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关于大学生人文精神和科学精神调查报告市场40/41/42/43科学精神和人文精神是人类在认识与改造自然、认识与改造自我的活动中形成的一系列观念、方法和价值体系。它们是贯串在科学探索和人文研究过程中的精神实质，是展现科学和人文活动内在意义的东西。科学精神与人文精神古已有之，它们是在人的物质需要和精神需要的不断滋生与满足中逐步成长起来的，延续到近代，二者的互动互进对近现代社会产生了深刻的影响。在此，本文将以近代启蒙运动作为分水岭，就启蒙运动之后的发展状况对这两种精神进行相关论述。科学精神是指人们在科学活动中形成的，体现于科学知识、科学思想、科学方法中的一种观念、意识和态度。西方文化传统中理性思维的发展以及重视经验和自然的哲学传统是近代科学精神得以形成的温床。而所谓科学，是指在理性的指导下，用实验与逻辑等手段，不以主观愿望和价值选择为转移，实事求是地探索自然界的本来面貌，从中得出规律性的结论，并形成系统的知识。由于特殊的文化历史渊源以及科学所具有的这些属性使得贯串于其中的科学精神有着三个方面的特点：1、以人与自然的对立为前提，以物为尺度，以客观世界为认识对象，追求客观世界中的真；2、推崇理性至上的原则，往往借助于逻辑的、数学的和试验的理性手段，以求达到对自然世界的严密把握；3、科学探索无禁区。科学的根本任务就是要获得关于自然界的真理性的认识，无论在哪个领域，科学研究都可以涉足其中并一直深究下去。从总体上讲，科学精神尊重科技的价值和作用，强调依靠科技来推动社会。作为当代大学生的我们对于科学精神和人文精神的理解和学习，就显得更为重要了，所以，本小组成员对该课题进行了深入的调查，具体情况如下：调查目的：了解大学生对人文精神和科学精神的基本认识情况，调查对像：广州大学学生调查内容：大学生对人文精神和科学精神的了解及认识调查方式：问卷式调查，发出40份，收回22份调查时间：2009年11~12月调查正文：坚持真理尺度和价值尺度的辩证统一，要求我们在实践中必须坚决和弘扬科学精神和人文精神。科学精神要求我们必须坚决以科学的实事求是精神去认识世界和改造世界。人文精神要求把人民的利益和人的发展看做是一切认识和实践活动的出发点，贯彻“以人为本”的原则。本小组于2009年11~12月份，为了更好的认识及探讨真理与价值的辩证统一问题，我们对广州大学部分学生就“大学生对于人文精神和科学精神的了解和认识”进行抽样问卷。本次问卷调查中，共发出40份问卷，收回22份，回收率55%。本次问卷调查分布广，范围大，具有代表性。在被访问的22名学生中，男、女生各占一半。其中，1名大一学生，占4.55%；19名大二学生，占86.36%；2名大三学生，占9.09%。而在专业方面，文科生有17名，占77.27%；理科生4名，占18.18%；艺术生1名，占4.55%。在“大学生更应该培养科学精神还是人文精神？”的问题上，22.73%的学生觉得更应该培养人文精神，而77.27%的学生觉得更应该培养科学精神。而在“平时你更注重培养自己的哪方面的能力？”上，有1名同学选了人文方面，占4.55%；8名选了科学方面，占36.36%；13名选了两者兼顾，占59.09%。从在这方面讲，学生注重科学精神的培养甚于人文精神，热衷于真理的探究，是一大好事，但是他们对于价值理念的轻视、价值知识的缺乏值得我们注意。而有的同学觉得应该同时兼顾科学精神和人文精神，说明部分同学对于真理和价值的辩证统一还是有一点认识的，而且更加注重真理和价值的辩证统一。在“在大学的选修中，你更愿意选修哪方面？”问题中，4人选择人文素质，12人选择科学素质，6人选择“实用，哪个比较有用学哪个”这个选项。而在“你觉得现在的教育更注重哪方面的教学”的回答上，22.73%的学生认为应该注重人文素质，有77.27%的学生更加注重于科学素质。从这里可以看出，现在的大学生在思想上对于“人文素质和科学素质”普遍偏向于科学素质。这是在社会因素影响下做出的选择，有代表性的表明了多数人更加热衷于科学素质的培养这个问题。问卷中我们有一道“你对人文的定义是？”的问题，在回答上，有7名学生选择了人文主义，占31.82%；3名学生选择了人道主义，占13.64%；没有学生选择人本之一；而12名学生选择了以上都是，占54.55%。人文精神要求把人民的利益和人的发展看做是一切认识和实践活动的出发点，贯彻“以人为本”的原则。是一种价值尺度，大学生在当今这个经济高速运转的现实社会中，对于价值的把握及其认识出现了些许的偏差。正如在我们大学考试过程中，出现的一系列舞弊现象可以看出，大学教育由浓厚的学术氛围转变成“少一分不对，多一份浪费”的应付式考试。出现这种不好的现象，正是我们人文精神教育的缺失所引起的其中一种表现形式。如何在这种扭曲的价值观中转化过来，这关系到的不仅仅是大学生个人自身修养的问题，还会影响到这一个时代的发展。在问卷的第11题里，对于“你对科学精神的理解是？”这个问题，有5名学生认为是实事求是精神，占22.73%；4名学生认为是创新精神，占18.18%；没有学生认为是怀疑精神；有13名学生认为以上都是，占59.09%。科学精神是指人们在科学活动中形成的，体现于科学知识、科学思想、科学方法中的一种观念、意识和态度。科学精神要求我们必须坚决以科学的实事求是精神去认识世界和改造世界。在这问题上，虽然同学们都比较重视，但无可否认，在我们这一代的学生当中，那种追求、探究真理的精神，正在日益被蚕食，取而代之的是，心浮气躁、急功近利、趋炎附势的心态。而“你平常注重对自己的人文精神和科学精神共同培养吗？”这个问题的回答上，有6人选择了有，占27.27%；有4人选择了偶尔有，占18.18%；有12人选择了没有，占54.55%。科学精神与人文精神的辩证统一，是真理和价值在实践中的辩证统一，成功的实践必然是以真理和价值的辩证统一为前提的，价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必然是具有价值的，真理和价值的实践的认识中是相互制约、相互引导、相互促进的。坚持真理尺度和价值尺度的辩证统一，要求我们在实践中必须坚决和弘扬科学精神和人文精神。而这一点对于我们大学生而言，具有重大意义。大学生正处于世界观和人格的形成发展时期，不仅要弘扬科学精神和人文精神，更要把两者辩证地统一起来，从而更好地指导大学生的社会实践发展。调查体会：通过这次实践调查活动，从订立课题到制定计划到付诸于行动，我们经过了1个多月的努力，很好的完成了这次问卷调查，加深了小组成员的感情交流，增强了我们对于问题的研究探讨能力，丰富了我们的课余生活。更重要的是，通过本次调查，我们不仅了解到大学生关于科学精神和人文精神的认识深度，还对马克思主义关于“真理和价值的辩证统一”有了进一步的认识。我们认为这是我们的求学道路上一次难得的思想体验，将使我们受益匪浅。大学生的科学精神和人文精神的培养大学生到学校到底要学习什么呢？有人说是人文知识，有人说是科学文化知识，有人说是两者兼顾。其实这样说也对也错，相信大家都知道我们现在学的知识到了社会大都用不着，那我们为什么要学呢？我们学这些是为了培养我们的科学精神和人文精神。为了知道大学生的人文精神和科学精神状况，我和陈琪，陈泽鑫做了一份关于大学生的科学精神和人文精神的调查报告。我们的调查对象主要集中在我们大二这一级，主要调查的是文理科学生，艺术类的较少。首先在在对人文精神和科学精神的认识上，我们从调查中得知大多数同学都知道人文精神和科学精神的确切含义，但是仍然有不少人片面的理解人文和科学精神。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化，在西文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。而现在有的学生对它没有正确的认识，我记得我有一个同学居然回答人文学院学的就是人文精神啊，哎现在有的大学生真是知识缺乏啊！而科学精神简单的说就是指;实事求是，勇于探索真理和捍卫真理。具体说来科学精神包括求实精神、创新精神、怀疑精神、宽容精神等几个方面。在说到人文精神和科学精神的重要性时，大家都知道这两种精神很重要，但是说到哪个对将来的影响大些，绝大多数都说是人文精神，诸如勤劳，善良，友善，自信等传统优良的人文精神在人们心里还是占有很大的位置。虽然说求知，怀疑这些科学知识很宝贵，但似乎我们生活中也不太需要，人，毕竟还是比较关心自己现在的生活的嘛！其实人文科学哪个都重要，但要说更得话就要好好考虑了。哪一个更能让大学生走出价值困惑更加明确自己的价值目标。首先科学精神和人文精神的内在关系来看．科学精神主要是指一种追求科学的态度，其三大价值取向是追求科学体系的逻辑和自然科学知识的经验实证，以及表达形式的简洁完美．而人文精神则以人的平等、自由、幸福，与社会的民主、和谐、进步为起点和归宿，体现在对人与人、人与社会、人与自然乃至人与科学的终极关怀．核心在于以人为本．它的时代标志是爱国主义、集体主义和社会主义三面旗帜．就连包括科学在内的一切认识和追求都是为了人的自由和全面的发展．由此可见，人文精神为科学精神的发展指明方向．因此大学不但要沐浴科学精神的雨露，更应普照人文精神的光芒．第二，从高校的社会功能和当今时代对大学要求来看．古人云：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善．大学以天下兴亡为己任来传承文明、振兴国家、培养人才，创造成果、服务社会才是大学价值之真谛．放眼世界，伴随科技的突飞猛进，人类的本来越来越大．以至于手指轻轻一按便可改变世界甚至人类的命运，因此当我们在为自己的力量沾沾自喜时，更重要的是教育好拥有那个手指的人，让人文精神铸就他们的灵魂．第三，从我国大学教育的现状来看．人文精神培养更应放在学校工作的首位，我们坚信大学教育更应注重培养人文精神．因此关乎天文以察实辩，关乎人文以化成天下。最后，从调查中我们知道大多数学生多明白自己在人文或者科学精神有所欠缺，并愿意采取行动改善自己的现状。同学们都表示自己的科学精神比较薄弱。现在有的大学太功利主义，注重盈利而不注重对学生人格的培养，学生有学习的愿意，学校也要创造条件给学生，从调查中我们知道有的同学对广州大学的现状不太满意。提高大学生的精神风貌需要学校和学生的共同努力。提高大学生的人文和科学精神对学生和社会都有重要意义。培养大学生的科学精神，有助于增强其对科学求真，求实的追求;提高大学生人文素养有助于丰富大学生的精神世界，增强其精神力量，丰富其内在情感，促使其情感智慧的提升。要加强大学生人文素质，提高大学生人文修养，就必须剔除功利主义，坚决杜绝功利主义之风在大学校园的蔓延。大学，它不是一个单纯的“知性混合体”，它应是一个多维的集合。科学的重要性绝不容忽视，人文的作用同样不能忽视。人文关注生存的目标和价值，从根本上提升人的精神境界，从而避免陷人无价值的生存状态。科学如果没有了人文的正确导向，其后果是不堪设想的。让我们和学校一起携手并进，一起进步，争做一个有本事，有学问，有思想，有良好精神的大学生，这样，我们才会有一个美好的未来。我们才会获得有意义。小组成员：谢辉城，陈琪，陈泽鑫。大学生科学精神和人文精神调查与分析摘要：根据调查问卷了解到大学生具有一定的人文精神、科学精神，在科技素养、人文素质上取得明显进步，但是在很多方面存在着缺失。尤其是当今在我们反思迷信和伪科学盛行的教训的时候，我们不能不承认，我们的缺陷不仅在于科学精神不足，同时也在于人文精神不足。关键词：科学精神；人文精神；大学生调查背景：市场经济的负面影响；崇尚科学精神、人文精神舆论氛围尚未形成；传统教育有碍于科学精神、人文精神的培养；家庭和社会的功利的影响下当代大学生具有一定的科学精神和人文精神，但又存在严重的缺失。科学精神与人文精神科学精神与人文精神至今仍没有一个确切的界定。经过调查和研究，笔者认为：科学精