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五年级第一学期语文第一单元测试题一、汉字识辨写。1、书法小擂台（读拼音，写词语）。bànlǚ伴侣jùpà惧怕tōngshùn通顺zhāopái招牌lǎngsòng朗诵nàhǎn呐喊gǔlì鼓励tānlán贪婪bózá驳杂kuìzèng馈赠huánrào环绕jièjiàn借鉴kǒngpà恐怕zhīchēng支撑diǎnjiǎo踮脚wūyán屋檐fànwǎn饭碗chōngzú充足bàocháng报偿duànliàn锻炼kěkào可靠guòyǐn过瘾qiānpiānyīlǜ千篇一律2、一锤定音（用“√”选择正确的读音）。酵母（xiàojiào）水浒传（xǔhǔ）美差（chāchāi）绿林好汉（lùlǜ）掠过（lüēlüè）目的地（dídì）娱乐（yúyù）情不自禁（jīnjìn）周游（yóuyōu）3、火眼金睛（辨字组词）。焚（焚烧）誊（誊抄）檐（屋檐）俄（俄国）婪（贪婪）誉（荣誉）瞻（瞻仰）饿（饥饿）犹（犹豫）扉（心扉）考（考虑）菲（芳菲）漂（漂亮）翩（浮想联翩）编（主编）篇（诗篇）炒（炒菜）吵（吵闹）钞（钞票）掂（掂量）惦（惦记）踮（踮脚）婉（婉约）碗（饭碗）诵（背诵）桶（饭桶）辘（饥肠辘辘）二、词语积学用。1、将词语补充完整，并解释所填的字义。不言而（喻）：不用说话就能明白。形容道理明显不求（甚）解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。如醉如（痴）：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度别出心（裁）：别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。与（众）不同：跟大家不一样大（显）身手：充分显示出本领和才能浮想（联）翩：指许许多多的想象不断涌现出来囫（囵）吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。2、根据意思写出词语。（2分）（1）写文章、办事按一个格式，非常机械。（千篇一律）（2）读书不加分析思考，笼统地接受。（不求甚解）（3）许许多多飘浮不定的想象不断涌现出来。（浮想联翩）（4）十分惦念，放心不下。（依依不舍）3、在空线上用上恰当的四字词语。（2分）（1）把该记的东西都背得（滚瓜烂熟）了，所以这次考试我信心十足。（2）自己挣的钱虽少，总比偷和抢来的花着（心安理得）。（3）在向灾区捐款活动中，我把自己的零用钱（毫不犹豫）地统统捐了出来。（4）体育是你的强项，运动会上你可要（大显身手/全力以赴/竭尽全力），为班级增光哟！4、按要求写成语。（4分）（1）含有叠字的：生生不息____念念不忘____依依不舍__快快乐乐花花绿绿轰轰烈烈（2）描写色彩的：流光溢彩__姹紫嫣红___五颜六色____五光十色__万紫千红__五彩缤纷5、选词填空。（3分）1、鼓舞鼓励鼓动（1）孩子需要经常___鼓励_________，这样才会不断进步！（2）雷锋精神曾____鼓舞__了一代又一代人。（3）在他的____鼓动___下，大家纷纷拿起劳动工具干起来。2、观赏欣赏赞赏（1）这些花都非常值得____观赏______。（2）爸爸正在闭目___欣赏_______一段很好听的曲子。（3）校长对他那种刻苦学习的精神大加___赞赏______。三、句子万花筒。1、选择关联词语填空。因为„„所以„„不但„„而且„„即使„„也„„与其„„不如„„宁可„„也不„„既然„„就„„（1）我（宁可）考试不及格，（也不）向别人抄袭。（2）船夫驾驶小艇时，（不但）操纵自如，（而且）行船速度很快。（3）（即使）困难再大，我们（也）决不会退缩。（4）你（既然）明白自己错了，（就）应该诚恳地向人家道歉。2、句子加工厂。（1）学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。（缩句）__【书吸引我】______（2）在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。（变换语序）【我的眼睛在一排花花绿绿的书里急切地寻找。】（3）这个小图书馆所有的书籍，我差不多都借阅了。（改成“被”字句）【这个小图书馆所有的书籍差不多都被我借阅了。】（4）做笔记丰富了我的记忆力，增加了我的理解力。（修改病句）【做笔记不但锻炼了我的记忆力，还增强了我的理解力。==做笔记（不但）增强了我的记忆力（还）也提高了我的理解力。】（5）这些领悟自然是课外读物馈赠。（改成反问句）【这些领悟不都是课外读物的馈赠吗？】3、句子模仿秀。（2分）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一位你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是__一位亲密的伙伴__，也是___一处最美丽的风景_______4、将句子不写完整，在括号内写出作者姓名。（1）书犹药也，___善读之可以医愚__________。（刘向）（2）读书有三到，谓___心到____、___眼到______、__口到______。（朱熹）5、写出你对下面句子的理解。（1）记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！【人的身体的生长发育需要吃饭，智力和精神的发育成长要靠读书学习获得。——粮食哺育的是身体而书籍哺育的是灵魂】（2）一千个读者，就有一千个哈姆雷特。【人的智力阅历各异，观点立场不同，对书中内容的见解和看法也必然各不相同】四、课文小回放。1、《小苗与大树的对话》中的“大树”指的是著名的学者____季羡林________，“小苗”指的是（苗苗），本文作者是（张钫）。季老对21世纪的青年提出的三贯通的要求是：___中心贯通、古今贯通、文理贯通。2、《我的“长生果”》中的“长生果”指的是___书籍______课文中讲到了作者自己通过两次作文悟出的作文两点道理是：一是_构思要别出心裁_____，二是__要写真情实感___。3、文学家___鲁迅_____曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要____看书________。4、_莎士比亚_______说：“书籍是（全世界）的营养品。”五、理解与感悟。（一）我（之所以）喜欢到顾客多的书店，（是因为）那样不会被人注意。进来看书的人（虽然）很多，（但是）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”1、这两段文字选自课文《窃读记》作者是（林海音）。2、从这连段文字中找出两对近义词写下来。（仿佛）——（好像）（高兴）——（开行=喜欢）3、在文中括号内加上适当的关联词语。4、不改变意思，将句中加点的字换成另外一个。（1）有时我会贴在一个大人的身边。（靠）（2）那时我便有充足的理由在书店待下去。（停）5、这两个段落文字分别描绘了两个场景，请用自己的话语加以概括。（1）___【藏身于众多顾客读书】（2）__【借雨天读书】_6、写法感悟。这两段文字，第一段突出一个“___藏____”字，侧重写人物的____动作______，让读者可以感受到作者____怕（担忧、恐慌）_______的心情；第二段突出一个“装”字，着重写人物的___（心理）_和__（神情）_，使读者从中体会到了作者___高兴_____的心情。7、用来描绘人们热爱读书学习的成语，你想到了哪些？（至少写出四个）_【手不释卷、废寝忘食、博闻强记、博览群书】（二）课外短文。老师的用意春秋时代有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创[做作]了一部乐曲，名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后，笑笑说：“有个老师比我高明得多。明天，我带你去拜[访仿]他，你一定会有收获”。第二天清早，成连先生带着俞伯牙划船来到一个岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天以后，我再来接你。”成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明（的）琴师。他累（得）气喘吁吁，心情烦[躁燥]（地）坐在海滩上。前面是一望无际（的）大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石发出（的）“哗哗”声，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动（地）欢呼起来。他[忽然果然居然]明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。十天后，成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连[夸奖夸耀]说：“好，好，好极了！1、划去文中括号内用得不正确的字和词。2、在第三小节的方括号内填上“的”、“得”、“地”，注意正确哟！3、联系上下文理解下列词语。高耸入云：__高高地直立，直入云端。___________________扣人心弦：______形容诗文、表演等感染力强，牵动人心。_____4、根据段文内容，回答问题。（1）成连先生所说的“老师”是_____【大自然__】_________________。（2）“老师的用意”是__【要善于向大自然学习。（一切知识、学问、能力来源于生活）】__________。5、读了短文，你从中得到的收获是什么？（请任选一个角度写一写）_____________只要用心总会找到答案__________