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第二单元——《名人的故事》单元教学整体设计一、单元主题本组教材以名人故事为专题，展示的是革命家、文学家日常生活中的平凡小事。正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。教材将导语、课文、语文园地、课后练习口语交际、习作练习等内容系统、完整地组织在一起。二、单元教材分析本组教材安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。在教学过程中，我们要注意各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势。每个教学环节，都要突出单元主题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。三、单元教学目标根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，目标如下：1．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。2．正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。3．在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。4．学会引用人物语言的几种方式。5．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。6．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。三、教学方法本组课文都是人文内涵极为丰富的课文，要结合文本特点落实新课程理念，关注学生情感体验。（一）引导学生主动感知──蓄情待发本组课文讲的都是一个个名人故事，从内容上讲很是吸引学生阅读，学生在老师还没讲到这些课文时，大部分学生已经读过了。这就为后面的学习做了一个很好的铺垫。教学时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和感受，引导学生说出文章大意。（二）引导学生主动感悟──－融情共鸣1．设境生情通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘，让学生身临其境，从而诱发学生的情感，让学生得到美的享受、情的陶冶。教学时，要重视单元整体引导。在开始本单元学习之前，可以用课件展示出单元导读中的名人画像，让学生仔细观察，提问：画的都是一些谁？你认识其中的哪位？然后，教师可以根据学生的已有经验依次进行介绍。2．读中悟情通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。在这一单元教学中，可以引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练，揣摩人物内心活动，体会人物品质。如：《小摄影师》是一篇语言质朴、感情真挚的文章，字里行间无不流露着高尔基对孩子的深切关爱。教学时，我先引导学生自由读课文，用﹏划出高尔基说的话，用──划出描写高尔基神情的句子，并用▲画出描写高尔基的动作的词。然后我让学生以多种方式读这些重点词句：（1）指名读，学生评价，再读（由学生评价引发学生抓住关键词句体会人物品质）；（2）思考读：如果你就是这位小摄影师，请你和你的同学老师谈谈你与高尔基见面的情形；（3）分角色读。在这样不同形式的朗读训练中，引导学生仔细地琢磨这些蕴涵着深刻情感的词、句、段，高尔基的赶紧大声喊以及拒绝摄影师和对小男孩的等待。学生通过品味，既水到渠成地理解了语言文字，培养了语感，又深入理解了作者的思想感情，真正领悟了文章中的真情实感。（三）引导学生主动创新－－泻情升华还以《小摄影师》为例，学完了课文，体会了人物的品质，再引导学生思考：小男孩还会来吗？为什么？再来时又会发生怎样的故事？让我们展开想象，接着写写这个故事。因为学生有深刻体会，被高尔基那种品质所感动，孩子们便能写出一篇篇想象合理而饶有趣味的习作。再例如，学完了整组课文（包括《闻鸡起舞》），再回到单元开始时的问题：名人的故事对你有什么启发？你想对自己说两句什么话吗？把自己想说的写下来。学生通过一个单元的学习和课外收集到的名人故事的学习，体会到名人身上的种种难能可贵的品质，他们再联系自己，便能写出很多鼓励自己积极上进的话。（四）、充分利用教学资源——颂情永驻1．生活资源。既然生活处处皆语文，自然，生活处处皆资源。既然生活中不是缺少美，而是缺少发现，孩子身边的他们熟悉的或不熟悉的人，每个人都有自己的闪光点，但是我们现在很多孩子缺乏的就是对别人优点的发现和学习，这些都是我们的资源。2．图书资源。开展探寻名人足迹的专题读书活动。走进图书室，向他们介绍可读性强的书目，比如《雷锋的故事》、《爱因斯坦的故事》、《一百位奥运冠军的故事》、《中外名人的故事》等，让他们去图书室里寻找名人的足迹。3．网络资源。信息时代，网络通畅。可以鼓励学生上网收集名人故事，培养收集资料能力；可以引导帮助有兴趣的学生建立个人网页，把自己最崇拜的名人加入其中；可以引导帮助个别学生做名人故事的演示文稿，展示介绍给全班同学。4．教师资源。教师是学习活动的组织者和引导者。教师要在平时就注重自己的言行，让自己成为一个有人格魅力的老师。同时，教师可以找一些名人故事，参与学生的“名人故事会。”5．地域资源。诸城是一个人杰地灵的地方。曾经涌现窦光鼐、刘墉、赵明诚、王尽美、臧克家等一个个历史名人。安排好时间，带领学生，走出校门，参观、访问、调查名人事迹，让学生增加感悟和体验。五、教学重难点引导学生了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容、理解高尔基接受少先队员照相的经过，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的是本单元的重点，引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动、体会作者是怎样把内容写具体的是本单元的难点。六、教学时间：8课时预习过关课：1课时字词读写课：2课时课文品读课：2课时拓展阅读课：1课时主题习作课：2课时综合实践课：1课时教学过程：预习过关课：一、自主预习，了解内容（20分钟）：1、读导语，抓出本单元的主题。2、给课后的我会认和我会写的生字标拼音；在课文中用——标出生词；标自然段。3、读勾画的词语3遍；读课文至少三遍，要求读通顺，不错字、添字、漏字。4、借助工具书或联系生活实际等多种形式，理解课文中重点或不懂的词语。并把意思写在书中相应的地方。5、了解课文的主要内容，并说给同桌听；二、课堂交流，技巧点拨：（10分钟）1、交流本单元的主题。2、先在小组内交流每篇课文的主要内容，要求人人参与，再派代表在全班内交流（最好找中下等学生）。2、师生共同讨论出需要重点朗读的段落，一些长句子教师指导朗读，注意语气的停顿。三、小组合作，检查督促（10分钟）1、各小组长用适合本小组的方式，检查二类字、生字的认读。2、检查朗读重点段落。只要读得正确、流利就算过关。四、课堂过关1、开火车检查认读二类字、生字。2、每组的四号读课文片段。字词读写课：第一课时一、经典诵读。熟读《书香润年华》第二组的前两首古诗。二、小组合作，学写生字词：1、小组内成员观察本单元生字结构特点，找出易写错字，提醒大家注意易错部分，从4号开始交流，人人参与。2、组长提醒并监督组员每个字练写3遍，每个生字口头组词3个。3、师巡视指导，巡视过程中发现个别字的笔顺错误、错别字、多音字的处理等问题统一点拨、指导。4、组内练读并听写本单元词语表中的词语。组内注意纠错，并把错误改正写在纠错本上。四、课堂听写，巩固学习。第二课时一、复习导入1、复习上节课所学词语，针对听写中出现的错误词语二次过关。2、这节课我们将对本单元的词语进一步理解感悟并初步运用他们写话。二、学习词语我最棒。1、多媒体出示本单元词语（学生预习中圈出的生词及四字词语）。郊外散步胸脯仰望欢快或者严寒可惜肯定果然诚实突然立刻打量摆弄准备胶卷秘书记者转告奇怪著名兴趣历史平整推动旅行专门考察秦岭遗迹研究成果震惊悄悄躲闪捉迷藏面包渣杂志社人行道照相机欢蹦乱跳严严实实转来转去地质学家自言自语2、自读一遍，体会一下词语的意思。3、把你的感悟用声音和表情表达出来。（火车开起来，每人一行。）4、谁能把自己喜欢的词语以及对它的理解与大家分享。（学生结合课前预习以及词语所在的句子理解词语。）5、每个词都有不同的含义，每个人对他的理解也不尽相同。请同学们带着自己的感悟一起读。6、质疑。提出自己不理解的词语。7、书写这些词语时，你认为哪个字需要提醒大家注意。指导难写的字：秦卧藏旅震胸脯师逐个范写，学生书空后在练习本上练写两遍。8、请大家再次浏览一下这些词语，看看有没有新的发现。（引导学生从字义上看这些词语大都是用来描写人和物的。）三、连词成句我能行。师：接下来我们就试着用这些词语（师出示画记号的）写几句话，描写一组人物。选其中的3---5个，要求语句通顺，用词准确，书写漂亮。写完后认真修改。生写完后，上台投影展示4---5个，其他同学点评。师小结：好词运用恰当，会为你的文章锦上添花。词语学完以后就要经常出现在你的语言中。四、好段我来赏。请同学们记住列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这四位享誉中外的人的闪光的名字和故事，历史上古今中外名人多得不计其数让我们走近他们，了解他们。请同学们打开主题丛书，出示主题阅读丛书中P110《墨塘》和《我的父亲》片段，指名读，生自读，谈体会。再读一遍。五、名言我来诵。同学们，伟人不但给我们留下来许多平凡的故事，还给我们后来人留下了许多富有哲理的话，请看---出示语文园地的日积月累部分名言警句，先自己读，指名读、齐读，接下来请大家用自己独特的方式快速诵读，看谁急得快。先个人展示，然后在小组内检查过关。展示交流自己搜集的有关伟人的名人名言。六、小结这节课，我们学习了本单元的词语并做了简单的运用，下节课我们将走进课文，去了解名人平凡的小故事，深切感受名人身上的不平凡。七、作业1、在积累本上摘抄本单元自己喜欢的好词好句。2、继续带着自己独特的感受朗读本单元的课文。课文品读课第一课时教学流程品读精读课文《灰雀》（一）、看图导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2．学生交流后，教师小结简介列宁。3思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？（二）、学习课文第1自然段1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。4．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？接下来继续学习。（二）、精读课文，感悟真“爱”贴图激发兴趣1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。2．激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。2．屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。（1）学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？随机板书：爱。3．思考：有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.10自然段。（1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”