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1彭德怀和他的大黑骡子（第二课时）前黄中心小学王霞一、复习导入新课师：同学们，这节课，我们继续学习《22、彭德怀和他的大黑骡子》。通过上节课的学习，我们知道，红军过草地时饥寒交迫，彭德怀率领的红三军的战士们因饥饿一个个昏倒在地，如果再没有食物的话，后果不堪设想。彭德怀决定杀大黑骡子来解决燃眉之急，战士们愿意吗？彭德怀愿意吗？课文2~20自然段进行了具体描写了彭德怀与战士们杀大黑骡子的矛盾冲突。让我们一起去目睹当时的场面。二、品读课文3~20自然段，理解彭德怀和战士之间的矛盾冲突。1、学生自由朗读读2~20小节。思考：为了解决燃眉之急，彭德怀下了什么命令？请大家找出彭德怀下命令的句子。2、学生交流：（第5小节、第11小节、第17小节）3、媒体出示：（出示三段命令）好好读读这三次命令，你从中感受到了什么？生：彭德怀和他的大黑骡子有着深厚的友谊，但他更爱战士，为了让战士们吃到东西，他是坚决地下令杀掉自己的坐骑。师：杀骡子的命令彭德怀下得非常坚决，一次比一次坚决。还有谁要说？三次命令后面都有感叹号，你看出了什么？（可以说是斩钉截铁，没有丝毫商量余地。）4、指读三句命令。齐读。师：军令如山倒。战士们理应无条件地服从命令，不折不扣地执行命令，但是同一道命令彭德怀却一而再、再而三地下，这是为什么？5、师：战士们和饲养员舍不得杀掉骡子，彭德怀也舍不得大黑骡子，你从那些段落体会到的？找出来读读。6、学生交流战士们爱大黑骡子的句子，指名读第6自然段，读8、10、12、14、15、16小节师：课文用大量的篇幅写了饲养员和战士们舍不得杀大黑骡子，因为他们都深深地爱着这匹大黑骡子。三、再次品读3~20自然段，理解彭德怀内心的矛盾冲突。1、师：那彭德怀呢？这可是他的坐骑，从江西出发，一路跟随在他左右，是他“无声的战友”呀！下达杀大黑骡子的时候，彭德怀真的忍心吗？他的内心经受了怎样的煎熬呢？请大家再次阅读3~20自然段，抓住重点句子、词语甚至标点符号仔细揣摩，说说自己的理解，关键处可做简单的圈划批注。2、学生自学3~20自然段3、交流。（1）交流朗读：“彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：……”师：从这里的“深情”一词你体会到了什2么？（彭德怀对大黑骡子有深厚的感情，非常喜欢它。）从后面的“平静”又看出什么呢？（可以看出彭德怀下令杀大黑骡子时，内心十分矛盾。）（2）师：从“深情地望着”里他体会到了这么多，还有谁有补充？（爱大黑骡子，更爱战士，与战士们同甘共苦；从后面的“平静”还看出了什么？（可以看出彭德怀希望大黑骡子为革命做出更大贡献。他想得更多的是战士。）（3）他的内心真的“平静”吗？（不平静，是波澜起伏的。他是忍痛割爱，这毕竟是他最心爱的大黑骡子。）（4）师小结。是的，他竭力把对大黑骡子的爱压在心底。这“深情的一望”里，有感激，有不舍，有眷恋，有痛楚，谁来把这小节读好？（5）读。齐读。4、交流13小节：彭德怀背过脸去。（1）师：从这儿你体会到他的内心世界了吗？（2）学生交流：（彭德怀虽然嘴上说要杀掉大黑骡子和其它五匹牲口来解决燃眉之急，但当大黑骡子要献出生命的时候，他还是不忍心，所以要背过脸去，当时，他的心在忍受着煎熬。）（3）师：一个“背”字里包含了太多的不忍、无奈与伤感。这个看似细小的动作，却让我们体会到了彭德怀波澜起伏的内心世界，这就是成功的细节描写在表情达意、刻画人物形象上发挥的作用。（4）指名读12、13小节。读这句的时候连着12自然段一起读。谁来试试。齐读。5、交流14小节。彭德怀背过脸去，等着刺耳的枪声响起，（1）情境创设，补充资料。关于枪杀大黑骡子，这里还有一段小插曲：方副官长端起机枪一阵扫射。5匹骡马倒下去了，惟有那匹大黑骡子还在那里安详地站着，没有惊慌，没有奔逃，好像在等待执行任务。“把大黑骡子给军团长留下！”老饲养员叫喊着就要扑过去。“人比牲口更重要，不要留下它！”又是彭德怀的命令，听得出他在极力克制自己。“砰！”又是一个点射，大黑骡子缓缓地、缓缓地斜倒下去了。（《过雪山草地》深沉悲壮的音乐响起）老饲养员猛地挣脱拉着他的人，拼命地扑上去，抱住大黑骡子的脖子，失声痛哭起来……狂风呜咽，野草叹息………在场的战士们都泪流满面。6、交流（出示句子）“彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……”你们是怎么理解这句话的？（1）学生交流：彭德怀是忍痛割爱才把大黑骡子杀掉的，一个人的帽子象征着他的拳首，是很重要的，它是人最高的地方，像彭德怀这样的将军是不随意脱帽的……生：对一个人非常尊重，或表示一种哀悼。而他却向他的大黑骡子脱帽，看出他是很敬爱他的大黑骡子的。3师：还有谁要说？生：“摘下军帽”这个动作中里包含了彭德怀对大黑骡子太多的不忍，大黑骡子为了革命立下了大功，舍弃了自己的生命，使更多的战士有了走出草地的可能，它也挽救了许多战士的生命，所以彭德怀很敬佩它，缓缓地摘下军帽，用这种最高的礼节向大黑骡子行礼师：摘军帽除了对大黑骡子表示敬意外，还表示什么呢？（彭德怀“摘下军帽”不仅代表了他对大黑骡子的敬意，还表达了对大黑骡子的歉意。）师：（小结）一个驰骋沙场、横刀立马的铮铮铁汉竟然向一头骡子——一头牲口摘下军帽，行此军人最高的礼仪，让我们感受到了彭德怀对大黑骡子深深的爱，同时我们也感受到了他的侠骨柔情……这个在战场上叱咤风云的将领，是有情有义的真男儿。师：同学们，这句话后面是个省略号，你认为省略了什么？（5）交流省略号包含的话语。（6）指名读出示的句子。6、交流20小节。（1）出示句子：“……彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”（2）从这句话中你体会到了什么？（我觉得这里彭德怀有些后悔，他让警卫员把大黑骡子杀了，现在要吃它的肉，他在愤恨自己为什么要把最心爱的大黑骡子杀掉。）（3）生：我从这里看出彭德怀当时的心情是很不平静的，对大黑骡子充满了歉意的，不忍心吃它的肉，可以看出彭德怀对大黑骡子的爱很深。（4）师：小结：是啊，眼前的这碗肉汤了散发出的都是大黑骡子的气息啊！闻着大黑骡子的气息，彭德怀眼前又浮现出和大黑骡子朝夕相处的一幕幕情景，心里是多么地难过啊！他怎么忍心吃呢？我们一起把这小节读一读。（5）齐读。7、再次理解三次命令。师：同学们，我们刚才抓住了彭德怀的语言、动作和神态充分感受到了他对大黑骡子深深的爱。大黑骡子为革命立下功劳，现在他已经不是一只牲口，而是一位与战士们同甘共苦的战友了，大家怎么忍心杀掉他呢？可是为了解决燃眉之急，为了让战士们能够充饥，走出草地，必须这样做。下面，让我们再读三次命令，此时，你对彭德怀下令杀骡子的这三句话又有了什么新的理解？（1）指名读。（2）交流。生：这三句话表面上看彭德怀下命令是很坚定的，学了刚才的内容回过来想想，他当时的心情是多么的难受，他的心里好像有个天平，左边是战士的生命，右边是大黑骡子的性命，一定很难下命令。4师：你从这“严厉”的话语中，体会到了人物内心的感受。有了这样的理解，相信你们一定能读出“命令”背后深层的东西。（顾全大局）四、讨论辩析，深入感受人物的高尚品质。1、讨论大黑骡子该不该杀。师：彭德怀那么爱大黑骡子，难道就不能不杀？或者就只杀另外五头，留下这头骡子？（板书：杀？）2、能用上“燃眉之急”、“饥寒交迫”说说原因吗？3、学生交流。生：现在的形势已经容不得他考虑自己的感受，只能考虑大家的感受，因为大家都饥寒交迫，情况非常紧急，已是燃眉之急，没有别的办法了，只能杀掉所有的牲口，包括大黑骡子。4、师：（补充课外资料介绍）彭德怀所在的红军第一方面军出发时有86000多人，可是，到达陕北时只剩下7000多人，光在过草地时就有近1万人因为饥饿疲劳倒下了，这些战士，没有牺牲在敌人的枪林弹雨中，却因为饥饿默默地长眠于茫茫草海之中，200多公里的草地沿路，随处可见战士们的尸体，后续部队不需要向导，只需沿着一路的尸体就能找到部队前进的方向。这时每一点食物对他们来说，都是延续生命的希望呀！杀骡子是解燃眉之急，拯救战士们生命，保存革命实力的唯一的选择。杀骡子这个看似残忍的行为背后，是彭德怀对战士更深沉的爱。（板书：更爱战士！）那么战士们呢？他们舍不得杀骡子，仅仅是因为爱骡子吗？5、生：他们更爱彭大将军，因为如果他们杀了骡子，大将军可能走不出草地而倒下来。师：像彭德怀这样关心战士，能和战士们同甘共苦的将领，战士们能不爱吗？官爱兵，兵爱官，官兵一心，同甘共苦的情感，多么感人啊！五、学习课文最后一节，感受红军战士不怕困难、勇往直前的精神。师：（过渡）大黑骡子离开了彭德怀，离开了战士们，漫漫征途，再也见不到它的身影了，但是——引读。出示最后一小节。1、齐读最后一小节。2、“滚滚铁流”指什么？说“铁流”而不说“人流，为什么？3、从这一段快板中，你又读懂了什么？4、这儿连用了两个“融进了”表面上是写战士们吃了大黑骡子的肉，实际上又写了什么呢？5、学生交流。生：我是这样理解这一小节的，这段话看出战士们将徒步走出草地，而且后面的路会更艰难，从“融进了”、“融进了”看出大黑骡子曾经为革命立下了汗马功劳，它与战士们同甘共苦，所以它激励着战士们向目的地进发。是说大黑骡子给了战士们力量，使他们有了继续闹革命的力量，从而战胜日本人。师补充：战士们赢得力量，最终走出草地，到达根据地，实现北上抗日的目的，取得革命5师：大黑骡子走了，悄无声息地走了，但它却永远地活在彭德怀和战士们的心中。茫茫草地上，官兵一心、同甘共苦的精神，汇成一股无坚不摧的滚滚铁流，激励着红军战士克服常人无法想象的困难，奋勇向前，最终取得革命的胜利。让我们一起大声朗读最后一小节。6、齐读最后一小节。师：美国著名记者索尔兹伯里在寻访了红军长征全程，采访了成百上千长征幸存者后，写成了《长征——前所未闻的故事》一书，书一出版，立刻在西方国家引起了轰动。他在书中说：“长征，将成为人类无畏的丰碑，永远流传于世。它所表现出来的英雄主义精神正激励着一个有十几亿人口的民族，朝着一个无人能够预言的未来前进……”让我们再次大声地、有感情地把最后一个自然段。生：再次感情朗读最后一小节。六、说话训练，励志导行师：同学们，此时，你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，可以对红军战士说，也可以对大黑骡子说，还可以对同学们说，对自己说…………师：漫漫长征路上，将帅与战士之间发生的感人故事何止这一件，他们用自己的行动诠释了“红军精神”的内涵，成为中华民族勇往直前的一面灿烂的旗帜。那你们——新世纪的少年儿童，应该从中学习些什么呢？板书设计：彭德怀和它的大黑骡子爱！杀？更爱战士