对职业教育中会计教学有关问题的思考

1对职业教育中会计教学有关问题的思考李洁慧浙江江南理工专修学院、玉环县技工学校[摘要]本文立足于职业教育中会计教学的实际，对学校的宏观指导、课程设置及师资问题提出了几点看法，并提出要重视会计专业学生的职业道德养成和实践能力提高等问题，目的想通过本文和大家进行交流和探讨，以有利于学校的发展。[关键词]职业教育会计教学“经济越发展，会计越重要”，这是被实践所证明的一条真理。随着这几年我国经济的不断飞速发展，对会计人才的需求也在不断增加。而会计人才的培养，离不开学校的教育。从现状来看，职业教育在会计人才的输送中，有着重要的作用。但是，本人在这几年参加职业教育的会计教学工作中，发现了不少的问题，现组文如下，以供大家探讨。一、学校宏观指导上的问题虽然学校教育要培养德才兼备、全面发展的有用人才，但对职业教育来说，不能空谈过高的要求。因为接受职业教育的学生面对的大都是很现实的一个问题：就业。作为学校来说，应该撇开教条理论，在各个教学环节中，在有利于学生发展的基础上，重视为学生的就业服务（特别是会计这个工作，实务工作与所学知识结合性较强）。特别是在学校课程设置上，要考虑学生就业当地的经济发展情况，结合综合统计分析历届学生的就业趋势，有针对性地开设相关课程，以利于学生就业。2二、课程设置上的问题学校的课程设置，直接影响着学生在校的学习内容，因此显得尤为重要。除了刚才提到的课程设置应有利于学生就业外，还存在以下问题：1、中、高等职业教育课程设置区别不大。从目前来看，高等职业教育的生源很大一部分来自于中等职业教育的毕业生。而两个层次职业教育的会计学科不论是在课程选择还是教学顺序上，区别都不是很明显，都是《基础会计》——《财务会计》——《成本会计》这一条主线。这就使得接受过中等职业教育的学生到了高校，又得再重温一遍中学里所学过的内容。而这种状况，一是会影响教师的上课，更重要的是使一部分学生产生一种“高等教育也不过如此”的想法，影响学生的学习积极性，严重点还会导致厌学情绪。而这两个层次的职业教育在对学生的培养目标上还是有所区别的。中等职业教育主要培养学生能担任基础的财务核算工作，而接受了高等职业教育的学生应该向高层的财务管理工作岗位进军。在高等职业教育中考虑学生的接受、理解能力比中学生要强，因此，1）适当压缩基础课程的安排，如将基础会计与财务会计、财务会计与成本会计、甚至是三者合一（当然，这需要相应教材的配合，但也可以通过教师在讲课内容的选择、结合来完成）；2）增加《会计实务》及财务管理、分析类课程，以满足学生未来工作的要求；3）考虑到会计工作是一个对知识要求较高的工作，因此适当增加其他经济类相关课程，如金融、银行、证券、税务、法律、外贸、物流、管理等等，以拓宽学生的知识面。2、课程设置千篇一律，灵活性不够3纵观各级各类职业教育会计学科的课程安排，大都相差不远。基本上都是在完成基础会计知识的讲授后，往工业企业类会计方向学习。虽然在各行业会计中，工业企业会计是最复杂的，学了难的后，再学习其他相对比较简单的行业会计也应该不成问题。但随着经济的发展，新兴行业不断涌现，有些新行业会计学习资料不一定很全，光靠学生自学，难度较大。另外从学生的素质及学习情况来看，让他们在校内学习期间进行有目的的自学，基本上也是不可能的。因此，为使学生一离开校门就能被就业单位接纳，学校必须得负起这个责任。在课程安排上，除了偏重工业会计，开设常规的商业、银行会计外，还可以针对当地经济特点，开设一些新兴行业会计课程，如房地产、物流业会计以及一些新的会计制度课程如《民办非营利组织会计制度》、《小企业会计制度》作为选修课程，让学生结合自己的就业方向有选择的学习。另外，大部分学校一直都有开设《行政事业单位会计》，但从职业教育学生的就业来看，进入行政事业单位担任会计工作毕竟是极少部分，而且，该门会计非常简单，对掌握基础会计知识的人来说，自学还是相对较容易的。因此，在会计教学中可剔除该门课程，以安排其他更为合适的课程。三、师资问题一门学科的教学进行的好坏，和教师密不可分。但是，职业教育中，师资问题一直很为突出，主要表现在：1、从师资来源看，现在很多教师是从“学校”到“学校”，大学一毕业马上就走上讲台。虽然，他们能带来最新的理论知识，但会计4是一门操作性很强的学科，教师没有实践经验必定会给教学质量带来一定的影响。2、专业课教师缺乏。作为一名专业课教师，既要懂专业业务知识，还必须胜任教学工作。但目前师范教育中，对职业教育专业课教师的培养还远远满足不了需要。因此，很多专业课教师要不是由原来的基础课教师转行而来，要不是由普通高等院校未接受过教学能力培养的毕业生而来。真正能胜任的专业课教师不多。就目前这种状况，会计专业课教师从数量上来看还是满足不了教学要求的，致使部分教师或是教学任务重，或是承担课程门数过多，这些，都直接影响教师教学任务的完成和个人专业素质的提高。3、教师业务能力有待提高。会计是随着经济的发展而不断提高发展的。特别是近几年来，我国经济有了很大的发展变化，这使得会计不管是理论上还是实践中都产生了很大的变化。但有部分会计专业课教师没能跟得上变化的脚步，没有跟随实际提高自己的相关知识，还给学生讲几年前的内容，这必定会使学生所学的知识落后于现实的需要，不利于学生未来的发展。4、教师讲课时过于重视课本内容，而不重视学生能力的培养。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，这一点对于我们会计专业来说可能更为重要。中国经济的发展，使会计还要面临很多的变化。今天教材中的内容，明天可能就成为过时之物。因此，在教学中，除了完成教学任务之外，还必须要重视对学生学习能力的培养，养成他们终身学习的习惯。5解决师资问题，除了师范教育要跟得上之外，更主要的还是靠教师自身的努力。作为一名会计专业课教师，应该重视提高自己各方面的能力，如利用寒暑假找机会下厂锻炼来加强实践能力，通过各类业务培训、参加专业考试来提高自身理论水平等等。当然，学校也要给专业课教师的进修创造一定的条件。四、忽视了学生的职业道德教育会计，是一门核算和监督经济活动的工作，直接点说，就是和“钱”打交道的，在客观上为某些居心不良的人提供了一定的方便。因此，会计从业人员更需要较高的职业道德素质，以便更好地完成本职工作。职业道德，需要多方面的养成，但学校教育也是其中重要的一环。而且，接受职业教育的学生在各方面素质上，更是需要提高。但从目前来看，很少职业教育类学校有重视会计类学生的职业道德教育。因此，在学校教育中，通过课程安排、平时训练、日常规范等途径，培养及提高会计专业学生的职业道德素质，对我们培养出来的学生成为真正全面、有用的人才有很大的帮助。另外，教师具有良好情操，能以身作则，也是很重要的一方面。五、要切实有效的开展实践教学会计工作是一门操作性、应用性很强的工作。在平时的课堂教学中，学生的理论知识学得再好，也无非是在作业、考试中取得好成绩，在纸上做做分录、报表而已。在工作中很难上手就会。而我们现在开设的实践教学课程，都采用模拟实践的形式。而这种形式，实践工作的基础——经济业务都是虚拟的，而且没有进入一个真正的企业的经济环境，学生完成的再好，也只是熟悉了凭证、账页和报表格式，对学生的会计实践工作能力6提高得不是很明显。让学生下厂实习，鉴于会计信息具有一定的保密要求，一般也很难做到。因此，我们必须选择可行的及真正有效的办法，培养学生的会计实务工作能力。分析会计实践教学的发展，我觉得可行的方法有二：一是采用计算机模拟实践。虽然这也是模拟实践，但计算机内可贮存很多的经济业务数据，而且可进行采取视频、语音等方式进行实际业务选择，更能为学生提供角色扮演等方式使学生产生“身临其境”的感觉。这些都比“纸上谈兵”式的模拟实践来得有效，但这种方法现在在国外开展较多，国内还不是很多见，也需要一定的硬件环境配合；二是联合会计师事务所，将他们作为我们的实践基地。对于会计师事务所来说，在业务繁忙的时候需要很多人手来完成基础核算工作，这为我们学生的实习提供了一定的便利。在会计师事务所实习，能接触到各行各业的企业的真实业务数据而不会被企业以保密为借口拒之门外，还能了解其他会计人员是如何进行账务处理，有可能的话，还会了解到注册会计师是如何进行财务资料的审核和分析，对培养我们学生的实际工作能力是大有好处的。但真正开展还有一定的困难，主要体现在实习时间的安排上。会计师事务所平时业务量不大，忙季在每年的年末及三、四月，这和我们理论教学的时间安排有所冲突。当然，职业教育发展了十几年，在会计教学中也形成了一套比较实用、完善的教学体系，以上几点，只是本人的一些浅见，还存在不少值得商榷的地方，希望能和大家共探讨，并也希望能为有关方面提供一点借鉴之处。7[参考文献]1、《试论加入WTO我国高等会计教育理念的更新》刘永泽耿炜《中国学术思想库——聚焦财会》中央编译出版社2、《21世纪会计人员专业知识和业务能力需求的分析》秦荣生《中国学术思想库——聚焦财会》中央编译出版社3、《浅谈职业会计教育的教学改革》财会论文网4、《在会计教学中运用案例教学法的探讨》财会论文网