小学一年级语文下册课文23、王二小教学设计一、教学目标(一)知识目标:1、认识“王、助”等14个生字。2、会写“王、从”等6个字。(二)能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。(三)情感目标:学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。三、教学难点:理解课文。四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件五、教学时间:三课时教学过程第一课时一、导入1、用插图导入新课。将文中的三幅图以投影的形式出示,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,让学生感受、初步了解王二小是个什么样的人。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《王二小》,请大家把课题读两遍。我们去读课文,看一看发生了什么故事。三、学习生字(一)初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。wánɡzhùshàodídànɡshùntūqiānɡshāhàiyīnɡxiónɡchōnɡbù王助哨敌荡顺突枪杀害英雄冲部cónɡbiānzhèjìndào从边这进道2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如学习生字哨:音节:两拼音节,偏旁:口字旁,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。(三)带拼音朗读生字1、学生齐读:每一个字组三个词语。2、一课一领读:找一个学生带拼音朗读。(四)去掉拼音朗读生字学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。(五)游戏:摘果子游戏老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。四、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结:我们学习了本课的生字。4、初读了课文五、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏:我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。二、朗读课文,感悟课文(一)看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文。(二)学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)1、让学生说一说课文有几个自然段?(5个自然段)2、你是怎样确定的?(这篇课文有5个段落开头空两格处)3、同学们齐读第一自然段(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(2句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段只有2个句号。)(3)王二小介绍。中国少年抗日英雄王二小,生于1929年1月22日,河北省保定市涞源县人抗日战争时期,王二小的家乡是八路军抗日根据地,经常受到日本鬼子的“扫荡”,王二小是儿童团员,他常常一边在山坡上放牛,一边给八路军放哨。1942年10月25日(农历9月16日),日本鬼子又来“扫荡”,走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面,为了保卫转移躲藏的乡亲,把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然,四面八方响起了枪声,敌人知道上了当,气急败坏之下,将王二小狠狠的摔在了石头上,用刺刀刺死了。机智勇敢的小英雄王二小,就这样被日本侵略者残酷地杀害了,牺牲在涞源县狼牙口村,年仅13岁。正在这时候,八路军从山上冲下来,消灭了全部敌人。1989年1月,抗日小英雄“王二小在牺牲46年后终被追认为烈士。(4)儿童团介绍儿童团是中国少年先锋队的前期组织。儿童团员相当于今天的少先队员。(5)王二小常常干什么?(一边放牛,一边帮助八路军放哨)(7)谁可以用一边……一边说句子?(6)八路军介绍八路军是抗日战争时期中国共产党领导的人民军队,1939年8月由中国工农红军主力改编而成。下辖三个师,朱德为总司令。主力开赴华北抗日前线,广泛开展独立自主的游击战争,建立敌后抗日根据地,打击日本侵略军,为抗战胜利作出了伟大贡献。4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。(1)请同学说一说第二自然段有几句话?(2句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)(3)有一天谁来了?(敌人来扫荡,走到山口迷了路)(4)敌人是谁?(日本鬼子)(5)敌人叫王二小干什么?(给他们带路)(6)王二小会怎么做呢?我们继续读课文。5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(1句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号)(3)王二小是怎么做的?(装着顺从,把敌人带进埋伏圈)请你读一读。6、请学生一起读第四自然段。(1)请同学说一说第四自然段曹冲说的话中包含有几句话?(2句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)(3)想一想:王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈,结果会怎样呢?请你读一读。7、学生一起读第五自然段。(1)请同学说一说第五自然段有几句话?(1句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)(3)敌人杀害王二小之后:结果怎么样?(敌人杀害王二小之后,被八路军全部消灭)8、老师总体提问。读完这篇课文,你说一说为什么说王二小是一个英雄?是一个什么样的孩子?学生自由说,然后老师总结:王二小是一个机智勇敢的孩子。王二小,一个只有小名的孩子,牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命,为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。当我们再次朗读课文《王二小》,再次欣赏王二小英雄事迹的图片,再次高唱《歌唱二小放牛郎》时,他好像就在我们面前。我们仿佛看到他矮小却又高大的身影,我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。王二小的一生虽然短暂,但他那平凡的事迹,却永远被千人讴歌,被万人传诵;他所谱写的生命之歌,响彻祖国的万里长空;他响亮的名字,永远铭刻在我们心中。让我们仔细阅读,仔细欣赏,让王二小英勇的壮举一次次地震撼我们的心灵。(四)朗读课文学生齐读——男生读——女生读——分行读(五)接力朗读五个人一小组,进行接力朗诵。三、课文升华朗读比较“把”字句和“被”字句。1、王二小把敌人带进了埋伏圈。什么叫把字句?用介词“把”构成的句子。其结构模式可以记作:甲把乙怎么样。2、敌人被王二小带进了埋伏圈。什么叫被字句?用介词“被”构成的表示被动意义的句子。其结构模式可以记作:甲被(乙)怎么样。3、怎样把把字句变成被字句(1)首先找好把字前后的两个名词,可以标上1和2(2)把把字后面的名词放到句子开头,然后把把字换成被字。(3)在被子后面写上把字前面的名词。(4)剩下的词语照抄下来。4、看例句王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈5、反之,被字句变成把字句也是这样变。王二小被敌人杀害了。敌人把王二小杀害了。6、你来变一变(1)八路军把敌人消灭了。被__________________。(2)米被小鸡吃光了。把四、扩展活动1.课下把王二小的故事讲给家长听。2、欣赏《歌唱二小放牛郎》。3.课下学唱《歌唱二小放牛郎》。歌唱二小放牛郎方冰词劫夫曲牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了,不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小。九月十六那天早上,敌人向一条山沟扫荡,山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡。正在那十分危急的时候,敌人来到这个山口,昏头昏脑地迷失了方向,抓住了二小要他带路。二小他顺从地走在前面,把敌人带进我们的埋伏圈,四下里砰砰叭叭响起了枪炮,敌人才知道受了骗。敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边,我们的十三岁的王二小,英勇地牺牲在山间。干部和老乡得到了安全,他却睡在冰冷的山岭,他的脸上含着微笑,他的血染红蓝的天。秋风走遍了每个村庄,它把这动人的故事传扬,每一个村庄都含着眼泪,歌唱着二小放牛郎。4、课下观看王二小电影五、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。六、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。二、指导写字(一)指导书写汉字王1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“王”共4笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字从1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“从”共6笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字边1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“边”共5笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字这1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“这”共7笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字点1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“进”共7笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(六)指导书写汉字道1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“道”共12笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个