影响师范生选择教师职业的因素调查研究

学号：120605010038贵州师范大学（本科）期末作业学科:教师教育研究作业：师范生选择教师职业的因素调查研究学院：教育科学学院专业：教育学年级：2012级姓名：柏大鹏成绩：任课教师：蹇世琼老师完成时间：2014年12月26日师范生选择教师职业的因素调查研究摘要：教师作为教育实践的直接承担者和教育改革的实施者已经成为旨在提高所有学生学习成绩的教育改革和学校改进的关键，教师在所有教育改革策略中居于中心地位。培养和稳定优秀的教师队伍历来被政府所重视。师范生是我国未来教师队伍的主力军，加强对师范生教师职业选择因素的研究，了解当前师范生选择教师职业的原因显得十分重要。本文主要结合《学校教师的社会学研究》一书和调查问卷、访谈结果，对师范生选择教师职业的因素进行具体阐述。关键词：师范生教师职业前言：本次研究调查的对象是贵州师范大学师范生，共30人，发出问卷30份，收回有效问卷26份，其中男生10人女生16人。依据《学校教师的社会学研究》一书中的教学工作的吸引因子，结合问卷把影响师范生选择教师职业的因素分为一、人际关系主题；二、服务主题；三、连续性主题；四、物质利益主题；五、时间兼容性主题；六、其他原因。具体调查结果如下表项目人际主题服务主题时间兼容性主题连续性主题物质利益主题其他人数885411所占总数比例30%30%1915%3%3%下面我将针对本次调查结果、访谈和《学校教师的社会学研究》一书对影响师范生选择教师职业的因素做具体阐述一、人际主题教学工作最明显的特征之一在于它需要与年轻人长期接触。把这一点看成是吸引力似乎多余，但当我们将教学工作与其他工作进行比较时，就会发现绝非如此了，很少有职业能够达到与年轻人如此稳定的互动。在贵州师范大学的本次调查中，有8人选择这一因素，占全部比例的30%。社会职业中，没有任何职业的对象能像教师职业一样能每天都和年轻人生活在一起。从职业的对象来说，医生的对象是人，但是它是人的疾病。教师职业的对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的儿童青少年。他们具有主观能动性，而且千差万别，人人不同。教师的工作方式也与其他社会职业不同。他不是像其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。正是教师职业的这些特点，就要求教师做到“学为人师，行为世范”。教师的一言一行对学生来说都具有示范性。教师的工作过程是学生的学习和发展过程,而学生的学习和发展过程是一个在错综复杂的环境中不断转化、渐进的长期的复杂的过程。常言道:“十年树木,百年树人”,培养人的教育活动是一个比较漫长的过程,一个学生从入学校到接受教育到走出校门走上工作岗位,要经过十几年的时间。每个学生的成长和发展都是不同教师共同努力、相互配合的结果,而且都需要在班级集体中形成。在调查中，很多师范生都很表示很乐意融于这个集体，很喜欢和年轻人接触。二、服务主题在我们的社会里，教师一直被认为是在履行一项特殊使命，教学工作是一种具有特殊道德价值的重要服务。教师是特殊的职业，是阳光下最光辉的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任。我国封建社会中，居于统治地位的儒家思想曾将教师的地位抬得很高，常常把师与君相提并论。在中国传统文化中，“天地君亲师”教师一直有着很高的地位，在中国，教师一向受到人们的尊敬。在本次调查中有8人选择这一因素，占全部比例的30%教师的工作不仅要教书，而且要育人。唐朝教育家韩愈说，教师要“传道、授业、解惑”。今天来说，就是要使学生身心健康的发展，把他们培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的人。教育的内容很丰富，任务很复杂。不是只有知识就能教好学生，教师不能只是一名教书匠。教师需要有专业知识，而且要有把知识传授给学生，养成学生崇高的思想品德的专业能力。在我们从小的教育当中，教师被比喻为蜡烛、明灯、园丁…….表现出了教师职业的服务性。在调查中，很多师范生表示自己从小就受到教师服务主题影响，因而一直想选择教师行业。三、时间兼容性主题教师的工作时间总是很特殊，尽管学年长度比过去稳步增加，教师工作量也在增大，但是相对于其他职业，教师行业的休假时间还是比较长。与其他职业相比，更多人选择教师职业就是因为教师有寒暑假期和周末。在本次调查中，有5人选择这一因素，占全部比例的19%。很多人认为教师职业是一项相对轻松的职业，他的工作量和工作时间较短，而且假期相对较长。但是教师教育的效果有些是立竿见影的，而大多不是立马起作用，需要长期的工作。所以常常有人把教育譬如作“雨露”，所谓“雨露滋润禾苗壮”，就是形容教育的长期性和渗透性。教育还有长效性。任何一名教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。因此教师假期并不是想象中那么轻松。在本次调查中，一些师范生表示自己没有选择这一因素是认为教师职业其实花费的时间很多，寒暑假也有各种培训学习，其实并不轻松。四、连续性主题社会学家通常把学校描绘成负责将学生培养成担任其他社会工部门成人角色的社会机构，然后显而易见的是，一些学生如此眷恋学校而不愿意离开。眷恋学校的因素有教师、学科吸引、学习环境、青春记忆等因素的影响。在本次调查中有4人选择这一因素，占全部比例的15%。科学技术的迅猛发展把人类带进了学习化社会,只有学习,不断的学习,才能生存,才能发展。21世纪,学习已经不再为了什么目的,学习本身就是目的,学习将成为人们生活的一部分。有师范生表示自己愿意在学校中继续深入学习，他们认为学校是一个学习最佳环境，二教师职业与不断学习密切相关。还有人表示自己留在学校是因为喜欢从事地理教学，因为地理老师及自身兴趣影响，他很乐意留在学校继续工作和学习五、物质利益主题教师职业从来都被认为报酬不足，在《学校教师的社会学研究》一书中有过这样一段话“教师在和别人谈论时也许就不愿意提及物质利益……因为教学工作内外认为许多人不会把金钱、声望和保障看做主要诱因”在本次调查中，选择这一因素仅有1人，占全部比例的3%。新华社等媒体报道，美国芝加哥大学国际高等教育研究中心的一项调查显示，单论工资，在全球28个国家的老师中，中国几乎排到了垫底的位置。在中国，刚入行的老师收入为每月1600多元，是全球“最低价”。如《学校教师的社会学研究》中提到更多人选择教师职业是因为服务主题而不是物质利益。在询问选择这一因素的同学进行访问中，他表示自己选择这一职业的原因是教师工资的稳定和发展前景，他对当前教师职业的工资表示很满意。以上所说的五种因素并不全面，也有同学选择其他的因素。而且随着社会的不断发展和国家制度的变化，影响师范生选择教师职业的因素也会不断变化。随着国家对教育的重视，和现代化全球化程度的加深，选择教师职业的因素也会扩大。因此我们的研究也要随着这些变化而不断深入。