小学低年级如何运用口算扑克加强学生口算能力研究开题报告

1小学低年级如何运用口算扑克加强学生口算能力研究开题报告各位领导，各位专家，老师们：我校《小学低年级如何运用口算扑克加强学生口算能力》课题，是黑龙江省教育科学“十一五”规划省重点课题《新课程小学数学教学策略实效性的实验与研究》子课题（课题批准号：115CJB08138）经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论研究日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。这不仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。小学低年级进行口算扑克加强学生口算能力研究在我校已开展多年，然而在我们农村小学，受教育条件的限制，家长素质参差不齐，学生的学习方式也存在极大的差别，如何让学生在玩中学，在学中玩，2这既是我们学校进行此项研究的目的，也是新课程改革所要解决的一个实实在在的问题，这个难题的解决将极大地促进农村小学生学习存在的心理障碍。另一个原因是本课题计划在理论研究的同时，调查小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习方式的实验，为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。基于此，我们提出了本课题的研究。二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：背景条件：学生在学习数学的过程中普遍存在着一种现象，那就是学生的口算能力上不去，速度慢，有的学生到了高年级的时候，对于一般的口算加法、减法都不能轻松的运算，这在很大的程度上限制了学生做题的速度与准确性。如何采用学生乐于参与的学习方式而又不需要家长的长期陪读，这在农村教育的现实来说存在着很大的困难。利用有效的时间进行有效的扑克口算训练，将对提高学生的口算能力起到不可估量的作用。基础条件：小学低年级如何运用口算扑克提高学生口算能力是我从2002年开始尝试研究实施。在这近7年的研究中，我主要研究的内容：学生在学习数学的过程中普遍存在一个现象，那就是学生的口算能力慢，有的学生到了高年时候，对于一般的口算加法、减法都不能轻松的运算，这在很大的程度上限制了学生口算的速度与准确性。在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生3的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。三、本课题研究要解决的问题1.通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于口算扑克学习方式的实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；2.通过实验，探索出适应新课程理念的新的学生自己练习口算能力的学习方式；探索出练习特定的乘法口诀、混合练习、算24点、猜扑克、相加共是55、100以内加法、减法的训练、翻三张等口算训练方式。3.通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高。四、本课题研究的目标、内容和创新之处1、研究的目的和意义由于我们是农村小学，受教育条件的限制，家长素质参差不齐，学生的学习兴趣也是存在着极大的差别，如何让学生在玩中学，在学中玩，这既是我们学校进行的课题研究的内容，也是新课程所要解决的一个实实在在的问题，这个难题的解决将极大地促进农村小学生学习的兴趣不足和为难的思想。2、研究的内容：小学低年级如何运用口算扑克加强学生口算能力研究，在我校已经进行了三年时间的探索，为了更好地发挥这项实验的作用，全面提高低年级教育教学的成果，办好我校的特色教育，也是为了探求小学4数学学习方式一种尝试，我校申报课题目的也就是希望通过参与研究，不断地丰富和提高教师的教学研究的水平，进一步改善农村小学现有的教育教学的方式进而提高学生学习效率，提高学生学习成绩，增强学习兴趣。3、本课题研究的创新之处是：小学低年级进行口算扑克加强学生口算能力研究在我校已开展多年，然而在我们农村小学，受教育条件的限制，家长素质参差不齐，学生的学习方式也存在极大的差别，如何让学生在玩中学，在学中玩，这既是我们学校进行此项研究的目的，也是新课程改革所要解决的一个实实在在的问题，这个难题的解决将极大地促进农村小学生学习存在的心理障碍。五、本课题的前期准备工作1.撰写研究和实验方案（2008年5月）课题研究方案由张波负责撰写。每个实验教师根据课题组的要求写出具体的实验方案。实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验老师可边学习边实践。从2008年5月至2008年9月，利用业务学习、校本培训和教师的暑假时间组织教师进行学习与交流。各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。六、本课题的研究方法实验法：在充分论证的基础上，确定研究内容，制定研究方案；个案分析法。通过对研究对象的追踪调查得出相应口算练习方式。5行动研究法：加强预案并制定详备的实施方案，通过不断的完善学生口算方式来验证教师所远用口算方法是否正确。经验总结法。在各位实验教师研究的基础上，总结归纳出相应的口算方法进七、本课题研究的成果1、论文集：本课题研究的报告、总结、论文、案例、2、通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于口算扑克学习方式的实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；3.通过实验，探索出适应新课程理念的新的学生自己练习口算能力的学习方式；探索出练习特定的乘法口诀、混合练习、算24点、猜扑克、相加共是55、100以内加法、减法的训练、翻三张等口算训练方式。八、本课题研究的进度计划（一）研究周期三年，即2008年5月至2010年9月（二）研究步骤分三个阶段1.撰写研究和实验方案（2008年5月）课题研究方案由张波负责撰写。每个实验教师根据课题组的要求写出具体的实验方案。62.实验的实施和总结（2002年3月——2004年10月）（1）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验老师可边学习边实践。从2008年5月至2008年8月，利用业务学习、校本培训和教师的暑假时间组织教师进行学习与交流。各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。（2）开展争当“口算扑克小擂主”的系列活动。（3）2010年6月末，各实验教师撰写实验报告，课题组汇总各实验教师的成果，由张波撰写本课题的研究报告，接受黑河市教育科学规划领导及省教育学院实验小组办公室组织的专家鉴定。3、2010年9月结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定；根据成果奖励优秀参研人员。九、本课题组成员1、课题研究与领导小组组长：张波副组长：田宇金银姬成员：刘铁山李怀平高波吴玉生梁玉波张英刘永刚吕翠芳王海军张建华董美莲刘艳平各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。