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《什么是周长》教案辽宁省大连金州新区新城小学徐壮教案背景：学生在学习本节课知识前已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，掌握了这些平面图形的基本特征，对“一边”、“一周”也有一定的了解。现在的学生知识又丰富，思维也活跃，探索欲望强烈。因此本教案结合教材内容，引导学生在各种操作活动中来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握。丰富有趣的教学情境也可以充分调动学生学习的积极性，发展学生的思维。教学课题：《什么是周长》教材分析：本课是北师大版《数学》第五册第五单元第44-45页的内容，是在学生认识了三角形、长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长。教材通过“观察蚂蚁爬过树叶边线的一周”及观察有趣的图形一周的长度使学生初步直观认识到什么是周长。然后通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，加深对周长的认识和掌握。本课也是后面学习周长的测量与计算，长方形、正方形周长计算方法的基础与关键。教学方法：根据教学内容及本班实际，为了让学生能够自主探索“什么是周长”，设计教学内容时我充分利用课件演示及学具操作，利用观察法、演示法、讲解法等，让学生眼看、脑想、手动，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重难点：理解周长的含义。教具：课件学具：树叶、直尺、软尺、线、彩笔教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶也轻轻地从树上飘落下来，美丽的大森林变成了金色的世界！徐老师上周去山上游玩的时候也找到了一片漂亮的大树叶。你们看！（课件出示树叶。）一只小蚂蚁也赶来凑热闹，它还把树叶当成了运动场！请同学们仔细看，小蚂蚁是怎样在树叶上做运动的？（课件演示动画：小蚂蚁沿着树叶的边线爬过一周。）2、学生观看动画后，汇报交流。3、小结：小蚂蚁从起点沿树叶边线又跑回起点，就是跑过了树叶的一周。今天这节课我们就来研究关于一周的问题。（板书：一周）二、理解周长含义1、请同学们拿出课前准备的一片树叶，你也来用手指沿着边线摸出它的一周吧！跟着动画中的小蚂蚁一起走！（课件：再次演示小蚂蚁爬树叶的动画。）2、（课件：去掉树叶，只留树叶的边线。）这就是树叶的一周！（课件演示：把树叶的一周拉直成一条直直的线段，直观的感受到周长是个长度。）树叶一周的长度你能给它起个名字吗？3、课件演示动画：一笔画出鸽子图。（课件演示：把鸽子图形的一周拉伸成一条线段。）鸽子图形一周的长度就是鸽子图形的周长。4、刚才同学们认识了树叶的周长，鸽子图形的周长，结合这两个图形的周长，你能概括一下什么是图形的周长吗？（板书）三、描一描1、拿出手中的树叶，请你在纸上一笔描出树叶的一周。2、（实物投影展示两幅学生作品：一个学生描出了树叶完整一周，另一个学生描的不完整。）3、同学们说说谁描出的是树叶的一周啊？另一幅作品描的为什么不是树叶的一周？指名到前面补充完整，并说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。(实物投影演示：学生是怎样描出树叶的一周的。)4、小结：只要从树叶边线的一个起点开始，沿着边线，最后又回到起点，就是描出了树叶的一周。［通过实物投影展示，纠正了学生理解上的偏差，也更有利于教师掌握学生的学习情况。］四、摸一摸生活中物体的表面也有边线。1、从教室里找到一个物体的面，摸一摸它的边线，和小组同学说一说什么是它的周长。2、汇报交流：课桌面、橡皮面、黑板面、地面……的周长。［在摸一摸这个环节中，通过摸摸身边事物表面的边线，说说它们的周长，使学生对周长建立的表象更加丰富，同时也激发了学习兴趣。］五、量腰围1、再过几天就是十一国庆节了，徐老师打算在节日里给自己打扮的漂亮一点。老师在商场看到一种款式的裙子，特别喜欢。（课件出示：三个不同号码的裙子。）我选了最小的这一件试了试，可是我怎么穿也没穿上，这是为什么？了解什么是腰围。2、估一估老师的腰围是多少厘米？3、请一位同学到前面帮助老师测量腰围。老师知道了自己的腰围，以后买裙子不用亲自去试穿，也能买到合适的尺寸了！4、请同学们量一量自己的腰围。要求：先估计一下自己的腰围是多少厘米，再同桌合作，互相测量。5、小结：同学们用学到的知识解决生活中的问题，你们可真了不起！其实周长在我们生活中的作用还大着呢！工人通过测量物体的周长可以知道要做多大的东西；同学们体检时，医生通过测量你的胸围、头围可以判断你的生长发育好不好。可以说数学知识与我们的生活密切相关！［设计买裙子这一环节，让学生用数学知识解决生活中的问题，感受到生活中处处有数学。］六、巩固练习1、请用彩笔一笔描出下面几个图形的边线。（课件出示下面几个图形）（1）描完后同桌相互交流一下你是怎么描的？（2）课件演示描出的边线，学生评判是否正确。对学生容易出错的地方，老师要进行点拨。2、量一量（课件出示下列图形）（1）怎样测量它们的周长？学生交流。（2）学生动手测量，然后计算它们的周长。（3）汇报交流：你是怎样求的？三角形要量几条边？四边形要量几条边？刚才老师看到有的同学只量两条边就知道了长方形的周长，这是为什么？七、拓展练习1、考眼力。（1）课件演示：这两个图形的周长一样吗?小组同学利用学具讨论讨论。（2）刚才很多同学用线段平移的方法解决了问题，这个方法很妙。下面同学们也学着用这个方法解决下一道题!2、谁的周长大？小组讨论。汇报交流。(课件演示图形平移的过程)。3、智慧老人也想考考同学们！（课件出示图）图中两个圆点之间的距离都是相等的，图（1）和图（2）两个图形的周长相同吗？同桌讨论、交流。八、课堂总结（2）（1）同学们，通过今天的学习，你有什么收获？刚才同学们用直尺测量了三角形、四边形的周长，但是生活中有很多物体的一周并不像这几个图形那么规则。比如说这片树叶，你能用直尺直接测量出它的周长吗？你想用什么办法测量？这个问题就交给同学们课后解决，看谁想的方法既简单又准确！下节课我们来共同交流。板书：什么是周长图形一周的长度就是图形的周长。教学反思：在这节课的教学中我注意了以下几点：1、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣根据低年级学生的心理特点，我制作了生动形象的课件来激发学生的学习兴趣。开课我利用秋天落叶纷飞的画面与优美的音乐相结合，吸引学生的注意力，为本课的学习做好铺垫。在引出“一周”概念的时候，我制作了小蚂蚁绕着树叶的边线走一圈的动画，使学生直观的感受到了什么是一周。2、让学生亲身体验“做数学”的过程。从学生的生活经验和已有的知识出发，通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，提供充分的数学活动的机会。如观察、测量、比较等一系列活动，使学生理解什么是周长，在教学中让学生找一找、摸一摸自己身边的周长，如：课桌、格尺、书等，在有意义的实践中强化概念。本节课课堂气氛活跃，在轻松的学习环境中，同学们认识了周长，并且学会了计算三角形、四边形的周长。但也有很多需要提高的地方，比如要提高自身驾驭课堂的能力；课堂评价语言也要丰富、对学生具有激励和指导作用等。在今后的教学中，我会不断总结、反思、提高，使自己的课堂既讲究实效，有富有激情！