纯目语教学往往会使课堂进行的比较困难，但是完全的非目的语教学不利于锻炼学生的听力口语等，好的教学法应该是沉浸式教学。因此在语音教学的时候应该尽量避免非目的语。教师宜尽量用目的语，加上一些肢体语言，必要时采用少量的非目的语，来推进教学进程。教师的语速应该缓慢，难度较低，保证可理解性输入。教师的发音应该准确，视频中发音有待提高。比如：二、课堂导入从简单的打招呼入手，如“你好”这样的导入音节，指出出具体的声母、韵母、声调，先从直观上感知，再给出一般性的介绍。体现的是从语流——音素——语流。三、声母、韵母的教学方法：听说法、对比法1、听说法，老师说学生听，老师领读学生模仿。通过这种方法，学生可以直观的观察和模仿老师的发音，快速地接受，但发音的准确性不能保证。建议：可用发音舌位图进行动态演示，加之用英语讲解具体的发音方法，力求发音准确。在进行集体的领读后，在有条件的情况下，老师应该单独进行纠音指导。2、对比法母语与目的语对比：视频讲到的e的时候，注意联想到英语的e，并进行对比，这样有利于学习者很快看出区别与联系，快速掌握。但这两者之间是有细微的差别的，不能等同。目的语内部的对比：视频中将b、p时进行了对比，注意了区分，用纸片来区别送气不送气，还是比较巧妙的。这是欧美学生比较难区分的，进行了预测，在授课时重点注意到了。（亚洲如日本学生也是难以区分的。）四、声韵组合的教学方法：采取老师示范，学生自己领悟的方法，有以学生为主体的意识。视频中老师先给出一组拼读方法，让学生体会后，以提问、启发的方式，让学生自主探究，激起了学生的兴趣。五、练习建议：应该采用机械练习与意义练习相结合。视频中没有做到。