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《近代社会经济结构的变动》教学设计评委老师老师好，我是……，今天我说课的题目是《近代社会经济结构的变动》，接下来我将从课前系统设计和课堂实践设计两个环节进行本次说课。●首先是课前系统设计环节，它包括六个方面：（一）课程标准规定——历史大纲对本节课的要求是：1.了解工业文明冲击下中国社会面临的形势，认识近代经济结构转变的必然性。2.列举“经济结构变动”的主要表现，认识引起经济结构变化的原因和在实践中产生的影响。（二）教材分析课题地位：本课为岳麓版历史必修二第二单元第十课，本部分所讲内容上接封建自然经济的衰败和瓦解，下启近代民族资本主义的产生与发展，在中国经济史乃至中国近代史上都具有重要地位，作为介绍近代社会经济结构变化的开篇之课，学习本课有助于学生从整体上把握近代社会经济结构的组成与变化。课题内容：小农经济的解体，洋务运动和官办企业，民族资本主义的产生与艰难发展（三）学情分析已有知识和经验：通过第一单元和必修一的学习，学生已经接触过小农经济、鸦片战争、洋务运动等本课的背景知识和部分内容。不足之处：高一学生虽已具备一定的阅读能力以及总结归纳能力，然而分析问题能力仍然相对薄弱。探究要点：近代社会经济结构变动的原因和影响。对于书本上基本事实，以学生自主分析为主。但由于本课内容涉及历史知识较多，重难点偏多，学生掌握起来有些难度，教师将会合理引导学生学习。（四）教学目标（根据以上学情分析，我制定了本课的教学目标）知识与能力：①学生能够理解鸦片战争后，中国自然经济逐步解体的原因、表现。②通过学习，学生能够识记洋务运动的内容；理解洋务企业的性质；洋务运动产生的影响。③学生能够掌握中国民族资本主义兴起的原因、特点。④学生能够理清列强对中国的侵略、洋务运动与中国民族资本主义产生三者之间的关系过程与方法：通过真实的史料让学生学会对史料的分析，使学生形成论从史出、史论结合的思维方式；通过提出针对性、启发性的问题，引导学生进行小组讨论，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。情感态度与价值观：①历史之所以不同于其他的人文学科，历史老师也不同于其他的老师，就是因为历史老师不仅要传授历史知识，还要在继承与弘扬民族文化方面发挥作用，从而引导学生树立正确的人生观、价值观。②通过教学让学生认识到列强的入侵给中国人民带来了深重的灾难，造成了近代中国民族矛盾和阶级矛盾的尖锐，也是导致中国社会崩溃的根本原因。③洋务运动的目的虽是维护清王朝的统治，但它客观上促进了中国民族资本主义的产生，并在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国近代化的开端，我们应当给予客观、公正的评价。另外引导学生在掌握（民国时期）民族工业在夹缝中艰难生存的基本史实的基础上，感受近代以来中国社会发生的深刻变革，了解中国民族资本家努力兴办实业来抵抗外来侵略的爱国热情，从而增强学生振兴中华、自强自立的民族认同感和荣誉感。（五）本课要点：（一条主线、两个重点、一个难点）1.本课主线：近代社会经济结构的变动。2.本课重点：中国自然经济解体的背景，中国民族资本主义产生与发展的原因。（只有理解了这两个问题，才能更深刻的理解中国的近代化发展的条件与内容）重点突破：通过史料的列举及对历史材料的分析引导学生得出一定结论。3.本课难点：对洋务运动及其代表人物的评价（目前对它的评价不一，尤其是对代表人物的评价有失公允，因此能够在理解他们的基础上做出公正、合理的评价是有难度的）难点突破：通过对洋务运动的描述推论出其造成的影响。（六）教学方法新课标理念倡导“教学要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异”。于是根据目前学生的历史学习现状，在学习过程中，我会鼓励他们积极参与教学活动中，采用教师引导学习和学生自主学习、探究学习相结合，创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题、分析问题，自主构建知识结构，教师最后进行指导和评析。使整个课堂形成一种师生互动、学生之间合作交流的良好的学习环境。从而引导他们学会合作与交流，并要敢于探讨与创新。1.教法讲述法、图示法、“引导--探索”启发式教学法、情境教学法2.学法自主学习法、小组交流讨论学习法其次是课堂实践设计环节，主要针对本节课的内容，做具体安排。教学环节教学程序设计理念导入新课经过必修一和必修二第一单元的学习，我们已经知道鸦片战争给近代中国带来了深重的灾难，在西方列强的武力威逼下中国的大门被迫对外开放，中国在外力的作用下开始了近代化的发展历程，产生了“三千年未有之变局”，而这种变局首先从经济结构开始，进而引起了政治、思想领域的大变革。那这节课我们将对经济结构的变化进行深入的学习。因为学生对本节课的许多内容提前接触过，因此采用直接导入法，开门见山，直接进入主题。讲授新课第一部分：1、工业文明冲击后的直接结果——自然经济的解体通过展示几张当时社会上流亡的难民的图片，反映当时的人民生活艰难的社会状况，教师发问：到底是什么原因造成的这种现象?以此导入本课第一部分近代社会经济结构变动的第一个表现——小农经济的解体。提出问题：结合课本上给出的两段材料和屏幕上给出的这段材料，找出近代社会经济结构变化的表现，并分析引起变化的原因。材料三：清朝的一个奏折中，这样诉说厦门开埠后的情形，“该夷除贩运洋货外，兼运洋布洋棉，其物冲积于厦口，内地之商贩，皆在厦门运入各府，其质既美，其价复廉，民间之买洋布洋棉者，十室而九空。由是江浙之棉花不复畅销，商人多不贩运；而闽产之土布土棉，遂亦因之不能壅滞出口。教师总结并给出预设答案：中国传统的自然经济在开始解体；逐渐卷入资本主义世界市场，成为列强的原料产地和商品市场。自然经济的解体不好理解，需要教师在此基础上进一步分析自然经济的解体。先对第一单元学过的自然经济的内容（特点）进行回顾，帮助学生更深刻的理解自然经济解体的原因和表现，并给出预设答案：①外国资本主义的入侵（最主要、最直接）②国内市场的不断扩大（前提条件）真实图片，吸引学生注意。图片展示知识拓展，更易接受。立足教材，认真分析材料（关键词），学生先自己找出答案，然后老师再总结，进行深入挖掘。结合史料从中获取有效信息的能力。形成学生论从史出、史论结合的思维方式。③小农经济自身的落后性和脆弱性，抵挡不了先进的资本主义经济的冲击（自身局限性）具体表现：①、耕与织分离②、农产品进一步商品化③、手工业者破产展示鸦片战争后中国茶叶产销量及产销值的图片——再次证明对自然经济解体的分析。当先进的外来工业文明与我国发达的农业文明相遇时，农业文明是不堪一击，这给中国带来了巨大的灾难与破坏。第二次鸦片战争和国内如火如荼的人民起义使晚清统治集团开始发生急剧变化。慈禧曾多次表示：不忘此仇，主张将练兵、制械、加强海防、徐图自强作为立国的“一件大事”。恭亲王奕欣则多次上疏呼吁亟筹自强之策。提出：“治国之道，在乎自强，而审时度势，则自强以练兵为要，练兵又以制器为先”的论断。在此期间分化出一批注意正视现实，企图通过学习西方实现自强的洋务派，当时的历史背景为洋务运动的兴起创造了条件。就过渡到本节课的难点：2.工业文明冲击下的统治阶级的反应——洋务运动虽然在必修一中学生已经接触过洋务运动的概念，对其有一定的理解，但是对洋务运动具体的内容和产生的影响等方面模糊不清。首先要学生了解洋务运动这个历史事件的概念……。给出对它的基本定义，并稍作解释，从中可以提炼出一些有用的信息。和维新运动类似，洋务运动也是近代的变革运动，更是历史上的大事件，那么它的发生绝不是偶然的，有一定的背景。接下来就要介绍洋务运动发生的背景。……内忧外患……通过对洋务运动的背景的了解，当时的国内和国际形势对洋务派都不利。教师提问：结合必修一的学习和课本给出的，思考洋务派从哪几个方面，具体采取了什么改革措施呢？（可以结合它的概念来看）并给与提示：军事、教育、经济、外交等。找多个学生回答，相互补充……给出明确答案，进入对内容的学习——分两个阶段进行，提出了不同的口号，按照时间分期对洋务运动的过程进行提出问题之后，可以引导学生得出结论，但最后还是需要老师给出明确的答案（在中学每一个问题都要有参考答案）每人至少说一条，其他同学进行补充。以此加强全班同学的记忆，并提高回答问题的效果。运用讲解法即可，学生能够掌握基本过程和措施。详细讲解：●第一阶段：19世纪60年代～70年代初——“自强”①创办近代军事工业，是封建性质的近代企业，通过图表和地图，举例…●第二阶段：19世纪70年代～90年代初期——“求富”②创办近代民用工业，是具有近代资本主义性质的企业，官督商办、官商合办；举例……讲到这里，学生对洋务企业的性质就会产生疑问，不能理解，就需要老师对洋务企业的性质进行分析：通过补充表格内容，学生容易理解这两种洋务企业在生产方式、经营、管理等方面的差异，进而能够理解它的性质。异同类型官办企业官督商办、官商合办生产方式大机器生产生产关系雇佣劳动关系管理方式官办商办经营方式封建官僚管理近代资本家生产用途供应国家、军队使用除供应国家，军队外，还投放市场除了以上两个重要的内容外，洋务运动还在其他方面也做出了变革，例如：③军事方面：创办近代海军——北洋水师、福建水师、南洋水师④教育方面：创办新式学堂，派遣留学生⑤外交方面：成立总理衙门，专门处理对外事务……洋务派的代表人物们，曾国藩、李鸿章、张之洞等费尽心力，承受着巨大的压力办洋务，结果却失败了，而且输的很惨，这一场失败直接导致了洋务运动的破产。●失败的标志：清军在甲午战争中的失败（北洋水师全军覆没）小组讨论的原因：由于洋务运动的原因在课本里提到，而且并不难得出，因此选择小组讨论的方式，既能得出基本结论，又能够锻炼和提升学生的合作与探究能力。随后教师总结答案：①没有彻底变革封建制度。(根本原因)②洋务派内部矛盾重重，管理不善等。（直接原因）③顽固派的阻挠和破坏。④列强不希望中国富强，进行干涉。通过事例可以直观的帮助学生了解当时的军事工业的发展情况。合作探究，突破难点本内容是本课的难点。图表的绘制让学生更加牢固掌握本课内容让学生通过对整课的学习，进行主动因为这两种洋务企业性质的不同主要体现在以下几个方面虽然洋务运动失败了，没有达到“自强、求富”的目的，然而它却在中国近代史上产生了深刻的影响，正如课本所说，洋务运动对中国近代化产生了积极作用。以此引出对于洋务运动的评价。而对于洋务运动的评价不仅是中学历史教学的难点，也是史学界争论的焦点，正因为它的争论性，因此小组讨论的方法特别有意义。学生讨论结果……教师总结评价：a、积极意义:是中国近代化的开端，推动了中国近代化①引进了西方先进的技术和管理经验。②培养了一批科技外交人才，选送留学生，开近代教育的先河。③刺激了中国民族资本主义工业的产生，瓦解了本国的封建经济。④一定程度上抵制了外国资本主义的经济侵略b、洋务运动的局限性：没有彻底变革封建制度，没能从根本上改变中国落后的局面，其结果也未能真正达到“自强”“求富”的目的。洋务运动的破产，说明洋务运动不能使中国富强起来，洋务派想以此达到维护清王朝统治的目的也是不可能实现的。为了加深对洋务运动的理解，布置一个课后作业：“创设情境”：假如你穿越到晚清，见到了李鸿章，你想对他说什么？要求：结合本课所学知识，发挥想象，写一篇不少于300字的小短文。注意史论结合、评价客观。提示：可以从当时所处的国际环境，国内局势（政治、经济），洋务运动的内容和影响，后人的评价等考虑。由于洋务运动与民族资本主义之间的特殊关系（刺激和引导），因此在讲下一部分时可以稍加过渡。例如：刚才我们提到洋务运动对中国的近代化产生了深刻的影响，那么具体是什么样的影响呢，它与民族资本主义之间的关系是什么？接下来我们就学习本节课的第三部分民族资本主义的产生与曲折发展，找出问题的答案。以此过渡到本节课的另一个重点内容。3、破壳而出——中国民族资本主义的产生与艰难发展首先给出张謇的图片，询问学生是否认识他，它与本节课所讲内容有什么关系呢。⑴民族资本主义产生的时间约为19世纪70年代，那么它是在什么样的课外探究，启发思考，注重历史与现实的联系，激发学生的学习兴趣与热情。以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值